◎陳小兒

高中語文作為高中的一門基本學(xué)科，具有知識豐富、繁雜的學(xué)科特點(diǎn)，這樣學(xué)生需要掌握的語文知識相對于其他學(xué)科也就更多，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)更重，導(dǎo)致學(xué)生在高中語文的學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)樽陨淼膽猩⑴c怠慢失去對語文的學(xué)習(xí)興趣。所以高中語文教學(xué)工作者必須要意識到高中語文教學(xué)的重要性，發(fā)揮語文的作用。本文通過對高語文教學(xué)方法的簡要分析，就如何提高高中語文教學(xué)的有效性做出以下闡述。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提高探究意識

在新的教育時(shí)代背景下，高中語文教師在語文教學(xué)中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)方法，要對教學(xué)工作進(jìn)行不斷的總結(jié)與創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造更好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供足夠的空間進(jìn)行交流互動，提高學(xué)生對語文知識的探究意識［1］。同時(shí)也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的分析，根據(jù)學(xué)生之間的差異，制定層次化的教學(xué)內(nèi)容，通過這種教學(xué)方式，促進(jìn)全班同學(xué)共同進(jìn)步，縮小成績差距，提高高中語文教學(xué)的水平，從而提高高中語文教學(xué)的有效性。

例如，在講《林黛玉進(jìn)賈府》一課中，這一課的主要教學(xué)任務(wù)是讓同學(xué)們準(zhǔn)確的了解并把握林黛玉與賈寶玉的性格特點(diǎn)，學(xué)會對環(huán)境進(jìn)行描寫以及對人物進(jìn)行刻畫。所以在對課程進(jìn)行講解之前，語文教學(xué)工作者可以運(yùn)用多媒體教學(xué)先將《紅樓夢》電視劇中的節(jié)選片段通過屏幕展現(xiàn)出來，讓同學(xué)更直觀的去感受故事情境、人物性格以及故事中的人物關(guān)系，在這種教學(xué)情境氣氛的渲染下，課堂瞬間變得很安靜，同學(xué)們都在目不轉(zhuǎn)睛的關(guān)注著大屏幕，仿佛都已經(jīng)沉浸到故事當(dāng)中。此時(shí)，我們就可以將課程內(nèi)容進(jìn)行引入：同學(xué)們，在我國有許多優(yōu)秀且經(jīng)典的文學(xué)作品往往都以各種不同的形式展現(xiàn)在人們面前。同樣也有許多會出現(xiàn)在大熒屏中，如我國的經(jīng)典文學(xué)作品《西游記》《三國演義》《水滸傳》等。那么今天我將為大家講述一篇同樣是深受人們喜愛的長篇小說，它就是《紅樓夢》。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下節(jié)選自《紅樓夢》的《林黛玉進(jìn)賈府》，通過《林黛玉進(jìn)賈府》這篇節(jié)選的片段，讓我們走進(jìn)賈府，感受賈府中形形色色的人物。接下來讓同學(xué)們進(jìn)行小組分析討論，通過自主學(xué)習(xí)理清文章的結(jié)構(gòu)順序。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，把握教學(xué)節(jié)奏

隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我國的教育行業(yè)在發(fā)展過程中也要有相應(yīng)的提升，教學(xué)工作者們要緊隨時(shí)代的潮流，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在教學(xué)工作中對教學(xué)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教學(xué)對教學(xué)觀念的影響，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用創(chuàng)新的教學(xué)手段更好的提高高中語文教學(xué)的有效性。重視學(xué)生的課堂主體位置，通過對教學(xué)情境的設(shè)立，讓學(xué)生自主把握課堂。教師可以通過優(yōu)化課堂的意境與環(huán)境改變高中語文教學(xué)的節(jié)奏，讓學(xué)生全身心的投入到高中語文教學(xué)的學(xué)習(xí)情境中來，感受課堂民主和諧的氣氛，在這種氣氛下暢所欲言，積極表達(dá)自己的思想觀念，這樣才會是課堂的氣氛變得越來越好，教學(xué)效果進(jìn)行不斷的提升［2］。在高中語文教學(xué)過程中，教學(xué)節(jié)奏的把握是提升課堂效率的關(guān)鍵，對教學(xué)節(jié)奏把握的快慢程度，直接影戲拿著教學(xué)效果的好壞。高中階段的學(xué)生是在不同的初中學(xué)校的學(xué)生中選拔上來的，所以會存在學(xué)生之間的差異性，不同的學(xué)生會有不同的學(xué)習(xí)狀況。

例如，在高中階段的年級中，有的學(xué)生在閱讀方面的能力比較薄弱，而有的學(xué)生會在文言文或者語言表達(dá)能力上比較薄弱，所以這就需要高中語文教學(xué)工作者針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況，做出合適的教學(xué)進(jìn)度，把握高中語文的教學(xué)節(jié)奏，從而將課堂設(shè)置的精細(xì)、巧妙。讓學(xué)生更好的走進(jìn)課堂，全身心的投入課堂，從而提升高中語文教學(xué)效果。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，延伸語文知識

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)也已經(jīng)在高中校園中進(jìn)行不斷的普及。在高中的語文教學(xué)工作中，教師可以科學(xué)合理的應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過信息技術(shù)教學(xué)方式的引入，可以使課堂氣氛得到很大的調(diào)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，改變傳統(tǒng)課堂的枯燥氣氛，提高高中語文教學(xué)的效率。同時(shí)應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以讓學(xué)生不斷地將高中課本中的語文知識進(jìn)行延伸，拓寬學(xué)生的語文視野，從而激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

例如，在學(xué)習(xí)《荷塘月色》這篇文章時(shí)，教學(xué)的主要內(nèi)容就是讓同學(xué)們了解文章中所要表達(dá)的中心思想與情感，如果要搞清這些問題，就需要結(jié)合文章當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景與作者的自身情況。所以在教學(xué)時(shí)，語文教學(xué)工作者可以先利用多媒體技術(shù)向同學(xué)們播放電子課件，通過電子課件吸引同學(xué)的注意力，然后向同學(xué)們詳細(xì)的講解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景與朱自清的個(gè)人情況，學(xué)生們通過這種教學(xué)情境與高度集中的注意力相結(jié)合，更加直觀的進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，從而感受作者出淤泥而不染的高貴品質(zhì)。在對文章進(jìn)行閱讀的過程中，可以通過多媒體教學(xué)為同學(xué)播放優(yōu)雅的音樂，并在大屏幕上展現(xiàn)月色荷塘的美景，讓學(xué)生在優(yōu)雅的已經(jīng)中閱讀，感受文章的魅力，與作者達(dá)成共鳴［3］。在教學(xué)的最后，教師可以在課件中向?qū)W生展示一個(gè)探究性的問題，讓同學(xué)通過自主的學(xué)習(xí)去開創(chuàng)思維，發(fā)揮想象，表達(dá)自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。這樣會使學(xué)生在高中語文的學(xué)習(xí)過程中，不僅更加深入的掌握語文知識，同時(shí)也能更好的培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維與語言表達(dá)能力，是綜合素質(zhì)得到全面的提升，使高中語文教學(xué)發(fā)揮更好的有效性。

四、結(jié)束語

總而言之，作為教育工作者，在高中的語文教學(xué)中必須要意識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，只有體現(xiàn)學(xué)生的主體位置，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，與教學(xué)工作者相互配合，才能更好的提高語文教學(xué)的有效性，完善我國的語文教育。