用愛(ài)和創(chuàng)意進(jìn)行課改探索

◎林秋霞

教育部在2001年6月8日印發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，正式啟動(dòng)了新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革。那么這些年課改遇到了什么問(wèn)題？作為課改的一線執(zhí)行者，教師們應(yīng)該怎樣改變？筆者對(duì)此進(jìn)行了思考，提出了自己的見(jiàn)解。

一、課改遇到的問(wèn)題

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在總目標(biāo)“全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的指引下，提出了六項(xiàng)具體的改革目標(biāo)。這體現(xiàn)了時(shí)代要求，為課改提供了一定的方向。然而，在實(shí)施課改的道路上還是出現(xiàn)了極左極右的兩大問(wèn)題：

1.有的課改換湯不換藥，應(yīng)付檢查 究其原因，除了高考指揮棒下的應(yīng)試壓力，還有大部分中國(guó)人求安穩(wěn)，不善革新的性格導(dǎo)致的缺乏主觀能動(dòng)性。于是，上有政策，下就有對(duì)策。這樣的課改換湯不換藥，給學(xué)生帶來(lái)的除了負(fù)擔(dān)，還有什么？

2.有的課改轟轟烈烈，實(shí)則脫離實(shí)際 造成這類問(wèn)題的原因在于對(duì)課改目標(biāo)和素質(zhì)教育的解讀有了偏差。他們覺(jué)得要搞素質(zhì)教育就要全部推翻原來(lái)的教育模式，最終走向了另一個(gè)極端。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校里疲于各種活動(dòng)，沒(méi)有精力投入最基本的課程的學(xué)習(xí)。還有一部分人一味喊著“減負(fù)”，不考慮實(shí)際問(wèn)題，這樣的課改看起來(lái)搞得轟轟烈烈，實(shí)際上嚴(yán)重脫離了實(shí)際。

二、身邊的啟發(fā)

筆者作為一名普通的英語(yǔ)教師，有幸在漳州三中分校這個(gè)大集體里結(jié)識(shí)一群積極向上的教師，并從中得到啟發(fā)和成長(zhǎng)。

首先，學(xué)校這十年的發(fā)展可圈可點(diǎn)，無(wú)論從教學(xué)質(zhì)量的提高還是社會(huì)知名度和影響力的提升，都取得了進(jìn)步。而這一切，除了離不開(kāi)全體教師辛苦的工作，更離不開(kāi)陳希健校長(zhǎng)高瞻遠(yuǎn)矚的領(lǐng)導(dǎo)。即將退休的他全校教職工大會(huì)上動(dòng)情地對(duì)這十年做了一個(gè)“以質(zhì)量求生存，以創(chuàng)新促發(fā)展”的小結(jié)。從引起社會(huì)和媒體廣泛關(guān)注的“愛(ài)心幫扶”活動(dòng)，到不以善小而不為的“每日一善”；從關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，樹(shù)立每個(gè)學(xué)生自信心的“班級(jí)之最”，到關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展的“我的教學(xué)一招”，“我的管理一招”，“小課題研究”；從緊跟教育信息技術(shù)發(fā)展的“自編電子書(shū)”，“制作微課程”，到堅(jiān)持“書(shū)信文化”的交流，在校園網(wǎng)上留下了200多封信；以及鼓勵(lì)教師實(shí)行“課堂教學(xué)改革”和為校史留下寶貴財(cái)富的“學(xué)校年度十大事記”等新舉措，可見(jiàn)陳校長(zhǎng)熱愛(ài)學(xué)校工作，熱愛(ài)教育事業(yè)，富有激情和創(chuàng)意。

