趣味性教學法在中學美術教學中的運用

◎劉波

隨著我國經濟水平的不斷提高，社會的不斷進步，人們的生活得到了巨大的改善。人們物質基礎滿足的同時對教育也有了更高的要求。作為一門學科，中學美術能夠有效提升學生的氣質修養(yǎng)。在中學美術教學中運用趣味教學法不僅能夠激發(fā)學生在課堂上的興趣，而且有助于提高中學美術課堂活動的有效性。

一、趣味教學法的意義

1.打造良好的師生關系 目前，我國大多數中學美術課堂仍舊延續(xù)傳統(tǒng)的教學模式。教師在語文課堂上一直占據主導地位，學生只能扮演被動聽課的角色。中學美術課堂上，師生關系不平等一直是傳統(tǒng)的教學方式中存在的主要問題。不平等的師生關系嚴重影響了教學活動的效率。學生在課堂上的活動受制于教師，且在課堂上不敢表露真實的想法，美術課堂上缺乏有效的師生互動。久而久之，中學美術教學活動的效率也無法提升。而趣味性教學法則堅持打造良好的師生關系，教師與學生在平等的關系中進行教授與學習，不僅活躍了課堂氛圍，而且拉了近教師與學生之間的距離，從而使師生之間的地位更加平等。

2.營造愉悅的班級氛圍 活躍的課堂氛圍能夠有效激發(fā)學生對于美術知識的興趣。趣味教學法的提出對于活躍課堂氛圍，打造良好的教學環(huán)境具有重要意義。在傳統(tǒng)的教學方式中，教師將教學重點放在了如何完成教學目標，課堂上的主要內容放在了理論知識的教授，卻忽視了學生的個性發(fā)展。學生的個性在課堂上收到了壓抑差導致美術課堂氛圍十分枯燥。對于正在成長中的初中生而言，枯燥的學習氛圍無法激發(fā)學生的學習興趣，美術教學活動的效率也一直無法提升。打造趣味性課堂，堅持有效的師生互動，方便教師在第一時間掌握學生的學習情況，并且根據班級學生的實際情況制定符合本班學生發(fā)展的教學方案，集中學生在課堂上的注意力，從而營造愉悅的課堂氛圍。

3.提高美術教學的效率 隨著新課改的實施，廣大中學美術教育工作者一直致力于提高中學美術課堂的教學效率，提升中學美術的教學質量。傳統(tǒng)的教學方式中，教學質量不高一直是中學美術教學中存在的主要問題。教師的教學內容無法引起學生的興趣，導致學生的注意力無法一直集中在美術課堂上，總是被周圍其他的事物所吸引。教師運在中學美術教學中運用趣味性教學法有助于集中學生的注意力，激發(fā)學生的學熱情，提高美術教學活動的有效性。由于初中生正處于人生中的發(fā)展階段，青春期的學生對于周圍的事物充滿了探究的欲望。而趣味性教學法則抓住了小初中生心理發(fā)展的特點，在課堂上激發(fā)學生的好奇心，提高學生學習美術的熱情，從而進一步提升中學美術教學活動的有效性［1］。

4.有利于激發(fā)學習熱情 俗話說，興趣是最好的老師。教師要想提高中學美術教學活動的有效性，需要激發(fā)學生的學習欲望，提高學生的積極性。中學美術作為學生美術的基礎教學，對于挖掘學生的天賦以及促進學生日后逇發(fā)展具有重要的意義。作為一名中學美術教師，多年的教學經驗告訴我，學生對于教師講的內容積極性越高，學習效率就越高，取得的成績就越顯著。因此教師在教學活動中將趣味性教學引入課堂有助于激發(fā)學生的學習興趣，提中學美術教學活動的有效性［2］。

二、趣味教學法在中學美術教學中的運用策略

1.設置情景教學，增加課堂趣味性 隨著我國中學美術教育的不斷革新，大多數教師正在逐步轉變傳統(tǒng)的教學觀念，進行課堂活動的創(chuàng)新。為了推動我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展，教師在課堂上創(chuàng)新教學模式，利用情景教學提高中學美術教學活動的有效性。教師在中學美術課堂上設置相關教學的情境，讓學生盡快融入美術教學，幫助學生理解知識點。為了提高情境教學活動的效率，教師可以借助多媒體設備進行教學。當今社會，科學技術發(fā)展飛快，現代化設備方便了人們的工作與生活。現代化信息技術在一定程度上改變了學校的教學模式?，F階段，越來越多的學校將多媒體設備引進校園。多媒體時代的到來，在一定程度上提高了學生的學習效率，教師的教學形式由原來的板書教學改為制作PPT課件。多媒體設備的出現提高了趣味教學法在中學美術教學活動中的有效性。美術作為一種視覺藝術，更加注重自身的形象性，由于初中生的生活經驗與情感經歷的不足，很難看出畫家當時作畫的背景以及所要表達的情感。多媒體設備輔助教學則能夠解決這一難題。教師在設計教學方案的時候，可以將畫家的生平經歷以及作畫時的背景和想法以視頻的形式表現出來，在上課的時候播放給學生觀看。學生通過觀看相關視頻，不僅能夠更加直觀的感受到美術知識，而且有助于激發(fā)學生對美術的學習熱情［3］。

2.借助相關游戲，提高課堂活躍度 為了提高教學活動的趣味性，大多數教師會選擇在課堂上增加與教學內容相關的小游戲來活躍課堂氛圍。利用小游戲不僅能夠引學生的興趣，而且能夠提升課堂活動的活躍度。例如，為了加深學生對色彩的辨別，美術教師可以在上課的前一天告知學生第二天穿一件自己喜歡顏色的衣服，第二天上課的時候需要做一個小游戲。教師通過這種形式可以在學生的潛意識里增加對即將要到來的美術課的重視程度，引起學生的欲望，增加學生對教學活動的憧憬。第二天上課的時候，教師講解有關于色彩分類的問題，通過學生對自身衣服顏色的辨別以及尋找相近色的方式加深學生對色彩的理解。

教師在課堂上增加小游戲不僅鍛煉了學生的反應速度，加深了對知識的記憶，而且提高了趣味教學法在中學美術中的運用，激發(fā)了學生在課堂上學習的積極性［3］。

三、結語

總而言之，趣味性教學法對于提高中學美術教學活動的有效性具有重要的作用。教師在進行教學活動的過程中需要具備足夠的耐心，充分了解班級學生的實際情況，并且根據學生在學習過程中出現的問題進行分析，制定相應的教學策略，提高教學質量。

參考文獻：

［1］祁子暄.論中學美術教育的問題與對策［J］.中華少年，2018（15）：271.

［2］韋成.情感教育在中學美術教學中的研究［J］.文學教育（下），2018（05）：156-157.

［3］康瀟玉.中學階段美術課程學習策略芻論［J］.成才之路，2018（12）：69.