◎熊麗云

最近幾年，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式不停地接受著改革的變化，對于革新教學(xué)方式，可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，比如生活化教學(xué)模式，是目前在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用最為廣泛的一種教學(xué)模式，經(jīng)過具體的實(shí)踐顯示，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的生活化教學(xué)方式之后，有效地提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，本文也分析了生活化教學(xué)模式在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的含義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就是教授數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，依照具體的生活場景，把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)質(zhì)與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行有效的結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生可以運(yùn)用在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去處理日常生活中我們所碰到的數(shù)學(xué)問題。小學(xué)階段是每個(gè)學(xué)生對于生活中的新鮮事物都懷揣著好奇與探索的階段，若是把我們?nèi)粘Ｉ钪信龅降臄?shù)學(xué)問題放到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，可以從一定程度上引起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生可以從我們的日常生活中去尋找數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乃至應(yīng)用數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)可以真正運(yùn)用到實(shí)處。

二、生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

1．有利于激勵(lì)小學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂趣 在我國當(dāng)前新課改的背景下，原有的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)無法引起學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，也無法達(dá)到新課標(biāo)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，若想處理當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式產(chǎn)生的問題，便逐漸將生活化教學(xué)方式運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，當(dāng)生活化教學(xué)方式被運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中之后，不但小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂成效得到了提高，讓學(xué)生可以將課堂上學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在具體數(shù)學(xué)問題的處理中，還會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿足感與成就感，進(jìn)而引起學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣。

2．有益于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力 創(chuàng)新是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的主流趨勢，小學(xué)生是我國民族培育出的新時(shí)代的接班人，更是需要從小就擁有科學(xué)的革新精神，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用生活化教學(xué)方式，需要教師不停的對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思維培養(yǎng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生處理實(shí)際問題的革新能力，讓學(xué)生可以在輕松歡快的學(xué)習(xí)氣氛當(dāng)中更好地學(xué)習(xí)與理解數(shù)學(xué)知識(shí)，持續(xù)突破當(dāng)前學(xué)生的革新能力與創(chuàng)造力。例如，非常出名的高斯運(yùn)算方法就是當(dāng)時(shí)年紀(jì)只有八歲的高斯，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上不斷地施展其革新的思維，運(yùn)用首尾相相加的便捷方式解答了百位數(shù)相加的求和問題，高斯的這種革新性運(yùn)算方法獲得了教師的支持與鼓勵(lì)，對于高斯今后在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中獲得更大的成就也起到了至關(guān)重要的促進(jìn)作用。

3．有益于提高學(xué)生處理實(shí)際問題的能力 數(shù)學(xué)這門科目擁有的最大的特征就是其來自于生活，并且應(yīng)用于生活。在我們的日常生活當(dāng)中，我們總是會(huì)碰到應(yīng)用有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)處理具體的問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用生活化教學(xué)方式，不能夠只重視對于數(shù)學(xué)課本知識(shí)的講解，還應(yīng)該積極的引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去處理日常生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)是與我們?nèi)粘Ｉ钣兄o密的關(guān)聯(lián)的，讓學(xué)生能夠明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要所在。

三、生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式

1．創(chuàng)建生活化教學(xué)場景 教師在對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)具體教授的過程中，需要關(guān)注對課堂教學(xué)氣氛的調(diào)整，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生可以有效的學(xué)習(xí)與理解課堂上教授的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而有效的提升了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成效，除此之外，教師還可以在數(shù)學(xué)課堂上合理的配上一些日常生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)場景，這樣更有益于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂上真實(shí)的體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪袩o處不在，以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問題的樂趣，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)擁有了更大的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)自主性。

例如，數(shù)學(xué)教師再對學(xué)生講解“三角形具有穩(wěn)定性”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以將生活中的情境帶入到課堂中來，比如我們平時(shí)用來代步的自行車，都是選擇三角形車架而沒有一輛自行車是選擇四邊形或其它形狀的車架，這種例子在生活中有許多，將其帶入課堂不只可以深入學(xué)生對知識(shí)的理解，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系到生活中，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也起到了很大的作用。

2．選擇生活化教學(xué)內(nèi)容 曾有一位著名教育學(xué)家說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用生活化教學(xué)方式，實(shí)際上就是將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)更能夠接近學(xué)生的日常生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在新課標(biāo)的形勢下，教師應(yīng)當(dāng)拋棄原有的、刻板的教學(xué)方式，把課本上的內(nèi)容結(jié)合到我們?nèi)粘５纳町?dāng)中，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中真實(shí)的體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的所在，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性，引導(dǎo)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的求知與探索。

3．應(yīng)用生活化教學(xué)原型 在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用生活化教學(xué)原型，需要數(shù)學(xué)教師在日常生活中探尋一些能夠讓學(xué)生喜歡并且非常熟悉的生活實(shí)例，從中提取到和小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)息息相關(guān)的知識(shí)信息，再將其放置到數(shù)學(xué)課堂上和學(xué)生共同進(jìn)行分享與溝通，進(jìn)而能夠引發(fā)學(xué)生之間的共鳴，這需要數(shù)學(xué)教師運(yùn)用課余時(shí)間更多的去觀察學(xué)生的日常生活，讓教師去探尋學(xué)生喜愛的課余游戲與活動(dòng)，同時(shí)強(qiáng)化和學(xué)生之間的思想溝通，很好地了解學(xué)生的興趣愛好，再把受到學(xué)生喜愛的“人或事物”做為數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)模型，從而實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。

四、總結(jié)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的最重要一門教學(xué)科目，其也能夠影響學(xué)生今后的發(fā)展，所以，應(yīng)該對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式展開科學(xué)的更改，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)與我們的日常生活有著非常緊密的關(guān)聯(lián)，所以，可以采用運(yùn)用生活實(shí)例的方式對學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)，從而提升小學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成效，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性，讓學(xué)生可以打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)根基，從而推動(dòng)學(xué)生能夠向著長遠(yuǎn)的方向發(fā)展。