◎周清云

引言：音樂作為一種感染力極強(qiáng)的心靈語言，既能增強(qiáng)學(xué)生對事物的感悟能力，又能喚起他們對美的追求和向往，從而使他們的道德情操受到陶冶，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在英語學(xué)習(xí)中把音樂引入課堂內(nèi)外，利用音樂的魅力，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。

一、利用音樂熱身，引起話題

學(xué)習(xí)本身是一種很繁瑣的活動，尤其是英語學(xué)習(xí)，如果一味地只是學(xué)習(xí)單詞，句型，語法和課文，那一堂課下來，學(xué)生會感覺非常乏味，情緒低落。這樣會造成學(xué)習(xí)興趣下降，接受能力也自然下降，教學(xué)效果就會很差。為此我經(jīng)常在上課一開始，就利用“Warming up”創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)氛圍中領(lǐng)會并掌握英語學(xué)習(xí)技巧，并始終保持對英語學(xué)習(xí)的熱情和期待。

例如，我們在學(xué)習(xí)lesson2 Relaxing時，在聽力前，我給學(xué)生們放了一首輕音樂《The Water is Wide》，然后問學(xué)生 Is this situation relaxing or stressful？不僅導(dǎo)入了本課的話題，而且讓學(xué)生切身感受到了relaxing，同時使學(xué)生帶著一顆沉靜的心，去進(jìn)行下一步的聽力活動，他們積極性提高了，精神集中了，教師開展教學(xué)就方便多了。

又如我們上Unit3 Lesson4 Christmas時，我給同學(xué)們播放了耳熟能詳?shù)腏ingle bells，并且在屏幕上給出歌詞，學(xué)生齊聲歌唱，氣氛異?；钴S。課堂主題一下子就烘托出來，有關(guān)圣誕節(jié)的物品，禮物，食品和習(xí)俗自然而然呈現(xiàn)在學(xué)生面前。聊起話題就會水到渠成。我再提出問題Which things do you think western people have at Christmas？學(xué)生回答起來就會容易很多。

二、添加背景音樂，營造閱讀氣氛

在閱讀過程中，有時內(nèi)容很長，而且枯燥無味，教師可選擇旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快的輕音樂，緩解壓力，刺激腦細(xì)胞，提升創(chuàng)造力，增強(qiáng)記憶力和注意力，讓學(xué)生在音樂美的熏陶中激發(fā)掌握新知識的興趣。例如在學(xué)習(xí)IQ：EQ這課時，課文材料非常抽象，難以理解。為了防止學(xué)生在閱讀中煩躁氣餒，我挑選了輕音樂William Joseph的Safe＆sound，讓他們在平靜中，緩緩閱讀，掌握課文大意的同時，也去關(guān)注重點(diǎn)單詞的用法。舒緩的音樂可以讓他們學(xué)習(xí)起來輕松，有張力，有持久性。

三、聽英文歌曲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣

單純依靠書本學(xué)習(xí)英語未免會單調(diào)，枯燥無味?，F(xiàn)代科技手段那么發(fā)達(dá)，可以多方位的用來為學(xué)習(xí)英語服務(wù)，其中英語歌曲CD就是很好的選擇。在課外活動時，可以組織課外英語學(xué)習(xí)興趣小組，幫助學(xué)生選擇音樂優(yōu)美，歌詞簡單，又很有韻味的經(jīng)典歌曲，讓學(xué)生先聽，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣之后，進(jìn)一步教學(xué)生唱，熟悉之后再讓學(xué)生們合唱。課外活動不做學(xué)習(xí)方面的要求，讓學(xué)生感受英語的魅力，進(jìn)而喜歡上英語。在這個階段我們可以選擇影視劇當(dāng)中大家喜聞樂見的歌曲讓大家學(xué)唱。例如電影Titanic的主題曲My Heart Will Go On。利用各種節(jié)日，我們可以多學(xué)習(xí)一些英文歌，通過學(xué)生獨(dú)唱，合唱，表演等各種形式，烘托節(jié)日氣氛，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情緒。例如在圣誕節(jié)期間，我給學(xué)生介紹了兩首非常感人的歌曲，So this is Christmas，以及Last Christmas.