這十年，也是一批名師成長(zhǎng)的十年。黃向陽(yáng)老師和趙陳丹老師兩夫妻就真正詮釋了“愛(ài)”和“創(chuàng)意”。雖然學(xué)校的生源不盡如人意，但是黃老師說(shuō)不會(huì)讀書(shū)，行為習(xí)慣不好的孩子到了學(xué)校，如果能教會(huì)他做人的道理，讓他少犯錯(cuò)誤，也是對(duì)社會(huì)的一種貢獻(xiàn)，有時(shí)候這比單純教授知識(shí)更有意義。他對(duì)于學(xué)生的關(guān)愛(ài)不言而喻。作為段長(zhǎng)他有很多管理創(chuàng)意，“誠(chéng)信考場(chǎng)”就是一個(gè)深受大家喜愛(ài)的創(chuàng)意，讓學(xué)生懂得了誠(chéng)信的重要性，提高自我控制能力。作為語(yǔ)文教師，他和趙老師也是充滿創(chuàng)意，經(jīng)常想出有趣的活動(dòng)。他們都各自開(kāi)創(chuàng)了自己微信公眾號(hào)，分享一些學(xué)生的美文或者教育教學(xué)上的感思。此外，數(shù)學(xué)陳恩忠老師積極課改，探索出的“七步八問(wèn)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”課堂模式，培養(yǎng)學(xué)生講題，解題的能力。讓學(xué)生成為課堂真正的主人，產(chǎn)生了極大的影響；還有物理陳偉森老師參加完西南大學(xué)省級(jí)名師培訓(xùn)后，在交流會(huì)上以一個(gè)魔術(shù)帶動(dòng)全場(chǎng)氣氛，又用“霧里物理”這個(gè)標(biāo)題吸引了大家的眼球，無(wú)不體現(xiàn)出他的創(chuàng)意，難怪學(xué)生們都稱他“男神”。

三、用愛(ài)和創(chuàng)意進(jìn)行英語(yǔ)課改的探索

受到上述的一些啟發(fā)，作者認(rèn)為課改除了要正確認(rèn)識(shí)六項(xiàng)改革目標(biāo)，更多的是要有愛(ài)和創(chuàng)意。那么愛(ài)和創(chuàng)意在課改中的意義是什么？如何將其應(yīng)用到英語(yǔ)課改的探索中？

1.愛(ài)和創(chuàng)意對(duì)課改的意義 什么是愛(ài)？它有何意義？對(duì)于愛(ài)的定義很多，現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典對(duì)它的第一條定義是：對(duì)人和事物有很深的感情。教師之愛(ài)就是對(duì)這份職業(yè)，對(duì)學(xué)生，有很深的感情。只有心中有愛(ài)的教師才有改善教學(xué)，進(jìn)行課改的主觀認(rèn)識(shí)和行動(dòng)力量。蘇聯(lián)心理學(xué)家贊科夫用大量實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，好的情緒，使學(xué)生的精神振奮，不好的情緒，則抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。有愛(ài)的教師能時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化，營(yíng)造一個(gè)良好的情緒氛圍，這有利于學(xué)生配合教師進(jìn)行課改的探索。

什么是創(chuàng)意？它有何意義？現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典對(duì)創(chuàng)意的定義：有創(chuàng)造性的想法和構(gòu)思等。創(chuàng)意的另一層意思就是原創(chuàng)，別人還沒(méi)想到的，自己先想到了。而往往就是這一步之先對(duì)事情起到?jīng)Q定作用。創(chuàng)意是教學(xué)智慧的靈魂，而富有創(chuàng)意的教學(xué)是一種藝術(shù)，它不僅影響著教師的教學(xué)品質(zhì)，更對(duì)教師的教學(xué)生命力發(fā)展具有重要意義。教育發(fā)展至今天，更重要的是如何能在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，培養(yǎng)出獨(dú)具創(chuàng)意的人才，這就需要教師敢于創(chuàng)意教學(xué)。

2.愛(ài)和創(chuàng)意在英語(yǔ)課改探索中的應(yīng)用 既然愛(ài)和創(chuàng)意對(duì)于課改具有的重要意義。那么，愛(ài)和創(chuàng)意要如何應(yīng)用到英語(yǔ)課改的探索中？

首先，教師要做到心中有愛(ài)。無(wú)論工作多么辛苦，也要常懷熱愛(ài)之情，無(wú)論學(xué)生表現(xiàn)如何，也要常抱關(guān)愛(ài)之心。心中有教學(xué)，心中有學(xué)生，才會(huì)產(chǎn)生進(jìn)行課改的愿望，才會(huì)花費(fèi)心思進(jìn)行課改實(shí)踐，而不是簡(jiǎn)單地輸送知識(shí)。對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)，挖空心思設(shè)置各種有趣的游戲和活動(dòng)，查找各種輔助教學(xué)資源，整合教材和資源，制作精美課件，堅(jiān)持課后的跟蹤。這都需要花費(fèi)教師大量的時(shí)間精力，心中無(wú)愛(ài)的教師是難以堅(jiān)持的。

