◎賈璐

我們素質(zhì)教育改革的不斷推進，高中語文教學的重要性得到了普遍的關(guān)注，受到素質(zhì)教育的影響，高中語文教學也在不斷的發(fā)展變化，體現(xiàn)在教學理念、教學方法、教學模式等諸多方面。作為高中語文的重要組成部分，作文的教學工作尤為重要，從而面臨的挑戰(zhàn)也相對較多，同時也為了作文教學工作中更富有創(chuàng)新性和實用性，要在不斷的摸索中提高，從而解決以往教學中存在的問題，推動高中語文作文教學工作穩(wěn)步前進。

一、發(fā)現(xiàn)高中語文作文教學中的問題

1.高中語文老師自身素質(zhì)問題 教師一直是教育工作中的重要組成部分，同樣在高中語文作文教學中也不例外。因此老師對于教學工作的質(zhì)量有決定性的作用，與學生的綜合素質(zhì)也息息相關(guān)。但教師隊伍的水平參差不齊，低水平的教師就成為行業(yè)發(fā)展的阻力。教師本身也是要不斷學習不斷進取與時俱進的，知識在不斷更新，社會在不斷地發(fā)展，所以教師的理念和方法都是要不斷學習和改進的［1］。不能夠跟隨社會發(fā)展的步伐，就很難提高教學水平，更難提高學生的寫作水平。

例如，在以往的教學中我們發(fā)現(xiàn)，教師用全國滿分作文為參考，加以分析和講解。讓學生們牢記寫作的方式方法，和文章的布局；這樣很容易讓學生形成定勢思維，形成刻板的思維模式，從而學生們的寫作普遍缺少創(chuàng)新性，這樣的狀態(tài)寫出的作文很難在高考中取得高分。

2.一味地強調(diào)數(shù)量忽視質(zhì)量 由于高中語文中的作文部分在語文考試中占有較大的份額，因此作文發(fā)揮的好壞直接影響著語文考試的最終成績，正因為如此大家對作文的重視程度都非常的高。在學校排課上就能體現(xiàn)出對其的重視程度，一般在高一時每周就會有兩節(jié)作文課，然而課上主要的作文題目就是歷年的高考真題作文，這樣做是想讓學生們盡早的感受高考，但忽略了本質(zhì)的東西應(yīng)當是教會學生如何寫作，提高寫作的能力。如何掌握寫作的方法和技巧應(yīng)當是學校和老師所應(yīng)當思考的問題，現(xiàn)階段的高中作文教學中缺少實用性。

3.傳統(tǒng)的評比方式需要改進 現(xiàn)在的高中語文作文課的教學是一節(jié)課讓學生們寫作，然后一節(jié)課來點評學生的作品。評選出優(yōu)秀的文章讓大家欣賞并學習，學習其造句和格式等。通過欣賞別人的作品來發(fā)現(xiàn)自身的不足。這樣的模式很難讓學生學會如何去創(chuàng)作或者寫作，盡管他們能夠輕易地看出別人的詞句優(yōu)美，語言通順，格式整齊；但他們并不知道如何才能讓自己也擁有這樣的能力。傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足快速發(fā)展的社會化需求，需要與時俱進改變以往的方式與方法，才能讓老師不掉隊，學生拿高分。

二、如何將創(chuàng)新性和實用性融入到高中語文作文教學中

1.創(chuàng)新性的融入 首先我們要明確創(chuàng)新性對于高中語文寫作教學的重要性。創(chuàng)新不僅僅是在教學和學習中非常重要，在民族乃至國家都是非常重要的。翻閱歷年的高考作文，優(yōu)秀的作品都是以創(chuàng)新取勝的。因此，在平常的教學中我們要注重學生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的過程中，要注意與生活相結(jié)合。要在現(xiàn)實生活中積累資料和素材，有了真實的數(shù)量的積累，才能夠達到質(zhì)量的變化［2］。生活是創(chuàng)造能力的大熔爐，有了充足的生活經(jīng)驗的積累，才能夠有恰到好處的創(chuàng)新。

例如，我們最常見的作文題目都和感動相關(guān)，在關(guān)于感動的作文寫作時，學生們最直接想到的可能就是國家偉人、自然災害時的人民英雄等，這些屬于大愛，顯而易見但是很難描繪出真情實感，不容易讓讀者讀出感動的情懷。這樣的作文就沒有創(chuàng)新性和真實性可言。針對于此，教師就應(yīng)當通過引導等方式，讓學生盡量的去挖掘出自身的感動故事，雖然事小，但學生能夠描繪出真情實感。

2.實用性的融入 對于高中語文作文教學另外一個重要的點就是實用性，學生如果真正的掌握了實用性，那將大幅度的提高學生的寫作能力，因為實用性對于作文創(chuàng)作來說，相當于基礎(chǔ)保障。對于高考作文寫作將得心應(yīng)手。

教師在高中語文作文教學的過程中要堅持一個原則，那就是實用性原則。秉承這樣的原則再來分析優(yōu)秀的高考作文，才能從中學到知識。比如作文寫作的格式教學時，首尾呼應(yīng)是為文章增添色彩，同時能夠吸引閱卷老師注意力的一個手法。對于學生作文創(chuàng)作非常有用。

其次，在分析作文題目是，也要秉承實用性的原則［3］。例如，車票，簡單的兩個字，題目非常寬泛，任由學生發(fā)揮。但如果僅僅憑借字面的意思，學生的思維就會收到限制，作品也會收到制約。在此，我們通過實用性的原則進行分析，車票有可能是真實的車票，但也有可能是我們?nèi)松能嚻?，宇宙間的星際車票等等，這樣的引導，不僅打開了學生的思維，也提起了學生的興趣。

三、總結(jié)

根據(jù)上面所分析的各點，我們可以看到：為了提高學生們的綜合水平，在高中語文作文教學的過程中要充分的結(jié)合創(chuàng)新性和實用性的原則。為了全面提高學生的綜合素質(zhì)，我們首先要明確現(xiàn)階段教學中存在的問題，通過科學的手段，不斷地學習與研究，分析出一套符合我國現(xiàn)階段發(fā)展的國情需要，符合我國國際化的大環(huán)境，有利于學生們更好發(fā)展的教學方案；然后堅決推進落實。通過教師隊伍整體素質(zhì)的不斷提高，教學理念、教學模式、教學方法的不斷改變，相信學生們的寫作能力會有一個大幅度的提升，從而來適應(yīng)我國素質(zhì)教育改革的步伐，應(yīng)對我國現(xiàn)階段的高考制度。在高考中定能取得好成績。

［1］徐曉琴.基于實用性和創(chuàng)新性來分析高中語文作文的教學途徑［J］.課外語文，2016（21）：80-80.

［2］肖水萍.高中語文作文教學的實用性及創(chuàng)新性探討［J］.作文成功之路旬刊，2017（1）：61-61.

［3］任平.如何加強高中語文作文教學應(yīng)用型與創(chuàng)新性［J］.教育，2016（12）：00255-00255.