◎張勝昌

長(zhǎng)期以來(lái)，美術(shù)課程都在學(xué)校的課程之中處于不太受重視的地位，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師都認(rèn)為美術(shù)課程是不太重要的“副科”。學(xué)生們都普遍喜歡上美術(shù)課，但是美術(shù)課平均一周只有一節(jié)，再加上老師或者家長(zhǎng)對(duì)于美術(shù)課程的不重視，使得學(xué)生們沒(méi)有時(shí)間參與畫畫，或者也被老師或者家長(zhǎng)影響而不重視美術(shù)課。在這種情況下，要想改善美術(shù)課程的教學(xué)，必須要重視加強(qiáng)美術(shù)欣賞教學(xué)方法的創(chuàng)新與運(yùn)用。本文旨在通過(guò)對(duì)當(dāng)前初中美術(shù)欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀及其作用進(jìn)行分析，并結(jié)合初中生們的身心特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，然后在我自身初中美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出一系列的教學(xué)方法與策略，以促進(jìn)初中美術(shù)欣賞教學(xué)方法的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力。

一、教師要充分鉆研教材

教材是老師們進(jìn)行備課及上課的重要基礎(chǔ)，也是老師們進(jìn)行備課上課的不可缺少的條件。老師們?nèi)鄙倭私滩?，就如同一個(gè)人在黑夜里行走沒(méi)有照明燈一樣，會(huì)使這個(gè)人看不清腳底的路，會(huì)感到?jīng)]有目標(biāo)，沒(méi)有方向，從而充滿恐懼感與無(wú)能感。所以，教材對(duì)于老師們實(shí)施教學(xué)具有重要的作用。我們既然已經(jīng)理解了教材的重要性，如果不對(duì)其進(jìn)行深刻的鉆研還是不能有效促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的。所以，初中美術(shù)老師們要對(duì)教材進(jìn)行深入的鉆研，理解教材的基本目標(biāo)，基本內(nèi)容以及教材的重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)，從而為選擇合適的教學(xué)方法提供真實(shí)的依據(jù)。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中還不能忽視學(xué)生們的主體地位，要在初中生們真實(shí)的身心發(fā)展基礎(chǔ)之上做出正確的判斷，這樣才能更好地促進(jìn)初中美術(shù)欣賞教學(xué)的效率與效果。此外，老師們也不要僅僅局限于美術(shù)課本，要用更加充分豐富的教學(xué)材料來(lái)增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容。

二、注重提高學(xué)生鑒賞能力

初中美術(shù)欣賞教學(xué)中要注重提高學(xué)生鑒賞能力，這也是欣賞教學(xué)質(zhì)量提升的根本途徑。在日常教師中教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析，不同的美術(shù)作品蘊(yùn)含的寓意有所不同，不同的人看待不同美術(shù)作品也有不同視角，倘若選用單一的作品賞析或講解會(huì)使學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)受到限制，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要選用多種美術(shù)作品，大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行自主賞析，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生鑒賞能力。在鑒賞活動(dòng)中教師要以學(xué)生為中開展美術(shù)欣賞教學(xué)活動(dòng)，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)形象的美術(shù)作品，充分挖掘?qū)W生的潛力和想象力，使學(xué)生具備較高的鑒賞能力。

三、巧妙設(shè)置情景

在美術(shù)欣賞教學(xué)中，為了深化主題，突出欣賞作品鮮明的時(shí)代感、民族感，用有關(guān)的音樂(lè)、故事、影視等方式，創(chuàng)設(shè)背景，特別能感染學(xué)生的欣賞情緒。尤其是我校先進(jìn)的多媒體設(shè)備，使得教師有了更大的發(fā)揮空間，可以使得美術(shù)作品在課堂上聲色并茂，強(qiáng)化了視覺(jué)的直觀性。如講古希臘的藝術(shù)時(shí)，穿插影視講述，引發(fā)同學(xué)們對(duì)古希臘文化藝術(shù)的向往和興趣，組織學(xué)生對(duì)不同作品的比較和評(píng)論。引導(dǎo)學(xué)生用眼睛欣賞作品，讓學(xué)生有賞而感，有感而講，此種教學(xué)充分加深了學(xué)生對(duì)作品的體會(huì)，使欣賞更現(xiàn)實(shí)、更立體、更生動(dòng)。

