◎楊延偉

引言：十九大會(huì)議的結(jié)束標(biāo)志著我國(guó)的發(fā)展進(jìn)入了新的篇章。在新的發(fā)展時(shí)代，我國(guó)對(duì)于教育的要求更加深入，這就對(duì)于教師提出了更高的要求。他不僅要求教師要有高水品的教學(xué)能力，同時(shí)也要具體良好的自我形象。體育教師作為中職學(xué)校中少有的與理論知識(shí)相關(guān)聯(lián)最少的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的身體健康起著非常大的作用。但是當(dāng)下，由于學(xué)校的不支持，學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)或是消耗體力等活動(dòng)的厭惡，使得體育教師對(duì)于自我形象不加注意，使得學(xué)生對(duì)于體育課更加抵觸。所以體育教師對(duì)于自身的形象改造已經(jīng)是勢(shì)在必行。

一、體育教師在自我形象設(shè)計(jì)中遇到的難題

1.方向錯(cuò)誤 自我形象，也就是一個(gè)人的外表或容貌，也是一個(gè)人內(nèi)在品質(zhì)的外部反映，它是反映一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的窗口。個(gè)人形象既是個(gè)人發(fā)展的需求，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)于個(gè)人的要求。但是教師在進(jìn)行自我形象設(shè)計(jì)時(shí)，忽略了內(nèi)在品質(zhì)對(duì)于外部的影響，只是提升外貌形象，使得學(xué)生對(duì)于教師的印象更加有偏差。

2.自身知識(shí)儲(chǔ)備量狹小 中職體育教師大多是大專(zhuān)或是體育特長(zhǎng)生，其知識(shí)儲(chǔ)備量教育其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就比較單一，再加上體育生的文化課程普遍較低，使得體育教師自身的內(nèi)在魅力打了折扣，對(duì)于學(xué)生在體育課上出現(xiàn)的各種情況無(wú)法進(jìn)行最合適的處理，使得學(xué)生對(duì)于教師的信任度和認(rèn)可度降低。

3.課堂限制，衣服儉樸 在體育課堂上，休閑類(lèi)的裝扮或是偏正式的裝扮在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中會(huì)阻礙動(dòng)作，使得體育動(dòng)作偏離規(guī)范；另一方面穿著運(yùn)動(dòng)服外的衣服也不便于行動(dòng)，更說(shuō)不上進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)了。因此大多數(shù)體育教師在教學(xué)時(shí)多時(shí)穿著運(yùn)動(dòng)服，使得自身的外在形象看起來(lái)與其他教師有所差別，兩項(xiàng)對(duì)于之下，體育教師的穿著就更顯儉樸。

4.語(yǔ)言行為不當(dāng) 體育教師本身對(duì)于學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠有所放松，同時(shí)進(jìn)行身體鍛煉。但是在真正的進(jìn)行教學(xué)當(dāng)中，體育教師的教學(xué)用語(yǔ)與教學(xué)方式卻與自己的初衷相違背。甚至有的體育教師自身的脾氣較為暴躁，使得在教學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)于學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。

對(duì)于以上的諸多問(wèn)題，對(duì)于體育教師的自我形象設(shè)計(jì)起到了非常大的阻礙作用。其主要問(wèn)題可以大致總結(jié)為兩方面：一是教師的外在表現(xiàn)不盡如人意；而是教師學(xué)法內(nèi)在修養(yǎng)。

二、體育教師的自我形象設(shè)計(jì)

1.外在形象設(shè)計(jì)

（1）著裝形象與身體形態(tài)。衣著打扮和外貌形象是一個(gè)人對(duì)外的最初表現(xiàn)。尤其是教師等職業(yè)，對(duì)于衣著打扮與身體形態(tài)的要求并不是很高，只需要穿著干凈整潔，給人以精神飽滿(mǎn)，欣欣向上的感覺(jué)。外表是給人的第一印象，因此，要對(duì)于衣著與外貌進(jìn)行合理的打扮。穿著的運(yùn)動(dòng)服一定要干凈整潔，顏色不需要特別艷麗，但是要符合正常的顏色，不能太過(guò)扎眼。其次，體育教師是對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)上的教學(xué)，因此對(duì)于自身的形體要進(jìn)行嚴(yán)格的要求。尤其是不能因?yàn)轶w育課程的不重視便使自己的自身形象變成臃腫不堪。這對(duì)于學(xué)生是一種不好的引導(dǎo)，學(xué)生在心底就會(huì)認(rèn)為教師自己的身體狀態(tài)都不好，自己就算和體育教師一起學(xué)習(xí)鍛煉也不會(huì)起到良好的鍛煉效果。

