淺談小學計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

◎楊偉

在小學的課程中，計算機教學是相對而言比較新穎的，它既是中國義務教育的必要組成部分，又是一種知識的拓展，對于學生的具體實踐具有重大意義。因此，教師在進行小學計算機授課時必須要重視對學生能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們有更多的創(chuàng)新意識，教師需要通過正確的方法引導學生進行正確的、有效的學習，讓他們能夠在計算機學習的過程中提高創(chuàng)新能力。

一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

首先，教師要幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識就必須要讓他們對學習具有興趣，我們都知道，興趣是所有活動的原動力。教師通過幫助學生培養(yǎng)計算機學習的興趣，有利于幫助他們更好的進行學習。教師在教學時必須要先進行自我創(chuàng)新，創(chuàng)新教學方法，集中學生的注意力，讓學生能夠真正的喜歡上計算機學習。教師還可以通過一些趣味的方法引導學生進行學習，例如，在進行打字教學時，教師可以讓學生更多地進行一些打字游戲，通過游戲的方式激發(fā)他們的學習興趣，讓他們能夠更輕易的接受這種教學。教師通過這種方法可以讓學生在輕松的、愉快的氛圍中進行高效的學習。

除此之外，創(chuàng)新意識的形成是需要長期的時間積累的。教師首先要幫助學生營造一個好的學習環(huán)境，讓他們能夠忘記其他的事情，全身心的進入學習中，在良好的氛圍中進行思考、探索和創(chuàng)新。教師的教學也不能過于單向，畢竟學生才是學習的主體，教師必須要以親切、和藹的姿態(tài)，充分發(fā)揮學生的自主能動性，將師生之間的差距減小，讓學生能夠更加樂于接受教師知識的傳遞。學生的學習也不能是過于僵硬的，教師必須讓他們做到舉一反三。在教學中，教師也必須要尊重學生的意見，讓眾多的學生能夠積極發(fā)表自己的看法，即使看法不一定正確，也要鼓勵他們進行討論交流，讓所有學生都能夠拓展思維，從更多的角度進行思考，努力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

二、積極培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

教師的教學絕不能被以往的傳統(tǒng)教學方法所禁錮，教師們要積極轉(zhuǎn)變自己的教學理念，充分認識到學生在知識傳遞過程中的重要地位。在現(xiàn)如今的教學中，教師必須要反對機械化教學，努力將學生的學習自主性發(fā)揮出來，讓他們能夠成為教學中的主導者。教師也必須要積極轉(zhuǎn)變自己的角色，不能再像從前一樣把自己作為課堂中的權(quán)威、主體，要堅持以學生為中心，以各種方式提高學生的學習能力，讓他們在良好的學習氛圍中進行計算機的學習，推動他們創(chuàng)新能力的提高。

其次，教師的教學必須要結(jié)合課本內(nèi)容，努力營造好的學習環(huán)境。教師充分注重學生的主體地位，就能夠讓學生更加投入地進行學習，讓他們有更多的動力進行思考，因此，教師必須要努力提高學生的創(chuàng)造積極性。這個過程并不簡單，教師需要長期努力、不斷鉆研。

教師在進行課堂教學時，首先要給學生充足的時間，讓他們能夠發(fā)揮自己的特性，充分展示自己。在教學時，教師要鼓勵學生，讓他們能夠自己發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題，通過教學中更多的互動來增近師生之間的感情，推動學習過程的和諧，學生在這種活潑、充滿樂趣的學習氛圍之中，才能夠積極的創(chuàng)新、學習。

除此之外，教師在進行教學時，可以將情景教學法引入，通過這種方法激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。無論是哪門課的學習都是來源于生活的，情境教學法充分地結(jié)合學生的生活，能夠讓他們的空間思維能力能夠得到鍛煉，這有利于幫助學生提高創(chuàng)新意識。因此，教師在進行教學時可以設置符合計算機教學的情景，充分發(fā)揮學生的想象力。例如，教師在教導學生進行word的應用操作時，根據(jù)題目的要求需要制作一張表格，教師就可以先自己進行示范，然后再在表格的周圍做出一些修飾/改變，讓學生對這種改變充滿興趣，在有了興趣之后，他們就會更加的熱衷于做這件事情，帶著好奇和興趣進行制作，這能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

三、通過小組合作的方式，提高學習興趣

在進行小學計算機教學時，教師也可以通過分組的形式讓學生進行學習。在進行上課之前將同學們分為幾個小組，讓他們對計算機的一些問題進行討論、交流，這種興趣小組的設置有利于幫助整個小組的同學激發(fā)學習興趣，讓他們在興趣的導向下進行知識的學習。解決實際問題的方法能夠讓他們的基礎知識更加扎實，還能夠推動課堂氛圍的提高，促進教學質(zhì)量的提升。

教師在進行教學時，一些問題的設置可以讓學生有目的性地進行探索、研究，幫助他們明確知識的有效性和有用性。通過問題的解決，也可以幫助他們提高學習的信心，除此之外，教師還可以設置一些小小的比賽，讓各個興趣小組相互競爭，這樣既能激發(fā)他們的競爭意識，又能推動他們進行更好的學習，一舉多得。

四、應用信息技術(shù)進行教學，創(chuàng)設教學情境

在技術(shù)高速發(fā)展的今天，信息化教學變得更為普遍，計算機教學也應該與時俱進，積極應用計算信息化教學有利于幫助學生提高他們的學習質(zhì)量和效率。首先，這種技術(shù)的運用，必須是科學合理的，我們都知道，計算機的理論教學是十分嚴肅的，它的專業(yè)性很強，對于小學生來講還是比較復雜的。因此，教師的教學中便可以引入多媒體功能，通過視頻、圖片、PPT等方式來進行教學，幫助學生更加直觀地感受到這個過程。這樣不僅能夠幫助學生推動他們對基礎知識的理解，還能夠讓他們在具體的操作中加深印象。

結(jié)語：總而言之，在現(xiàn)如今這個社會中，計算機教學早已成為必不可少的內(nèi)容，它也是社會對現(xiàn)今人才的一大要求。教師作為學生的計算機引領者，必須幫助他們在基礎知識的學習過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高思維意識，讓他們在快樂中進行學習。

［1］張永健.試析小學計算機教學中學生計算機能力的培養(yǎng)［J］.赤子.2014，11（6）：299.

［2］施海建.淺談小學計算機教學中學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)［J］.新課程導學.2012，11（07）：29.