◎鄧樹春

引言：針對初中數(shù)學(xué)教師有效教學(xué)行為進(jìn)行研究，不斷探索新的路徑，不斷整合課程資源，始終以學(xué)生為主體，組織特色的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力，并從不同角度、不同層面出發(fā)，引入趣味元素，簡化教學(xué)過程，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投身于知識(shí)的海洋，從而真正的學(xué)好數(shù)學(xué)，真正的愛上學(xué)習(xí)，這是新課改的最新要求，也是學(xué)生身心健康成長的一種保障，更是教育現(xiàn)代化進(jìn)程得以持續(xù)加快的關(guān)鍵所在。為此，筆者特意憑借自身多年的教研經(jīng)驗(yàn)，對初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)提出幾點(diǎn)新的看法。

一、提高學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，才會(huì)主動(dòng)跟隨教師探索未知的神奇世界。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，是教師任何教學(xué)方案優(yōu)化設(shè)計(jì)的必要前提［1］。學(xué)生探究學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性更高，課堂教學(xué)效果就越好，二者之間存在著必然的因果關(guān)系。在導(dǎo)入新課時(shí)集中學(xué)生的全部注意力，讓學(xué)生始終保持積極向上的樂觀態(tài)度，主動(dòng)配合教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣，既能取得事半功倍的教學(xué)成效，也是更好的促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，我們何樂而不為呢？例如，在教學(xué)《豐富的圖形世界》一課時(shí)，教師可從生活角度出發(fā)，列舉幾種常見實(shí)物如杯子、地球儀、山丘等，讓學(xué)生分別說出它們的形狀特征。然后導(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種圖形的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)熱情，最終實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

二、發(fā)揮主體作用，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

素質(zhì)教育提倡以生為本、因材施教。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力提高自身的教學(xué)能力，及時(shí)調(diào)整課堂的引導(dǎo)方向，先認(rèn)清學(xué)生的主體地位，再做出有效的教學(xué)行為。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生總是被動(dòng)的接受知識(shí)，盲目的參與互動(dòng)，枯燥乏味的課堂氛圍，單一固化的授課方式，使他們衍生了不同程度的抵觸情緒，不和諧的師生關(guān)系，直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量越來越低，教學(xué)效果不盡人意。想要改善上述弊端現(xiàn)狀，需要教師重新確立教學(xué)目標(biāo)，不斷整合課程資源，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流、共同進(jìn)步，組織相關(guān)的競賽活動(dòng)，讓學(xué)生慢慢成為課堂的真正主人［2］。例如，在講授《一元一次不等式和一元一次不等式組》章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可舉行一次競賽活動(dòng)，出示幾道題讓學(xué)生作答，看看哪位同學(xué)解題最快，準(zhǔn)確率最高，給予一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)信心。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)可以是復(fù)習(xí)資料、數(shù)學(xué)光盤、特殊學(xué)具等，再配上語言的鼓勵(lì)與行為的認(rèn)可，學(xué)生求證、探究、解題的積極性會(huì)更高，打破了以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面，成功構(gòu)建了有效的教學(xué)模式。

三、媒體動(dòng)態(tài)教學(xué)，學(xué)生輕松學(xué)習(xí)

多媒體技術(shù)具有動(dòng)態(tài)、形象、趣味的應(yīng)用優(yōu)勢，它方便教師落實(shí)各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃，也讓教師的教學(xué)行為更加有效，學(xué)生的自學(xué)機(jī)會(huì)越來越多。多媒體集圖片、文字、視頻、音樂為一體，會(huì)把學(xué)生注意力快速集中起來，有條有理的展示重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，配上動(dòng)聽音樂，輕輕松松學(xué)習(xí)［3］。例如，教學(xué)《圖形的旋轉(zhuǎn)》內(nèi)容時(shí)，我會(huì)借助多媒體設(shè)備播放幾個(gè)旋轉(zhuǎn)的物體，使學(xué)生直接感受一下“旋轉(zhuǎn)”的魅力。之后把幾張圖片變成另外一種樣子，提問學(xué)生：（1）旋轉(zhuǎn)三要素分別是什么？（2）任何圖案都能發(fā)生旋轉(zhuǎn)嗎？（3）旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象處處可見，你能簡單列舉幾個(gè)嗎？學(xué)生們經(jīng)過思考，輕松作答了這些問題，我又播放迪拜旋轉(zhuǎn)大樓的視頻，加深學(xué)生對基本概念的理解，這樣的教學(xué)模式更符合初中生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，所以此類教學(xué)行為就是有效的。

四、引用生活實(shí)例，感受數(shù)學(xué)魅力

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，課堂教學(xué)的最終目的就是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。為了實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)目標(biāo)，教師可以引入生活實(shí)例，來刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，集中他們的注意力。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，打造優(yōu)質(zhì)的互動(dòng)平臺(tái)，拉近數(shù)學(xué)與生活之間的距離，以此為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法，建立一種“數(shù)學(xué)即生活”的意識(shí)，學(xué)生才能切實(shí)感知到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力所在，順勢走上一條全面發(fā)展的創(chuàng)新之路［4］。例如，在學(xué)習(xí)《概率初步》一課時(shí)，教師可將全班男生女生的身高作為隨機(jī)事件，讓學(xué)生初步的了解概率；再將太平洋中的水常年不干作為確定事件，加深學(xué)生“概率”理解的同時(shí)豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)語：總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師必須做出一系列的有效行為，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，滿足他們的實(shí)際需求，提高他們的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容，研究新的授課方式，來為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，充分發(fā)揮主體作用，取得理想教學(xué)成果，這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)工作將會(huì)迎來一個(gè)更加輝煌的明天。