（2）措辭用語(yǔ)恰當(dāng)。教師的措辭用語(yǔ)一定要正確。這對(duì)于自身的形象也是很大的影響處。語(yǔ)言，或者說(shuō)是與人交談、給學(xué)生上課時(shí)的教學(xué)語(yǔ)言等都可以體現(xiàn)體育教師的內(nèi)在修養(yǎng)水平。因此在教授學(xué)生知識(shí)過(guò)程中，要使用恰當(dāng)?shù)拇朕o用語(yǔ)，在進(jìn)行體育項(xiàng)目的規(guī)范動(dòng)作講解時(shí)，要減少使用“像這樣”、“就這樣”的指代性明顯的詞語(yǔ)，多使用專(zhuān)業(yè)的名詞術(shù)語(yǔ)，在學(xué)生心目中樹(shù)立起教師的威嚴(yán)。

2.內(nèi)在充實(shí)的形象補(bǔ)充 內(nèi)在的形象補(bǔ)充可以從精神面貌、身心素質(zhì)、和豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)補(bǔ)充。其中精神面貌作為指引、身心素質(zhì)為展示、豐富合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是根基。

（1）良好的精神面貌。體育教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)雖然與理論類(lèi)教學(xué)處于不同的層面，但是對(duì)于學(xué)生也十分重要。身體是革命的本錢(qián)，因此體育教師的身上也擔(dān)任著十分重要的責(zé)任。因此體育教師爺應(yīng)該具有良好的精神面貌，以支撐教師的外在形象。體育教師也應(yīng)該具備強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，抱著為我國(guó)的體育事業(yè)不斷奉獻(xiàn)的情懷。只有教師在精神上做好了準(zhǔn)備，才能在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)在外在形象上。要培養(yǎng)起自身的人品修養(yǎng)，更重要的是要讓自身形成積極向上的性格特征，這樣才能能給人以欣欣向榮的印象。

（2）良好的身心素質(zhì)。教師不僅是對(duì)于學(xué)生傳授知識(shí)和技能，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理，因此體育教師自身也應(yīng)該具有良好的身心素質(zhì)，進(jìn)而引導(dǎo)好學(xué)生。教師可以說(shuō)是學(xué)生了解世界的第二引導(dǎo)人，對(duì)于學(xué)生的影響也是巨大的。學(xué)生處于對(duì)于教師的信賴(lài)與認(rèn)可，會(huì)下意識(shí)的去模仿教師，因此教師一定要培養(yǎng)自身良好的身心素質(zhì)，以充實(shí)自身的內(nèi)在形象。只有具有良好的身心素質(zhì)，才能使得學(xué)生對(duì)于體育課程更加熱愛(ài)，從而反作用于體育教師，使得體育教師更加自信，星兒散發(fā)更強(qiáng)大的人格魅力。

（3）豐富合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。體育教師不僅僅要對(duì)于體育學(xué)科了解透徹，還要具有豐富的綜合類(lèi)知識(shí)，以此來(lái)充實(shí)自身，擴(kuò)大自身的內(nèi)在魅力。另一方面，學(xué)生在體育課上容易出現(xiàn)各種突發(fā)狀況，因此教師也應(yīng)該適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展自身的知識(shí)儲(chǔ)備量，具有豐富合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。作為一名合格的體育教師，不能只滿(mǎn)足于“學(xué)科知識(shí)＋教育學(xué)知”的傳統(tǒng)模式，還要廣泛涉獵其他領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，不斷吸收最新成果，使自己成為本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家和學(xué)者。因此，必須學(xué)習(xí)和掌握體育理論、人體解剖學(xué)、生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生化學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、遺傳學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)等以及各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本知識(shí)和學(xué)科結(jié)構(gòu)。只有掌握、了解、弄清了這些知識(shí)，才能擴(kuò)大知識(shí)面，使自己知識(shí)淵博，才能在教學(xué)中得心應(yīng)手。從而散發(fā)出體育教師獨(dú)特的形象魅力。

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