周記作為一種獨特的文學(xué)形式,由來已久。很多優(yōu)秀學(xué)生都有寫周記的習(xí)慣。周記發(fā)展到今天,它的作用越來越被重視,更為廣大的中小學(xué)教師所喜歡。它猶如文學(xué)百花園中的一朵奇葩,散發(fā)出綺麗的光彩。它不但能啟迪智慧、凈化心靈,而且能促進學(xué)生的心理健康,幫助學(xué)生形成健全的人格;不僅能培養(yǎng)人的思維能力、觀察能力,持之以恒的品質(zhì),還能有效提高學(xué)生的習(xí)作能力。周記的作用不容置疑,那么如何培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成寫周記的習(xí)慣呢?筆者認(rèn)為可以從以下這些方面做起:
如發(fā)動學(xué)生積極參加有益的活動,在教師或家長的帶領(lǐng)下,走進生活,參與生活。再者請家長參與協(xié)助,多帶領(lǐng)學(xué)生接觸生活,喂雞喂鴨,插秧割稻,鋤草施肥……多與大自然親密接觸,這對農(nóng)村的孩子而言,尤為重要。還可以在班級中開展豐富多彩的活動,如“今天我當(dāng)家”“感恩父母”“種下一棵花,大家管理它”“折紙大賽”等,在參與活動的過程中提高學(xué)生的感悟能力,豐富他們的人生體驗和周記素材。
如“今周,你走進了我的周記”活動,就是訓(xùn)練學(xué)生重點觀察,集中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。長期觀察更能提高學(xué)生的觀察能力,如:觀察一粒種子發(fā)芽、長大、開花的過程;記錄自己所養(yǎng)小動物的生活習(xí)性;觀察一位學(xué)生的個性等,通過這些形式的長時間觀察訓(xùn)練,學(xué)生就會養(yǎng)成時時觀察、處處留心的習(xí)慣,從而積累豐富的生活素材。
引導(dǎo)學(xué)生遇到問題多問幾個為什么,多想一想事情背后隱含著的故事。引導(dǎo)學(xué)生多思考,善思考。一個鏡頭、一個場面、一個眼神,都可以成為周記的內(nèi)容。鼓勵學(xué)生寫反思周記,一周下來,靜下心來想一想今周的收獲、失誤,寫下一點點感動,寫下一點點的思考與發(fā)現(xiàn)。鼓勵學(xué)生寫研究性周記,喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生可以寫數(shù)學(xué)周記;喜歡自然科學(xué)的可以寫自然科學(xué)方面的周記;喜歡英語的學(xué)生也可以寫有關(guān)英語的內(nèi)容。鼓勵學(xué)生就一個問題進行深入探究,尋找答案。學(xué)生在記錄自己感興趣的內(nèi)容同時,也提高了習(xí)作能力與思維能力。
引導(dǎo)學(xué)生讀適合自己的優(yōu)秀讀物,豐富學(xué)生的情感體驗,引導(dǎo)學(xué)生寫好讀書周記。讀書周記的內(nèi)容比較隨意,可寫一寫書的內(nèi)容,可摘抄好詞佳句,可寫一寫讀后的感想收獲,可評一評書中的人物,也可續(xù)編故事等。
有效的方法如同加油站,在學(xué)生這輛“周記之車”行駛減速,缺少動力的時候,給它注入新鮮的活力,使它能繼續(xù)在周記這片天地里自由馳騁。
1.重視寫周記啟動儀式。用鄭重的方式告訴學(xué)生寫周記的好處,多少優(yōu)秀學(xué)子都有寫周記的習(xí)慣,很多文學(xué)、知識可以以周記這種形式傳承下來。堅持寫周記能給學(xué)生帶來無窮的樂趣與收獲。讓學(xué)生在寫周記之初就開足馬力。
2.師生共寫周記。教師的示范作用不可小覷。尤其是在課堂上,師生共寫周記的時間里,學(xué)生在寫周記,教師也在寫周記,教室里一片沙沙的書寫聲,學(xué)生的心里是何等的感受。他們就不會認(rèn)為周記是教師給他們布置的作業(yè),而會覺得寫周記是每周記錄生活、抒發(fā)感受的一種方式?!翱?,教師也在每周寫周記,還有什么可抱怨的?”寫完周記后,教師當(dāng)堂讀一讀自己所寫的周記,如果周記中有某位學(xué)生的影子,那效果會更好。
3.親子共寫。與家長溝通好,鼓勵有能力的家長與孩子同寫周記,這也會收到可喜的效果。如果家長不能寫周記,也可抽空每周看看孩子的周記,在孩子的周記后進行簡單留言,這樣也可以起到促進學(xué)生堅持寫周記的作用。
4.及時評讀。教師要對全班學(xué)生的周記進行及時評閱。對寫得好的學(xué)生及時進行表揚,并朗讀他們的周記,因為榜樣的力量是無窮的。有時也可采取全班學(xué)生開火車的方式,用簡短的話介紹自己當(dāng)周寫的周記內(nèi)容,讓全班學(xué)生都能感受到教師的關(guān)注,這也杜絕了個別偷懶的學(xué)生漏寫周記。
5.引進網(wǎng)絡(luò)模式,建立周記跟帖制度。從心理學(xué)的角度,每個人都想得到別人的認(rèn)可,得到別人的關(guān)注。學(xué)生在寫周記時也想得到別人的回應(yīng)。把全班學(xué)生分成幾個周記小組,小組成員輪流做“當(dāng)周周記跟帖人”?!爱?dāng)周跟帖人”負(fù)責(zé)看當(dāng)周小組成員的周記,并跟帖評論,還要選出當(dāng)周的“最熱周記”,推薦給其他成員。其他小組成員可隨意跟帖;也可利用上課時間,讓“當(dāng)周跟帖人”點評小組成員周記。“當(dāng)周跟帖人”深感責(zé)任重大,看周記的積極性很高,跟帖評論的質(zhì)量也很高,評論中有鼓勵、有建議、有爭論、有批評,語言還很幽默,絕不遜于教師的留言,甚至更受到學(xué)生的喜歡。學(xué)生看到來自學(xué)生的留言,心中自是喜不自勝。有了互動,學(xué)生寫周記的積極性更高了,學(xué)生看周記的勁頭也更足了。
6.開展成果展示會。堅持寫周記一個月時,讓全班學(xué)生展示一次周記,給寫得好的學(xué)生以獎勵;堅持寫周記兩個月時,再進行一次交流;到學(xué)期期末,讓所有學(xué)生把一學(xué)期的周記本都拿來,擺在桌子上,互相參觀。有的學(xué)生已經(jīng)寫了好幾本周記,厚厚的一摞,學(xué)生互相翻看著,寫得好的學(xué)生心中自是充滿自豪,稍差一點的學(xué)生也會引起重視。成績是最能激勵人的,成果是對學(xué)生長時間堅持的最好獎勵。