四、利用英語歌曲，提高英語聽力

高中英語北師大版課本中，聽力部分設(shè)置的內(nèi)容較為深奧，學(xué)生要在課堂上完全把握聽力的技能很困難。那么就要求教師課下要下些功夫，輔助這方面的教學(xué)。利用課外活動這個環(huán)節(jié)，組織學(xué)生多發(fā)掘些方法來加強(qiáng)鍛煉，其中聽英文歌曲最受歡迎。音律優(yōu)美的英文歌曲能夠充分吸引學(xué)生的注意力，打動學(xué)生的心靈，牽引他們想去辨別歌詞的正確發(fā)音，模仿歌曲中的連讀和重讀，爆破，節(jié)奏和語調(diào)等。同時，學(xué)生在潛移默化中掌握了正確的語音知識，有助于聽力技能的提高。

五、利用英文歌曲，了解英語國家的文化

我們生活的世界是一個多種文化形式共存的千姿百態(tài)的世界。每一種文化都有其博大精深的、歷史悠久的、表達(dá)意味悠長的特色，都值得我們花很大的精力去潛心研究認(rèn)真學(xué)習(xí)的。在了解和熱愛我們本民族語言和文化的基礎(chǔ)上，也要深入了解英語國家的文化。語言和文化之間是互相融合的關(guān)系，只有在了解文化背景的基礎(chǔ)上，才能夠提升自身的英語語言運(yùn)用能力。在英語教學(xué)中，英語內(nèi)容包含了西方的地理、歷史、人文等，英語語言的學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)好英語這種語言構(gòu)成，還要深入了解英語語言背后的文化歷史，才能夠更準(zhǔn)確的掌握教材，提升自身學(xué)習(xí)效率。

利用英文歌曲，讓學(xué)生們在英語的環(huán)境中去了解說英語國家的文化，歷史，地理，人文和習(xí)慣。比起教師在課堂上的抽象介紹要更真切，直觀，更加有吸引力。聽和學(xué)習(xí)的那一刻能讓學(xué)生忘掉自己的母語，完全沉浸在英語的海洋里，去與歌者一起分享思想、感情和發(fā)生的故事，那么對英語的學(xué)習(xí)就沒有了第一語言習(xí)得的障礙。例如我在教學(xué)生時，總喜歡把Auld lang syne介紹給學(xué)生，主要目的是讓學(xué)生因?yàn)檫@首歌而想去了解這首歌背后所凝聚的蘇格蘭文化和詩人羅伯特布恩斯（Robert Burns）。Take Me Home，Country Road——John Denver，Neil Diamond——Coming to America以及The Eagles——Hotel California這幾首歌曲讓我們展開了翅膀想去了解美國的風(fēng)土人情。尤其第一首歌帶著我們來到了西維吉尼亞山上，看到那里的礦工，感受鄉(xiāng)土情。

用歌曲去引導(dǎo)學(xué)生探索英語國家的知識，對這些國家文化的了解加深了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。通過歌曲了解了中西方文化之間的差異性，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)排除了障礙，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升英語教學(xué)的效率。提升了學(xué)生對外國文化背景的興趣，樹立起學(xué)習(xí)英語的自信心，進(jìn)而讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的掌握和理解如何運(yùn)用英語。

總之，音樂尤其是英語歌曲在英語學(xué)習(xí)中起著很大的作用。要在實(shí)踐中，利用它們獨(dú)有的魅力，不斷發(fā)現(xiàn)它們的輔助作用，有效地加以利用，幫助學(xué)生更快，更地道，更輕松地學(xué)好英語。