其次，在英語(yǔ)課改中激發(fā)創(chuàng)意。創(chuàng)意在課改中的應(yīng)用可以分為課前創(chuàng)意，課堂創(chuàng)意，課后創(chuàng)意，評(píng)價(jià)創(chuàng)意四個(gè)方面。

課前創(chuàng)意，就是在課前設(shè)置一些創(chuàng)造性的活動(dòng)，比如在課前布置一些與新課有關(guān)的形式多樣的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生樂(lè)于參與（例如七年級(jí)剛開(kāi)始學(xué)習(xí)字母時(shí)，讓學(xué)生尋找身邊的英語(yǔ)字母，并拍下照片，課前讓學(xué)生上臺(tái)分享）；讓學(xué)生輪流每天一人進(jìn)行英語(yǔ)主題演講（例如在學(xué)習(xí)七年級(jí)Unit2 Topic 1 Ihave a smallnose時(shí)，演講的主題可以是描述自己和朋友的外貌）。

課堂創(chuàng)意，就是在課堂上設(shè)置一些有趣的活動(dòng)和環(huán)節(jié)。備課組要堅(jiān)持集體活動(dòng)，集思廣益，做好教學(xué)設(shè)計(jì)。英語(yǔ)教學(xué)要改變過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)情景和互動(dòng)式教學(xué)，這就要求教師鉆研教材，挖掘情景因素，創(chuàng)意設(shè)計(jì)情景（如購(gòu)物，就餐等情景）；在課程的導(dǎo)入，知識(shí)的教學(xué)和運(yùn)用等環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)利用多媒體豐富的資源，激發(fā)興趣（如相關(guān)的歌曲，電影，詩(shī)歌，微課程等）。

課后創(chuàng)意，就是在課后作業(yè)的布置和跟蹤監(jiān)督上要有創(chuàng)意。課后的作業(yè)改變?cè)瓉?lái)只有抄抄寫(xiě)寫(xiě)的內(nèi)容，多些主觀性的題目（學(xué)習(xí)打電話用語(yǔ)時(shí)，布置用英語(yǔ)給同學(xué)打電話的作業(yè)，并錄音；學(xué)習(xí)職業(yè)時(shí)，布置寫(xiě)一個(gè)關(guān)于同學(xué)父母工作的調(diào)查報(bào)告）；課后學(xué)習(xí)的監(jiān)督和跟蹤，借助信息技術(shù)，可以多樣化（讓學(xué)生在家長(zhǎng)微信群每晚發(fā)送一條朗讀的語(yǔ)音，利用口語(yǔ)100等學(xué)習(xí)平臺(tái)布置口語(yǔ)和聽(tīng)力練習(xí)）。

評(píng)價(jià)創(chuàng)意，改變課程評(píng)價(jià)僅靠考試分?jǐn)?shù)的現(xiàn)狀。英語(yǔ)的考試只有聽(tīng)力和筆試，對(duì)于學(xué)生實(shí)時(shí)口頭表達(dá)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的考查還是空白。雖然學(xué)校只要求考試評(píng)價(jià)，但是英語(yǔ)教師在自己任教的班級(jí)，可以開(kāi)展口頭訓(xùn)練（如英語(yǔ)角，英語(yǔ)短劇的排演），在期末以小組為單位進(jìn)行實(shí)時(shí)口頭表達(dá)的考查。考查更重視過(guò)程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中的問(wèn)題，讓學(xué)生勇于開(kāi)口，發(fā)揮英語(yǔ)工具語(yǔ)言的作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，愛(ài)和創(chuàng)意對(duì)課改探索有重大意義。以愛(ài)作為動(dòng)力，激發(fā)課改創(chuàng)意，在探索課改的過(guò)程中，學(xué)生自然而然可以感受到教師的魅力，從而愛(ài)上他們的老師，愛(ài)上老師的課程，達(dá)到“親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)”，形成一種良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出有愛(ài)和創(chuàng)意的學(xué)生。這正是時(shí)代和社會(huì)所需要的新一代。

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