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      如何培養(yǎng)低年級學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)讀題習(xí)慣的策略研究

      2018-04-08 10:26:35王占華
      關(guān)鍵詞:王鵬讀題水費(fèi)

      ◎王占華

      小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù),有助于人們收集、整理、描述信息,建立數(shù)學(xué)模型,進(jìn)而解決問題,直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。人們要掌握這一技術(shù),離不開良好的習(xí)慣。小學(xué)階段是一個(gè)人成長的起步階段,也是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。而這個(gè)階段中最容易被人忽視的一種習(xí)慣——就是良好的讀題習(xí)慣。對多數(shù)同學(xué)來說,所謂“難題”,不是難在解題上,而是難在讀題上,即“高起點(diǎn),低落點(diǎn)”,真正理解了題目的意思,解答起來就水到渠成了。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題習(xí)慣,我在教學(xué)中采用了以下方法:

      一、創(chuàng)造讀題的機(jī)會(huì)

      我們經(jīng)常會(huì)埋怨學(xué)生不讀題瞎做題,試想一名小學(xué)生怎會(huì)自己養(yǎng)成讀題的好習(xí)慣?單憑教師在每次測驗(yàn)后教育:“你看看不讀題,行嗎?”這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這個(gè)習(xí)慣要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中才能逐步養(yǎng)成,因此在課堂上學(xué)生每解決一個(gè)問題前我都注意提醒學(xué)生:“現(xiàn)在要先干什么?”學(xué)生頓悟:“要先讀題。”我又會(huì)趁機(jī)向?qū)W生滲透讀題的方法:“題目中告訴我們了哪些條件?根據(jù)這些條件我們能夠知道什么?題目要求我們解決什么問題?解決這些問題需要哪些條件?”使學(xué)生明白讀題并不是單純讀就行了,而是應(yīng)該剖析出題意。我十幾年的教學(xué)實(shí)踐證明:短時(shí)間內(nèi)就能凸顯這種教育的立竿見影作用,我想堅(jiān)持這樣做收獲更豐滿,多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到驚人的提高!

      二、教給正確的讀題方法

      1.認(rèn)真讀題

      ⑴指導(dǎo)學(xué)生讀題,要求邊讀邊思。主要用默讀方式。一開始默讀有困難,可先用低聲讀,然后過渡到默讀,一定要糾正部分學(xué)生扯著嗓子高聲讀題,卻不思考題意的壞習(xí)慣。

      ⑵反復(fù)仔細(xì)地讀兩至三遍,甚至更多。第一遍,先要求學(xué)生把句子讀通順,不要把數(shù)字、字詞讀錯(cuò),或把句子讀破了;第二遍,可要求學(xué)生一邊讀一邊思考題意,也可在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀,如關(guān)鍵詞語要加重語氣地讀。這一“招”實(shí)踐下來效果很好。如某題中要求這樣的問題“小卡車比小汽車少多少輛?”部分學(xué)生隨隨便便地把先提到的“小卡車的輛數(shù)”作為被減數(shù),而據(jù)題意“小汽車的輛數(shù)”是大數(shù),應(yīng)作為被減數(shù)。后來,要求學(xué)生重讀“少”字。這樣加深了印象,起到自己提醒自己的作用,錯(cuò)誤情況大大減少了。

      ⑶逐步提高學(xué)生的讀題能力,多為學(xué)困生提供機(jī)會(huì)。

      我作過這樣的實(shí)驗(yàn):學(xué)困生拿題目求教:“這道題不懂”,我不作講解只說,你讀讀題讓我聽聽,如果仍不懂,我讓其再讀一遍。這樣讀兩遍,老師不講,學(xué)生慢慢地懂了。平時(shí)做題前,我要求學(xué)生先讀兩遍題,可加深理解,減少錯(cuò)誤;做題后,再細(xì)讀一遍,可起到檢查和驗(yàn)證作用,從讀中發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤,從而杜絕錯(cuò)題出現(xiàn)。

      讀懂題,理解題意是分析解決問題的基礎(chǔ),也是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。要讀懂題意,正確地列出算式,可以分“初讀”和“細(xì)讀”兩步進(jìn)行。

      初讀:先將題初讀一遍,弄清問題中的已知條件和所求的問題,并用雙豎線“‖”把應(yīng)用題的條件和問題分開,用橫線“——”把條件斷開,把已知條件和所求的問題在線段圖上表示出來。

      例如:“王鵬家今年第一季度共交了水費(fèi)138元。其中三月份交水費(fèi)48元。‖前兩月交了多少錢?王鵬家平均每月交多少元水費(fèi)?

