◎張華

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行道德教育，不能只靠德育課程來(lái)進(jìn)行，而是要將道德教育內(nèi)容綜合的滲透到小學(xué)生的日常學(xué)校和生活當(dāng)中。道德教育要常抓不懈，我們要立德樹(shù)人，這樣學(xué)生才能夠真正成長(zhǎng)為一名心理健康，對(duì)社會(huì)有益的人。因此，在小學(xué)語(yǔ)文，道德教育過(guò)程中，我們的工作到底要如何開(kāi)展呢？所以，在下面的內(nèi)容中，筆者專(zhuān)門(mén)，得讓小學(xué)生道德教育的問(wèn)題，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。

一、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的同時(shí)，形成個(gè)性化的語(yǔ)文道德教育滲透教學(xué)模式

在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，教師可以給學(xué)生更加全方面的道德教育滲透，讓學(xué)生能夠帶著一種發(fā)現(xiàn)期待的心情去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。我們提倡給學(xué)生指點(diǎn)，符合個(gè)性需求的語(yǔ)文教育課堂。這就使得語(yǔ)文教學(xué)必須要有個(gè)性，也只有個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)才打開(kāi)學(xué)生的心靈，才能啟發(fā)學(xué)生的智慧，才能促進(jìn)學(xué)生獨(dú)特語(yǔ)感的形成。那么有著大語(yǔ)文教育觀的教師比較容易形成自己個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)格，因?yàn)樗仨氃谧约旱恼Z(yǔ)感、文學(xué)素質(zhì)、教學(xué)素質(zhì)、思想境界、教學(xué)境界等方面勝人一籌，形成自己語(yǔ)文方面的特長(zhǎng)，才能使自己的教育思想在語(yǔ)文課堂中得到完美的體現(xiàn)，使他的教學(xué)個(gè)性得到保證，才能使學(xué)生與語(yǔ)文之間發(fā)生的這種內(nèi)在的交流更為深刻，更為流暢，更為完整。教師根底越深，上起課來(lái)才能如數(shù)家珍，輕松自如，把原本相對(duì)單純的語(yǔ)文課堂演繹得更為豐腴生動(dòng)。他們往往把語(yǔ)文課上得很簡(jiǎn)單，無(wú)須過(guò)多的環(huán)節(jié)，過(guò)多的招式，就是直接把學(xué)生領(lǐng)到作品面前，和他們一起來(lái)感受語(yǔ)文之魅，語(yǔ)文之妙，為學(xué)生打開(kāi)了一扇通向語(yǔ)文之魅之妙的通道，實(shí)現(xiàn)教師語(yǔ)感向?qū)W生的轉(zhuǎn)移。

二、充分利用教材上的插圖資源，將道德教育滲透下去

在我們的小學(xué)語(yǔ)文課本中，為了符合學(xué)生的認(rèn)知需要，一般都會(huì)將文字和形象的圖畫(huà)結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生在頭腦中又可以形成語(yǔ)義知識(shí)的建構(gòu)和表象知識(shí)的建構(gòu)，可以更好的促進(jìn)學(xué)生的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，在教學(xué)中，教師要充分研究教材上的插圖資源，并且將插圖和教師對(duì)學(xué)生的道德教育引導(dǎo)融合在一起。

鑒于插圖在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占據(jù)著如此的重要地位，小學(xué)語(yǔ)文教師可以嘗試以插圖為突破口，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞與品析的過(guò)程中有意識(shí)、有目的地滲透德育。以我自身為例，在教學(xué)《清明上河圖》時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教材中關(guān)于清明上河圖的插圖，隨后又利用多媒體向?qū)W生出示了反映北宋經(jīng)濟(jì)繁榮景象以及優(yōu)美自然風(fēng)光的幻燈片，并配之以對(duì)清明上河圖這幅經(jīng)典作品特點(diǎn)、風(fēng)格、價(jià)值等的詳細(xì)講解。以此，在使學(xué)生感嘆于畫(huà)家將繁雜的景物納入統(tǒng)一而富于變化畫(huà)卷中的高超繪畫(huà)技巧之外，能從中更加鮮明、生動(dòng)地感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與聰明才智，從而激發(fā)起他們內(nèi)心強(qiáng)烈的民族自豪感。

三、通過(guò)開(kāi)展小學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)，將道德教育融合進(jìn)去

