◎賀建宏

引言：小學(xué)語文教學(xué)中，教師反映學(xué)生根本不懂得如何寫作文，學(xué)生則認(rèn)為寫作文十分枯燥乏味，提不起興趣。在很長一段時間里，語文作文教學(xué)只注重如何去教，而忽視了學(xué)生的學(xué)。因此，只有創(chuàng)新小學(xué)語文作文教學(xué)方法才能全面提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到新課改的要求。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.作文缺乏真情實感 由于小學(xué)生自身的心智和思想還不健全，其思維能力與初中、高中生相比有著很大差距。所以小學(xué)語文教學(xué)具有特殊性，天真活潑是小學(xué)生的獨(dú)有個性，他們的作文中彌漫著無窮的童真樂趣。新課標(biāo)中明確提出，寫作要有真情實感，但是現(xiàn)在小學(xué)生作文“假大空”現(xiàn)象十分普遍，有的作文雖然字?jǐn)?shù)不少但是言之無物，內(nèi)涵十分單薄，表現(xiàn)方式單一，只為了湊字?jǐn)?shù)而寫，完全失去了語文作文的意義。

2.作文存在嚴(yán)重的模式化問題 小學(xué)生的作文是從模仿起步的，然后才能逐步過渡到獨(dú)立寫作階段［1］。在模仿的階段，老師要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，如果引導(dǎo)方式不合適，就會不可避免的出現(xiàn)語文作文模式化的問題。當(dāng)代社會是一個信息化社會，小學(xué)生可以輕松通過網(wǎng)絡(luò)查詢到各種作文模板，一方面增加了小學(xué)生的詞句積累，但另一方面也容易使小學(xué)生養(yǎng)成抄襲的毛病，最終只會導(dǎo)致出現(xiàn)作文千篇一律的現(xiàn)象，缺乏創(chuàng)新意識，毫無真情實感，背離了語文作文的初衷。

3.忽視學(xué)生的主體性 小學(xué)語文作文教學(xué)的開展要充分尊重學(xué)生的主體地位，因為作文主要展現(xiàn)的是學(xué)生的內(nèi)心世界，表達(dá)的是學(xué)生的真情實感，但在當(dāng)前作文教學(xué)中，教師不能明確自己在教學(xué)過程中處于什么地位，過分強(qiáng)調(diào)自我評價的地位，強(qiáng)制干預(yù)學(xué)生的思維過程。這種現(xiàn)象帶來的后果就是學(xué)生只能迎合老師的想法，隱藏自己的內(nèi)心世界。

4.作文不貼近現(xiàn)實生活 作文的寫作過程可以說是把自己的親身經(jīng)歷或者自己積累的素材通過語文方法轉(zhuǎn)化為一篇文章的過程。這些素材大多數(shù)以實際生活為依托，一旦從現(xiàn)實中剝離，那么文章就會十分刻板，沒有活力?，F(xiàn)在小學(xué)生對于作文的學(xué)習(xí)，大多數(shù)停留在教室里，沒辦法去直觀觀察外面的實際事物，只能靠自己頭腦里的想象，想象過程中極容易出現(xiàn)偏差，作文很難有真情實感，甚至還有可能脫離實際成為一篇不合常理的文章。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

1.利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，因此，教師要在教學(xué)過程中發(fā)揮自己的聰明才智，想出更多的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體設(shè)備作為一個良好的媒介，多媒體設(shè)備具備直觀和生動的特征，有利于活躍學(xué)生的思維［1］。

例如，讓學(xué)生描述一種動物的時候，可以通過多媒體放映各種動物的形象，播放這些動物的叫聲，視聽結(jié)合，全面調(diào)動學(xué)生感官，直觀形象。色彩鮮艷的圖片，也能吸引小學(xué)生的注意力，提高其積極性。多媒體操作過后，可以讓學(xué)生從中挑選感興趣的動物進(jìn)行描寫。在整個過程中，課堂氣氛得到活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到調(diào)動，使其在愉快的心情之下進(jìn)行寫作。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累作文寫作素材 新課標(biāo)中指出，語文作文教學(xué)必須符合學(xué)生身心發(fā)育情況，對生活的觀察是不可避免的，教師應(yīng)向?qū)W生滲透，作文內(nèi)容一定要貼近實際生活的思想，令學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。同時，教師應(yīng)盡量擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，創(chuàng)新語文作文教學(xué)方式，從而提高小學(xué)生的作文寫作質(zhì)量。

例如，教師完全可以將學(xué)生帶出教室，學(xué)生可以與大自然親密接觸，進(jìn)而積累一些實用的寫作素材，一方面教師可以帶領(lǐng)學(xué)生體驗樹木花草、山川河流等自然素材，學(xué)會體驗自然環(huán)境中的各種美景［1］。另一方面，教師可以組織課外活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，或可在校園里舉辦文體比賽，讓學(xué)生在潛移默化中了解更多語文知識，積累寫作素材。通過讓學(xué)生描寫親身參與到活動中來的心理感受，這樣能夠保證學(xué)生在作文寫作中始終保持真情實感，其寫作內(nèi)容也會更加充實［2］。

3.鼓勵學(xué)生課外閱讀，提升寫作技能 由于小學(xué)生缺乏良好的自我約束能力，注意力集中時間較短，開展課外閱讀活動有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

例如，發(fā)揮榜樣的力量，小學(xué)生普遍存在對歷史英雄名人的敬佩之情，教室可以鼓勵學(xué)生在課外看一些名人傳記，比如《居里夫人傳》、《達(dá)爾文傳》、《假如給我三天光明》等名人傳記。通過閱讀名人傳記積累作文素材。除了名人傳記以外，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，挑選他們喜歡讀的課外書。在課外書的閱讀中，小學(xué)生能夠不自覺的積累一些詞句以便日后為自己的作文添彩。教師還可以在學(xué)生閱讀完文章后，設(shè)置一些有關(guān)文章內(nèi)容的問題，提前準(zhǔn)備好小禮物，這樣能保證學(xué)生在閱讀過程中保持高度注意力，達(dá)到熟悉文章結(jié)構(gòu)和文章寫作方式的目的。

4.對作文選題進(jìn)行創(chuàng)新 教師應(yīng)該避免傳統(tǒng)命題作文，鼓勵學(xué)生自擬題目進(jìn)行創(chuàng)作，由于小學(xué)生正處于天真爛漫的年齡段，更應(yīng)發(fā)揮想象力。因為命題作文容易束縛學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，所以應(yīng)該盡量避免。教師應(yīng)該勤于思考，找出更有新意的作文主題，切忌以下相關(guān)主題反復(fù)出現(xiàn)。例如《難忘的一天》、《我最敬佩的人》等等特別老舊的題目，盡量創(chuàng)新作文選題，別出心裁，使作文主題更加富有寫作價值。

結(jié)論：總之，小學(xué)語文教師應(yīng)緊緊跟隨新課改的大潮，在了解小學(xué)生實際情況的前提下創(chuàng)新教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體地位，運(yùn)用各種科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)。另外鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，豐富學(xué)生的知識儲備，全面提高小學(xué)生語文作文水平。

參考文獻(xiàn)：

［1］丁建鳳.論小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新［J］.作文成功之路（上），2015（01）：44.

［2］葛金枝.淺談小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新［J］.教師，2015（09）：77.