四、促進(jìn)學(xué)生間的情感交流

當(dāng)前，國(guó)家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育中是離不開藝術(shù)教育的，而美育則在提高初中學(xué)生們的心理素質(zhì)方面有著不可忽視的作用。美術(shù)自古以來(lái)就是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史中的一種重要的文化傳播與傳遞的行為。美術(shù)欣賞是一項(xiàng)審美活動(dòng)，需要通過(guò)自己的思維活動(dòng)如觀察、判斷和想象等來(lái)進(jìn)行理解和感知。其強(qiáng)調(diào)學(xué)生們通過(guò)美術(shù)活動(dòng)獲得一種情感體驗(yàn)或精神上的洗禮。其中，積極向上的情感是學(xué)生們進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的重要能源與動(dòng)力，是美術(shù)活動(dòng)的發(fā)動(dòng)機(jī)。以愛(ài)國(guó)主義情感為例子，初中美術(shù)教材中的欣賞部分，有大量的美術(shù)作品及圖片資料都滲透了我國(guó)深厚的歷史文化韻味。并使學(xué)生們通過(guò)領(lǐng)略這些優(yōu)秀的藝術(shù)作品的美，讓學(xué)生們對(duì)祖國(guó)極其豐富的古代文化和藝術(shù)遺產(chǎn)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，繼而在教師的引導(dǎo)下，圍繞作品的時(shí)代背景、思想內(nèi)容和藝術(shù)形態(tài)向?qū)W生作簡(jiǎn)要的介紹，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，領(lǐng)會(huì)東方文化的驕傲，增強(qiáng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情懷。因此，教師在初中美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)注意隨時(shí)觀察學(xué)生的反應(yīng)，增進(jìn)學(xué)生的情感交流與溝通，從而增強(qiáng)審美能力。

五、通過(guò)比較強(qiáng)化印象

把相關(guān)的美術(shù)作品置于同一欣賞環(huán)境中，從宏觀上加以對(duì)比和理解。畫家不同時(shí)期的相關(guān)題材的作品；不同畫派同一題材的作品；代表不同民族、國(guó)家的作品；同一繪畫內(nèi)容、不同處理樣式的作品，置于同一欣賞環(huán)境中，能產(chǎn)生雄辯地說(shuō)服力，且有較強(qiáng)的針對(duì)性，引導(dǎo)學(xué)生比較出不同作品各具魅力的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我深刻的體會(huì)到了通過(guò)美術(shù)欣賞課教學(xué)，學(xué)生接觸到不同時(shí)代不同題材的作品，從側(cè)面也加強(qiáng)了對(duì)歷史事件、社會(huì)生活和東西方復(fù)雜文化的理解。美術(shù)學(xué)科也與其他學(xué)科相互促進(jìn)，與歷史、政治、文學(xué)等之間互相聯(lián)系、互相滲透，拓寬了學(xué)生的思維空間和多角度的、立體的思維方式。美術(shù)教學(xué)確實(shí)是使每一位學(xué)生綜合素質(zhì)提高必不可少的重要環(huán)節(jié)。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，欣賞教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，老師們必須設(shè)法加強(qiáng)其運(yùn)用與實(shí)行，采取諸如充分鉆研教材，通過(guò)情景教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生間的情感交流等措施來(lái)提高初中美術(shù)欣賞教學(xué)方法的應(yīng)用，以開闊學(xué)生們的視野，增強(qiáng)欣賞美與感悟美的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面及終身的持續(xù)發(fā)展。

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