調(diào)動學生學習數(shù)學積極性的實踐方法

◎何克林

一、注重動手操作，激發(fā)學習興趣

有位教育學家說過：“智慧本命年在人的手指尖上”。由此可見，動手操作是一種能對學習的效果產(chǎn)生影響并有促進強化作用的一種學習方法。動手操作既能符合學生的認知規(guī)律，又能滿足學生的好奇，好動的心理特點。我在教學“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的應(yīng)用題”時，先引導學生讀題，理解題目的意思，根據(jù)題意讓學生動手操作演示，讓每個同學都拿出自己準備的學具小棒和紙質(zhì)圖表等，親手擺一擺，看誰擺的又對又快，并觀察提問：“第二行小棒的數(shù)目是第一行的幾倍？”學生觀察后回答：“是3倍”。這樣從直觀擺圖形一步一步地操作實踐，降低了知識的難度學生的頭腦中逐步顯示清楚，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系，為以后例題的教學鋪平了道路?？梢?，引導學生動手操作，就能激發(fā)學生的學習興趣。

二、結(jié)合生活實際，體驗實踐樂趣

課堂教學是個有機整體，可以看作一個系統(tǒng)，而任何系統(tǒng)只有開放與外界有物質(zhì)的信息交流，系統(tǒng)才能有序。比如，在教學＂克與千克的認識＂前，給學生布置實踐作業(yè)，讓他們自由組合小組稱一些不同物品的重量，并要求做好記錄.第二天匯報實踐結(jié)果.通過觀察討論，體驗”一克或一千克”的重量，知道日常生活中哪些物品一般可有克表示，哪些物品可用千克表示。當學了千米的認識后，讓學生估算一下從自己家到學校有多少千米，當學了丈量土地與計算時，讓學生量一量自己家中的院子有多大，學了求評論數(shù)應(yīng)用題后，讓學生通過調(diào)查親屬的年齡，計算出他們的評論年齡等。這樣學生既能在實踐活動中學數(shù)學，又能把數(shù)學知識融入生活，更能豐富學生的數(shù)學知識，激發(fā)學生學數(shù)學的興趣。

三、講究語言表達，促進思維發(fā)展

在現(xiàn)行教材加強了實踐操作的內(nèi)容，通過擺一擺，折一折，量一量等活動，要求學生想一想和說一說，其目的是把外部的物質(zhì)操作轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的思維活動，再借助語言，把思維過程明確，清晰的表達出來，從而促進思維發(fā)展。我抓住學生關(guān)于表達這一特點，在有效的40分鐘內(nèi)，調(diào)動每個學生的發(fā)言積極性，優(yōu)化課堂教學，對班里每個學生的能力都要大概掌握，因材施教，根據(jù)不同的教育提出不同的學習目標，設(shè)計不同層次的問題，讓每個學生都積極思考，主動回答問題，抓好學生說的每一句話，及時發(fā)現(xiàn)其含金量，我要求學生說完整精煉的話。常言道：“生活并不缺少美，缺少的就是發(fā)現(xiàn)美”。這樣不但提高了語言表達的能力，而且拓寬了思維思路，并掌握了學習方法，提高了計算能力，更能清楚的理清應(yīng)用題的解題思路，提高解題能力。

總之，時間是檢驗真理的唯一標準。在數(shù)學教學中重視培養(yǎng)學生的動手操作，社會實踐和語言表達等技能，讓學生參與實踐體驗，把所學知識應(yīng)用在實際問題中，達到了綜合訓練的目標，又培養(yǎng)了學生數(shù)學素質(zhì)，還提高了學習的積極性。