在我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作是重要的組成部分，而在寫(xiě)作的時(shí)候，從主題的設(shè)定，從圍繞主題闡述觀點(diǎn)這樣一些流程都反映出來(lái)學(xué)生的價(jià)值觀，世界觀和人生觀，都能夠給學(xué)生和老師進(jìn)一步的溝通交流的機(jī)會(huì)。讓老師和學(xué)生能夠圍繞一些主題進(jìn)行深入的交流。一般來(lái)說(shuō)，主題確定以后，教師可以讓學(xué)生們先來(lái)講作文，先把自己的想法思路，以說(shuō)話(huà)的方式在班級(jí)當(dāng)中分享出來(lái)，根據(jù)學(xué)生的分享，教師也可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，例如，當(dāng)學(xué)生分享的內(nèi)容中，立意并不清楚，一些價(jià)值觀念有所偏差的時(shí)候，教師都可以用社會(huì)主義核心價(jià)值觀，給學(xué)生講一些案例故事的來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。

四、通過(guò)介紹課文的創(chuàng)作背景，向?qū)W生進(jìn)行道德教育

道德教育的資源很多都融入在課文的創(chuàng)作背景內(nèi)容中。課文創(chuàng)作背景的介紹，一個(gè)方面，可以便于學(xué)生去更好的理解這些內(nèi)容，另一方面也能夠給學(xué)生更多的思想道德方面的啟發(fā)和引導(dǎo)。

例如，在教學(xué)《難忘的一課》時(shí)，我就首先向?qū)W生介紹了這篇文章的具體創(chuàng)作背景：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后，臺(tái)灣被腐朽的清政府割讓給日本，從此臺(tái)灣進(jìn)入被日本帝國(guó)主義強(qiáng)行占領(lǐng)的時(shí)期。在統(tǒng)治臺(tái)灣的五十年中，日本強(qiáng)制臺(tái)灣學(xué)校教日本的語(yǔ)言，想把臺(tái)灣變成日本的?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)勝利以后，臺(tái)灣光復(fù)，臺(tái)灣人民重新開(kāi)始學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)語(yǔ)言與文化。這篇文章就是作者在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，親眼看到的教師教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的感人情景。在此基礎(chǔ)上，我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：臺(tái)灣師生在學(xué)習(xí)祖國(guó)文字時(shí)面臨著哪些困難？他們是怎樣克服的？他們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的舉動(dòng)證明了什么？鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，帶著這些問(wèn)題認(rèn)真閱讀文章，進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)，確保他們能在接受具體的知識(shí)點(diǎn)之前，率先對(duì)文章的思想感情形成初步認(rèn)識(shí)。如此，通過(guò)文章創(chuàng)作背景的大致介紹既巧妙利用了素材，有利于學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容的更好了解，同時(shí)又使學(xué)生在聆聽(tīng)文章創(chuàng)作背景以及自主思考的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中切實(shí)感受到臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，從而將愛(ài)國(guó)主義情感教育、民族自尊心德育落到了實(shí)處。

五、在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師要一視同仁

我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的滲透，首先教師要在自身道德修養(yǎng)方面加強(qiáng)自律。對(duì)每個(gè)學(xué)生應(yīng)該有正確、全面的看法，在評(píng)定學(xué)生品德上不能有認(rèn)識(shí)定勢(shì)，更不能把道德與語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)等同視之，而要看到后進(jìn)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)生的不足。理想的教師應(yīng)該是公平的、對(duì)學(xué)生一視同仁的、不存偏見(jiàn)的教師，是理解學(xué)生、親近學(xué)生、和學(xué)生打成一片，和學(xué)生多交流的教師，是身教重于言傳的教師，是和學(xué)生相處融洽，對(duì)學(xué)生默默關(guān)心、暗中了解情況，對(duì)學(xué)生寬松，與學(xué)生心心相印、像朋友一樣的教師。避免因?yàn)榻處煹闹饔^偏見(jiàn)，對(duì)于小學(xué)生們的身心健康造成傷害和影響，要一視同仁，公平對(duì)待每一位學(xué)生，要愛(ài)每一位學(xué)生，讓學(xué)生們都能夠感受到老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和發(fā)自?xún)?nèi)心的溫暖。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有豐富的道德教育資源，教師要善于使用，并且自然融入到課堂教學(xué)中。