◎梁雪香

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提高課堂教學(xué)效率、減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)、提升教學(xué)質(zhì)量，這是我們經(jīng)常關(guān)注的教學(xué)熱點話題之一，也是目前深化課堂教學(xué)改革的重要課題。誠然，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮握n、精心設(shè)計每一節(jié)課的練習(xí)，是提高課堂教學(xué)效率、減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)、提升教學(xué)質(zhì)量的一個重要手段。根據(jù)本人教學(xué)實踐的體會和經(jīng)驗，以及小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點和實際，我覺得精心設(shè)計好課堂教學(xué)中的練習(xí)題，同樣具有不容忽視的意義和價值。它可以在豐富、充實課堂教學(xué)內(nèi)容、增進學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)體驗的同時，更好地促進學(xué)生對于有關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解、掌握及運用。

那么，如何設(shè)計課堂教學(xué)中的“練習(xí)”，讓它發(fā)揮“高效、減負、高質(zhì)”的作用呢？

一、“練習(xí)”要緊扣教學(xué)目標(biāo)

大家都知道，我們每天的課堂教學(xué)內(nèi)容很多時候都是不同的，即使相同，我們也會設(shè)計不同的練習(xí)給學(xué)生進行練習(xí)，以便達到掌握知識的目的。那么，課堂教學(xué)如何練習(xí)才能達到這一目的呢？

我認(rèn)為，練習(xí)的設(shè)計必須圍繞課前所定下的教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)《比例的意義》這一內(nèi)容時，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：“理解比例的意義和基本性質(zhì)”，設(shè)計的練習(xí)是應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷哪兩個比能否組成比例。在教學(xué)《比例的應(yīng)用》時，我把它的目標(biāo)定為“能夠正確判斷成正、反比例的量，會用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題”。目標(biāo)確定以后，我就設(shè)計了判斷題中兩種相關(guān)聯(lián)的量是成哪種比例關(guān)系，以及列出比例式所必需的相等關(guān)系這方面的練習(xí)。這樣，練習(xí)的目標(biāo)明確了，練習(xí)的針對性也就會更強。因此，課前定好目標(biāo)，練習(xí)圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，這樣，目標(biāo)明確了，針對性才會強，針對性強了效率才會高，效率高了質(zhì)量才會升。

二、“練習(xí)”要抓住重點

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，隨堂練習(xí)的目的主要是幫助學(xué)生進一步理解、鞏固并能嘗試運用所學(xué)的知識，做到舉一反三、觸類旁通?！稑?biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在教學(xué)建議中強調(diào)：“基本技能的形成，需要一定量的訓(xùn)練。這就需要教師在課前對所要教學(xué)的內(nèi)容進行深入的思考、分析、研究，確定教學(xué)的重點，然后，圍繞這一重點進行設(shè)計、練習(xí)。

三、“練習(xí)”要形式多樣

小學(xué)生耐性差，如果練習(xí)形式單調(diào)，就很容易使他們覺得枯燥乏味，久而久之，就會對學(xué)習(xí)失去興趣。因此，練習(xí)形式必須多樣，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，結(jié)合所教內(nèi)容以及學(xué)生的能力，讓學(xué)生進行“動口、動手、動腦”等多種形式的交替練習(xí)。這樣，既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消減學(xué)生長時間聽課的疲勞。

四、“練習(xí)”要體現(xiàn)層次性

課堂教學(xué)中的練習(xí)，是幫助學(xué)生認(rèn)識、理解、鞏固所學(xué)知識的其中一個重要的手段。而認(rèn)識、理解、鞏固也是一個逐步加深的過程。所以，練習(xí)也要體現(xiàn)不同的梯度，突出不同的層次。

例如，四則混合運算的練習(xí)，我把它分為三個層次：第一階段是整數(shù)運算的練習(xí)，直接使用法則，以符號法則為重點，單一運算為主，目的在于熟練掌握法則和準(zhǔn)確地運用運算定律。第二階段，練習(xí)的形式適當(dāng)復(fù)雜一些，增多小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則混合運算，重點是提高數(shù)字計算能力。第三階段是較復(fù)雜的四則混合運算，重點是處理運算順序，適當(dāng)設(shè)置運算技巧，向合理、靈活的高層次發(fā)展。

不同的層次，練習(xí)的目標(biāo)不同。通過由低向高的練習(xí)過程，學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識、理解、鞏固就會更加的清晰、深刻。

五、“練習(xí)”要及時、遷移

練習(xí)其實也是一種教學(xué)評價的反饋。適時、適量的課堂練習(xí)，一方面可以檢查教師的教學(xué)過程和教學(xué)效果，以便總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)；另一方面也可以檢查學(xué)生對學(xué)知識的認(rèn)識、理解和鞏固的情況，從而發(fā)現(xiàn)不足，及時調(diào)整教學(xué)安排，采取補救措施。

那么，如何通過練習(xí)進行反饋，我認(rèn)為要做好兩點：一是及時；二是進行知識的遷移，也就是運用。

例如，教學(xué)《比的應(yīng)用》這一節(jié)，我主要抓住“各部分量占總量的幾分之幾”來設(shè)計了這樣一個堂上的練習(xí)進行反饋：某班有56人，女生和男生人數(shù)的比是4：3，男生占全班人數(shù)的（）/（），男生有（）人；女生占全班人數(shù)的（）/（），女生有（）人。

在進行知識的運用遷移方面，比如學(xué)習(xí)了《乘法運算定律》這一節(jié)時，可以讓學(xué)生歸納加法、乘法運算定律，然后運用這些運算定律進行簡便計算。我設(shè)計了下面的練習(xí)：1/7+7/8×5/7+3/8，通過簡便計算并說出運用了什么運算定律，既總結(jié)了這個例題編者的意圖，又靈活運用了學(xué)過的知識。同樣，在學(xué)習(xí)了《圓柱的體積的計算》后，學(xué)生基本上能直接應(yīng)用公式計算圓柱的體積。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計了這樣的一道練習(xí)題：一個圓柱形玻璃容器的底面直徑是10厘米。把一塊鐵塊從這個容器的水中取出后，水面下降了2厘米。這塊鐵塊的體積是多少？讓學(xué)生思考問題：求鐵塊的體積實質(zhì)是求什么的體積？通過這樣的遷移，學(xué)生的知識就學(xué)得更實、更活了。

所謂“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，關(guān)于課堂教學(xué)中“如何練習(xí)”的問題，要談的當(dāng)然不止上述這些。在具體的做法上，我們可以根據(jù)實際各施其法。但目的只有一個，那就是通過練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和運用知識的能力，對所學(xué)知識得到更好的認(rèn)識、理解、鞏固和深化，從而提高課堂教與學(xué)的效率、減輕學(xué)生課外負擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量。

［1］《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，國家教育部，北京師范大學(xué)出版社，2012.1

［2］《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》，遼寧教育雜志社，2009.6

［3］《廣東教育》，廣東教育雜志社，2010.7.8