小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法的實(shí)踐探索

◎杜天奎

小組合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，而評(píng)價(jià)是這整個(gè)系統(tǒng)過(guò)程的一個(gè)極其重要的組成部分。合作學(xué)習(xí)學(xué)生評(píng)價(jià)觀主要包括評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方法等一系列要素。其中評(píng)價(jià)學(xué)生的方法是重點(diǎn)，也是大家關(guān)注的焦點(diǎn)。筆者在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)采用了如下二種評(píng)價(jià)方式。

一、小組的評(píng)價(jià)

1.組員評(píng)價(jià) 合作學(xué)習(xí)小組是按照“差異不同”的原則進(jìn)行分組的，不同特點(diǎn)的學(xué)生適合在組內(nèi)扮演不同的角色，發(fā)揮著不同的作用。根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際需要把四名同學(xué)的角色分為組長(zhǎng)、帶頭人、記錄員和紀(jì)律員，四人的角色分工除組長(zhǎng)是指定成績(jī)最好的學(xué)生擔(dān)任之外，其他三個(gè)角色由學(xué)生自己商量確定，其中要求帶頭人一般會(huì)是一位比較活躍，比較有組織能力的學(xué)生。除了老師的肯定，更重要是組內(nèi)成員熱情的鼓勵(lì)。通過(guò)組員評(píng)價(jià)，共同進(jìn)步?；ピu(píng)時(shí)，主要從參與是否積極、合作是否友好、工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面進(jìn)行，要求學(xué)生之間相互找出優(yōu)、缺點(diǎn)，最后由小組長(zhǎng)根據(jù)大家的意見(jiàn)，記錄評(píng)價(jià)結(jié)果，交給任課教師。目的是在同學(xué)之間形成良好的心理環(huán)境，營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作、互相勉勵(lì)、共同提高的氛圍。在小組學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)中要注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中小組成員的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)，要更多的去關(guān)注大家的傾聽(tīng)、交流、協(xié)作情況。

2.自我評(píng)價(jià) 由于合作學(xué)習(xí)是將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，把個(gè)人計(jì)分轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M團(tuán)體成員計(jì)分，將自評(píng)、互評(píng)與其他評(píng)價(jià)融合起來(lái)，并以小組的總體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略體系，以求達(dá)到“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的目標(biāo)。于是，在同伴評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思得失，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，顯得更為重要。

學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，實(shí)際上是一個(gè)自我反省的過(guò)程。通過(guò)評(píng)價(jià)進(jìn)行自我調(diào)整，自我完善，從而得到提高。教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，思考自己在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，談?wù)J識(shí)，談體會(huì)，談收獲，同時(shí)能夠明白自己在活動(dòng)過(guò)程中的不足，明確自己今后的努力方向。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)可以通過(guò)讓學(xué)生自己填寫(xiě)學(xué)習(xí)過(guò)程自我評(píng)價(jià)表的方法，反映出自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度、困難和經(jīng)驗(yàn)，反映自己的學(xué)習(xí)情況。使學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，感受自己的不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

二、教師評(píng)價(jià)

著名的脫口秀主持人周立波也說(shuō)過(guò)的學(xué)生需要“大拇指”教育。是的，我們的學(xué)生有著強(qiáng)烈的進(jìn)取心，渴望被教師肯定、欣賞。因此，作為教師，應(yīng)該充分掌握學(xué)生的心理特征，在課堂教學(xué)中不吝惜自己的激勵(lì)語(yǔ)言，使學(xué)生獲得快樂(lè)的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)興趣。

1.抓住好契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià) 開(kāi)展課堂小組評(píng)價(jià)要善于抓好契機(jī)，也就是說(shuō)老師要善于做“及時(shí)雨”。在剛上課的前幾分鐘，由于學(xué)生的注意力還沒(méi)有高度集中，對(duì)教師提出的問(wèn)題會(huì)有些興趣不濃，這時(shí)，如果有同學(xué)第一個(gè)舉手回答問(wèn)題，教師就應(yīng)該抓住這一契機(jī)，不管這位同學(xué)的回答是否準(zhǔn)確，都要給予鼓勵(lì)，對(duì)他的勇氣大加贊賞，并且給予這個(gè)第一次回答問(wèn)題的學(xué)生的小組較高的分值。在課堂上，當(dāng)小組成員通過(guò)集思廣益盡其所能解答了一道疑難問(wèn)題時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)堂表?yè)P(yáng)，并為小組加分，還應(yīng)給個(gè)人加比較高的分值；當(dāng)小組成員中有人回答問(wèn)題錯(cuò)了的時(shí)候，教師也應(yīng)先肯定小組的團(tuán)結(jié)精神，然后鼓勵(lì)他從多角度去思考問(wèn)題，并引導(dǎo)該小組其他同學(xué)幫助他。這樣適時(shí)適度的激勵(lì)表?yè)P(yáng)，學(xué)生學(xué)得專注，也學(xué)得開(kāi)心。

2.對(duì)學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià) 教師的課堂語(yǔ)言是否精彩在一定程度上影響著一節(jié)課的課堂氣氛和學(xué)生的活躍程度。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要善于根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)、不同層次給予與眾不同的評(píng)價(jià)。比如：在小組合作學(xué)習(xí)中，對(duì)于那些一向愛(ài)動(dòng)腦筋，合作學(xué)習(xí)中參與熱情高、探究能力強(qiáng)、并善于帶領(lǐng)其他成員共同探究的學(xué)生，可以這樣評(píng)價(jià)他們：“你真是你們組的領(lǐng)頭人，不但有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，而且會(huì)帶領(lǐng)其他同學(xué)共同探究。你在小組中的表現(xiàn)讓人欽佩不已。老師為你點(diǎn)贊！”而對(duì)于那些反應(yīng)不是很靈活、不是很自信的同學(xué)，可以這樣評(píng)價(jià)：“你是一個(gè)聰慧的孩子。如果你能自信地融入同學(xué)們的討論、探究中，老師相信你能學(xué)得更好。老師相信你的能力，努力吧！”對(duì)于那些成績(jī)中下等，平時(shí)不善于發(fā)表自己意見(jiàn)的學(xué)生，可以不失時(shí)機(jī)地提醒：“老師相信你有自己的想法，如果能說(shuō)出來(lái)跟同學(xué)們一起討論、研究，那該有多好呀！相信自己，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。同學(xué)們?cè)敢饨o你幫助，你會(huì)成功的，加油吧！”教師用賞識(shí)的眼光和心態(tài)找到學(xué)生點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)，會(huì)使他們的心靈在教師的賞識(shí)中得以舒展，讓他們變得越來(lái)越優(yōu)秀，越來(lái)越自信。

3.對(duì)合作狀況進(jìn)行評(píng)價(jià) 教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，要把課堂教學(xué)的著重點(diǎn)放在尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新精神上，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。精心組織小組合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生合作狀況，關(guān)注學(xué)生與他人合作的態(tài)度，及時(shí)作出合理的評(píng)價(jià)。合作狀況包括組內(nèi)合作狀況和組際合作狀況。各成員是否明確自己的任務(wù)，各司其職；各成員之間是否能相互合作，彼此之間有無(wú)遇到矛盾，是否能相互幫助，最終達(dá)成共識(shí)。對(duì)于合作表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)?？梢赃@樣進(jìn)行評(píng)價(jià)：“你們小組分工明確，各盡其職，動(dòng)作迅速，而且合作愉快，值得大家學(xué)習(xí)！”從而為其他小組樹(shù)立榜樣。其他小組在先進(jìn)小組的鞭策下，也積極調(diào)整自己的合作方式，迅速得出探討的結(jié)論。