◎肖文慧

初中英語，對于許多有基礎(chǔ)的學(xué)生來說比較簡單，而許多學(xué)生在小學(xué)時期沒有學(xué)習(xí)英語，因此初中學(xué)習(xí)英語時非常吃力。這就需要教師在教學(xué)的過程中綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和基礎(chǔ)兩者，制定出科學(xué)合理的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力。因?yàn)殚喿x理解能力的培養(yǎng)是需要深厚的英語詞匯基礎(chǔ)的，所以教師也要注重幫助學(xué)生打造學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。在此，對于初中英語閱讀理解能力的培養(yǎng)，我提出了自己的看法。

一、制定英語的教學(xué)計劃

初中英語教師在進(jìn)行教學(xué)計劃的制定時需要考慮到學(xué)生的本身學(xué)習(xí)的差異性。初中英語教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，需要有計劃的進(jìn)行，在學(xué)生學(xué)習(xí)的前期階段主要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的積累。在后期的學(xué)習(xí)階段，則需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，在前期階段主要是積累學(xué)生的詞匯量，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，在后期則幫助學(xué)生豐富自身的情感，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行文章的理解。這樣的分階段教學(xué)計劃才能雙倍作用于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高。對于初中階段的英語閱讀理解能力的培養(yǎng)與提高來說，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生策劃出適合自身的學(xué)習(xí)計劃并且教師自身也需要制定出科學(xué)合理的教學(xué)計劃。

1．立足教材，優(yōu)化教學(xué)模式 對于學(xué)生來說，閱讀最多的就是教材，因此教師要立足于教材，從教材中教導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行閱讀理解。新課程教材的編寫中對課文內(nèi)容進(jìn)行了重大的改變，不再是傳統(tǒng)的一字一句的翻譯課文。而是運(yùn)用了語法講解的方式，對課文的解讀分為“讀前—讀中—讀后”的三段式任務(wù)型閱讀教學(xué)模式。因此，教師要分段進(jìn)行學(xué)生閱讀理解的教導(dǎo)，固定學(xué)生的閱讀模式，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

2．?dāng)U大學(xué)生的知識面，多閱讀課外優(yōu)秀讀本 除了課本內(nèi)容外，學(xué)生也要進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練。這是一個擴(kuò)大知識面的過程，多積累學(xué)生的詞匯量。只有當(dāng)學(xué)生有大量的閱讀經(jīng)驗(yàn)時，看到新的文章才能快速的對文章進(jìn)行閱讀和理解。因此選擇好的優(yōu)秀課文讀本有利于學(xué)生提高閱讀量和閱讀速度，教師要幫助學(xué)生選擇有價值的文章。

英語閱讀教學(xué)制定出好的教學(xué)內(nèi)容，教師才能有針對性的教導(dǎo)學(xué)生，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率，并且學(xué)生培養(yǎng)閱讀理解能力過程體現(xiàn)一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的綜合體現(xiàn)。因此教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時需要制定出完整的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)實(shí)施教學(xué)計劃。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧

對于學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)來說，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。閱讀速度的快慢決定了學(xué)生的閱讀理解能力，因此幫助學(xué)生快速的進(jìn)行閱讀文章和理解文章意思是形成閱讀理解能力的首要目標(biāo)。

1、培養(yǎng)學(xué)生略讀的能力，在學(xué)生進(jìn)行閱讀時要求學(xué)生快速的梳理文章的脈絡(luò)，進(jìn)行段落分類，尋找出文章的主旨。這是進(jìn)行快速閱讀時要做到的，也是略讀技巧的體現(xiàn)。略讀要求學(xué)生進(jìn)行第一次閱讀時找到文章的主旨和收集重要的信息，略讀為后續(xù)的仔細(xì)閱讀打下基礎(chǔ)，很多簡單的閱讀只用略讀就可以找到文章問題的答案。

2、要求學(xué)生帶著問題去閱讀文章，在課堂中進(jìn)行教材授課時，要求學(xué)生按照課本要求的問題進(jìn)行閱讀。以尋找問題答案為目標(biāo)去閱讀，不用閱讀全文，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。在課后訓(xùn)練時也要教導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行閱讀時要帶著問題本身去進(jìn)行閱讀，不用浪費(fèi)時間閱讀全文。

3、培養(yǎng)學(xué)生猜測詞意的能力，學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時候會發(fā)現(xiàn)往往關(guān)鍵的部分的單詞意思不認(rèn)識。這是導(dǎo)致學(xué)生閱讀答案錯誤的主要原因，教師在教學(xué)過程中要教導(dǎo)學(xué)生猜測單詞意思，減少錯誤率。聯(lián)系上下文，不只看單詞本身，聯(lián)系句意和文章的中心思想。這也從側(cè)面體現(xiàn)出單詞詞匯量積累的重要性，因此學(xué)生在閱讀時可以積累文章中高頻詞和新的單詞。在晨讀晚讀中進(jìn)行朗讀，加強(qiáng)記憶。

三、總結(jié)

初中英語是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，因此對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀理解來說，不僅要進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，還要在課堂上提高閱讀效率，進(jìn)行課后的加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。因此教師在教學(xué)的過程中綜合學(xué)生的英語基礎(chǔ)幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。初中英語老師在教學(xué)時也需要改變自身的教學(xué)觀念和加強(qiáng)自身的教學(xué)素養(yǎng)，根據(jù)新課標(biāo)改革的要求進(jìn)行有目的地教學(xué)。對于初中英語閱讀理解能力的培養(yǎng)來說，老師應(yīng)該按照教學(xué)計劃幫助學(xué)生積累詞匯量和擴(kuò)大閱讀視野，幫助學(xué)生培養(yǎng)出快速閱讀的技巧。