淺談小學(xué)班主任德育工作的開展

◎俞慶嵐

小學(xué)階段是小學(xué)生習(xí)慣和品德養(yǎng)成的階段，所以小學(xué)的教育可以說(shuō)成是養(yǎng)成教育。一個(gè)人良好的習(xí)慣和高尚的品德都是從小培養(yǎng)起來(lái)的，這需要一點(diǎn)一滴的形成，通過(guò)一件事、一項(xiàng)活動(dòng)、一節(jié)課的長(zhǎng)期熏陶，在小學(xué)教育中，班主任作為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，其一言一行及其工作都會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，所以作為小學(xué)的班主任，需要良肩負(fù)起加強(qiáng)學(xué)生德育教育的工作，同時(shí)還要不斷的提高自己的道德修養(yǎng)，做到以高尚的精神塑造人，以淵博的知識(shí)培養(yǎng)人，從而使每個(gè)孩子都能做到自信、自強(qiáng)，學(xué)會(huì)關(guān)愛別人。

一、提高班主任自身的德育素質(zhì)

有相關(guān)研究表明，在小學(xué)階段學(xué)生對(duì)教師，尤其是對(duì)班主任有著強(qiáng)烈的信任感。小學(xué)班主任的言行舉止對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，若是班主任有良好的德育素質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)良好的榜樣。班主任要提高自身的德育素質(zhì)，在講課的過(guò)程中時(shí)刻注意自己的言行舉止，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，讓學(xué)生在潛移默化中提高自身的德育素質(zhì)。例如，在平常的學(xué)習(xí)生活中，我以溫和的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成待人溫和的良好品質(zhì)。班主任在工作中尊重同學(xué)，學(xué)生也會(huì)受其影響，在學(xué)習(xí)和生活中也會(huì)尊重同學(xué)。

二、注重學(xué)生之間的差異

德育教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，班主任應(yīng)給予高度重視，班主任需要切身關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際需要，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。由于學(xué)生之間都具有差異性，班主任不能只關(guān)注一些學(xué)習(xí)優(yōu)異學(xué)生的成長(zhǎng)，而忽視了一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生的成長(zhǎng)，不能顧此失彼。往往一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生更需要德育教育，更加需要班主任的引導(dǎo)和關(guān)照。對(duì)于學(xué)生的一些煩惱，班主任需要耐心傾聽并加以解決，因?yàn)樯硖幥啻浩诘膶W(xué)生是最容易走上歧途和迷茫的時(shí)候，這時(shí)候班主任的關(guān)心和愛護(hù)可以讓學(xué)生有個(gè)好的心情和好的狀態(tài)，以幫助他們更好地面對(duì)未來(lái)，面對(duì)以后的人生。學(xué)生因?yàn)榘嘀魅蔚年P(guān)愛而愉快地成長(zhǎng)，這樣德育工作的實(shí)效性就體現(xiàn)出來(lái)了。

三、溝通交流是前提

新時(shí)期下的教育和以往的教育方式有很大的不同，小學(xué)班主任必須和學(xué)生進(jìn)行交流，了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和日常生活習(xí)慣，這樣在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候才能及時(shí)有效地解決。在某些時(shí)候?qū)W生會(huì)出現(xiàn)一些情況，比如無(wú)緣無(wú)故鬧脾氣、和同學(xué)發(fā)生矛盾等反常舉動(dòng)，一般和家庭情況的波動(dòng)有關(guān)。如果班主任沒有足夠的溝通交流，往往會(huì)忽視這些重要的細(xì)節(jié)，父母是孩子的第一任老師，言傳身教是必然，但是班主任更加需要在溝通交流之后對(duì)不良言行進(jìn)行修正。與學(xué)生的溝通是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，畢竟小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還不是很強(qiáng)，在此過(guò)程中，作為班主任需要有足夠的耐心，經(jīng)常與學(xué)生交流，幫助他們解決問(wèn)題。

四、利用實(shí)踐活動(dòng)

為了在小學(xué)階段更好地滲透德育教育，班主任不能只是流于口頭的宣傳與指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生參與更多的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)際活動(dòng)中幫助學(xué)生體會(huì)德育教育。教師要采用更加科學(xué)、先進(jìn)的德育教育模式，組織學(xué)生參與德育教育活動(dòng)。教師可以組織學(xué)生開展主題教育活動(dòng)，要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)開展多種類型的主題教育活動(dòng)。例如以衛(wèi)生教育、愛國(guó)主義教育與安全教育等為主題開展各種活動(dòng)或者是游戲等，這樣可以幫助學(xué)生在主題教育活動(dòng)中更好地獲得德育教育。班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生開展道德實(shí)踐活動(dòng)，在確保學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)其參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如郊外植樹、收集廢舊電池等，在多種形式的活動(dòng)中幫助學(xué)生體會(huì)德育教育，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)與思想品質(zhì)。

五、借助信息技術(shù)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，德育教學(xué)方式愈加多樣化。例如，班主任能夠借助信息技術(shù)開展德育教學(xué)活動(dòng)。班主任可以主動(dòng)構(gòu)建班級(jí)微信交流平臺(tái)，并將其作為教師與學(xué)生之間展開交流的公共渠道。在日常學(xué)習(xí)生活中，班主任可以為學(xué)生推動(dòng)經(jīng)典的德育教育故事，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。同時(shí)，班主任也可以為班級(jí)創(chuàng)建一個(gè)公眾號(hào)，每周定期通過(guò)公眾號(hào)發(fā)布道德素質(zhì)教育相關(guān)知識(shí)，并邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生將日常生活中遇到的事情分享到微信群中，讓班級(jí)其他同學(xué)共同參與學(xué)習(xí)討論。除此之外，班主任也可以借助微信平臺(tái)激發(fā)學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)的與教育的關(guān)注，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，做好課堂內(nèi)外的德育教學(xué)工作。

六、德育激勵(lì)

開展小學(xué)德育教育工作，班主任應(yīng)當(dāng)賞罰分明，在實(shí)施激勵(lì)策略時(shí)，正確使用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰方法，才能夠提高德育工作的高效性與嚴(yán)肅性。在小學(xué)德育教育工作中，班主任應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握激勵(lì)尺度，不應(yīng)當(dāng)過(guò)分處罰，使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理與消極心態(tài)，但是也應(yīng)當(dāng)重視處罰的輕重，應(yīng)避免過(guò)輕而使學(xué)生產(chǎn)生毫無(wú)痛癢的感覺。進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)也是如此，不應(yīng)過(guò)多獎(jiǎng)勵(lì)，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿的情緒。也不應(yīng)當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)少，會(huì)使得學(xué)生感覺班主任不關(guān)注自己的進(jìn)步而產(chǎn)生情感距離。在實(shí)施激勵(lì)策略時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)重視一視同仁，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀態(tài)，能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)行有效激勵(lì)，做到既不過(guò)分表?yè)P(yáng)，也不過(guò)分貶低。

結(jié)語(yǔ)：總之，小學(xué)階段的德育教育工作并不是一朝一夕就可以完成的，在展開德育教育工作的同時(shí)班主任應(yīng)非常有耐心。在這一過(guò)程中，班主任應(yīng)以身作則，充分發(fā)揮榜樣的作用，結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，只有這樣小學(xué)德育教育工作的展開才會(huì)獲得相應(yīng)的實(shí)效。目前我國(guó)正在大力推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，小學(xué)教育工作者應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)生的德育教育，將學(xué)生們培養(yǎng)成祖國(guó)的棟梁之才。

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