      ⑴把題中的已知條件,所求的問題在線段圖上表示出來,這樣第一個(gè)問題就解決了。

      ⑵讀懂圖。要求王鵬家平均每月交多少元水費(fèi)?就需要知道總數(shù)和份數(shù),從圖上很容易看出來,就是把王鵬家第一季度共交的水費(fèi)平均分成三份,用除法計(jì)算。

      細(xì)讀:應(yīng)用題是數(shù)量關(guān)系和語言文字的綜合體。因此,解答應(yīng)用題必須具備堅(jiān)實(shí)的語言文字基礎(chǔ),如果學(xué)生連題都讀不懂,就談不上正確的解答。

      例如:一年級三班有13名“三好生”,三班和二班同樣多,兩個(gè)班一共有多少名“三好生”?讓學(xué)生讀題后問:這道題說了什么事?是哪個(gè)年級的多?有幾個(gè)班?哪個(gè)班的“三好生”多?如學(xué)生答不出來,再讀題,并讓學(xué)生理解“同樣多”是什么意思。

      2.細(xì)劃符號 有些題目,只反復(fù)讀,認(rèn)真讀,學(xué)生仍不能找到解決的方法,為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解題意,理解重要詞語的意思,理清數(shù)量關(guān)系,可以指導(dǎo)學(xué)生劃劃點(diǎn)點(diǎn),加上標(biāo)注,或者補(bǔ)充詞語,在關(guān)鍵詞語下面畫上,幫助學(xué)生理清關(guān)系。

      例如:商店原來有一些電冰箱,又運(yùn)來28臺,邁出43臺以后,還剩17臺。這個(gè)商店原來有多少臺?”

      三、激發(fā)學(xué)生讀題的興趣

      盡管我們給學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀題機(jī)會(huì),又教給了學(xué)生讀題方法,要想效果更好,還需要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的讀題興趣和家長的配合。當(dāng)做練習(xí)有了一定的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生便有了憑經(jīng)驗(yàn)做題的貪懶思想,而忽視題目的要求。在這時(shí),我們不妨采用多種形式,變換讀題方式來刺激學(xué)生讀題,比如讓讀題最棒的小朋友當(dāng)小老師為大家讀,當(dāng)小老師是小朋友覺得最榮耀的事,因此大家都努力地把題讀好,希望自己是最棒的那個(gè)。

      四、家校聯(lián)系,共同促進(jìn)

      蘇霍姆林斯基曾說過:“只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面的發(fā)展:兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭不僅要一致行動(dòng),向兒童提出同樣的要求,而且要志同道合,抱著一致的信念,始終都從同樣的原則出發(fā),無論在教育目的上、過程上還是手段上,都不要發(fā)生分歧?!迸囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的習(xí)慣同樣離不開家長的配合,因此每當(dāng)學(xué)生帶回必須讀題做的練習(xí)時(shí),我總會(huì)讓信息跟蹤過去,讓家長明白孩子獨(dú)立作業(yè)的重要性,友情提醒家長和我配合,讓孩子養(yǎng)成讀題的好習(xí)慣。

      總之,在教學(xué)中,要重視培養(yǎng)學(xué)生的讀題習(xí)慣,使學(xué)生掌握正確的讀題方法,循序漸進(jìn)地進(jìn)行讀題訓(xùn)練。讓學(xué)生在“恒”的行動(dòng),“趣”的方法中,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣。

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      沒付水費(fèi)
      水費(fèi)不能平攤
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