◎曾裕堯

地理學(xué)科作為我國人文學(xué)科的重要組成部分之一，與我們生活有著密不可分的聯(lián)系。然而其“包羅萬象”的本質(zhì)使得部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了一定的困擾。礙于部分學(xué)生空間思維能力的限制，傳統(tǒng)書本教學(xué)模式在學(xué)生讀圖、作圖能力培養(yǎng)上一直存在著兩極分化的現(xiàn)象。現(xiàn)代信息技術(shù)作為新興教育資源對于解決學(xué)生空間能力缺乏而導(dǎo)致的教學(xué)問題作用顯著。教師在教學(xué)過程中應(yīng)善于利用信息技術(shù)，巧妙提升高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量、提高地理教學(xué)效率。

一、利用信息技術(shù)優(yōu)化圖繪本教學(xué)，音頻圖片當(dāng)中教授地理知識

在地理教材內(nèi)容中，圖片占據(jù)了教學(xué)內(nèi)容的大部分，然而由于手繪制圖過程過于繁瑣，因此教師在教學(xué)過程中往往選擇挑重點式繪本教學(xué)模式，選擇讓學(xué)生課后自行審圖。這使得眾多優(yōu)秀的教學(xué)資源白白浪費，降低了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量?，F(xiàn)代信息化技術(shù)的應(yīng)用對于優(yōu)化繪本教學(xué)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著巨大的土洞作用。教師應(yīng)善于利用信息技術(shù)切實優(yōu)化地理繪本教學(xué)、提升地理課堂教學(xué)質(zhì)量。

圖片作為地理學(xué)科最終要的組成部分之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)理解地理知識、了解地理特點最為直觀的途徑?，F(xiàn)代化信息技術(shù)的融入使得原本僅僅停留在書面、為數(shù)不多的圖片繪畫資源得以在多媒體課堂上的得到放大與解析，這對于提升地理課堂教學(xué)質(zhì)量作用不言而喻。教師在教學(xué)過程中可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索與多媒體放映等途徑優(yōu)化地理繪本教學(xué)，提升地理課堂教學(xué)質(zhì)量。如我在進(jìn)行《旅游景觀的欣賞》教學(xué)過程中，便利用了網(wǎng)絡(luò)的力量。受限于教材排版的局限性，書本上有關(guān)各地的風(fēng)景特色僅有了了幾張，這對于學(xué)生深入了解地理景觀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了打開學(xué)生地理視野，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，我通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生播放有關(guān)較為著名的地理景點的音頻。借助多媒體放映，原本在教材上的精簡的知識在屏幕上得到詳細(xì)解釋。從有名的地理景觀到這些景點形成的原因及過程中，這種景觀的主要分布特點等相關(guān)地理知識都得到一定的延伸。透過網(wǎng)絡(luò)與多媒體，現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學(xué)過程中發(fā)揮了其延伸的作用。學(xué)生在進(jìn)行書本內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中也得到一定的視覺、知識延伸，透過這種結(jié)合信息技術(shù)的有效繪本教學(xué)，地理課堂教學(xué)質(zhì)量得到一定的提升。

圖畫作為地理學(xué)科的重要表達(dá)形式，具有直觀、簡單的特點。然而僅僅通過教材內(nèi)容的繪本教學(xué)對于深化高中生地理學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師在教學(xué)過程中應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的重要作用，巧妙合理的利用信息技術(shù)優(yōu)化地理繪本教學(xué)，進(jìn)而提升地理課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、電子地圖有效引入課堂，看圖實踐打開學(xué)生空間思維之門

當(dāng)今電子地圖在人們生活中起著愈來愈重要的作用，出行在外用GPS地圖，查看景點用百度。讓學(xué)生掌握讀圖能力是高中地理教學(xué)的重點，而電子地圖的使用對于學(xué)生提升自身紙質(zhì)地圖讀圖能力幫助巨大。教師在教學(xué)過程中應(yīng)善于利用電子地圖進(jìn)行地理教學(xué)，通過引入電子地圖打破多數(shù)學(xué)生空間思維能力的束縛，切實提升地理課堂教學(xué)質(zhì)量。

電子地圖的使用對于高中地理教學(xué)有著一定的啟示，教育是隨著時代不斷進(jìn)步的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生電子地圖的讀圖能力，對于提升地理課堂教學(xué)質(zhì)量的重要意義，教師可以通過引入電子地圖打開學(xué)生思維，提升教學(xué)質(zhì)量。如我在進(jìn)行《城市與城市化》教學(xué)過程中就利用了百度地圖。為了給學(xué)生講解不同等級城市的結(jié)構(gòu)與劃分，我通過在百度地圖上為學(xué)生找到了湘潭市與韶山市這兩個不同等級城市的地圖。通過百度地圖上兩市的劃分界限我為學(xué)生講解了有關(guān)市中市的來由。在講到《城市的內(nèi)部結(jié)構(gòu)》過程中我則通過電子地圖為學(xué)生展示了以長沙為代表的市級結(jié)構(gòu)的劃分。通過電子地圖隨意拉伸與變化使得學(xué)生能夠詳細(xì)的了解到有關(guān)城市的地理知識，較之于傳統(tǒng)紙質(zhì)地圖教學(xué)，電子地圖簡單易于操作的特點占據(jù)了大部分優(yōu)勢。電子地圖在地理課堂上的有效利用對于提升學(xué)生空間思維能力、降低課堂教學(xué)難度作用明顯，對于提升課堂整體質(zhì)量也有一定的推動作用。

電子地圖在地理課堂教學(xué)過程中的有效利用對于降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度、提升課堂教學(xué)質(zhì)量幫助巨大。教師在教學(xué)過程中可以通過引入電子地圖等途徑優(yōu)化地理課堂教學(xué)模式，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、巧用電子制圖軟件，優(yōu)化學(xué)生地理理解能力

在電腦科技、信息技術(shù)的飛速發(fā)展過程中，許多優(yōu)秀的軟件涌現(xiàn)在教育行業(yè)。其中以“solidwork”、“mathlab”為代表的制圖軟件得到設(shè)計師及教師的好評。地理作為一門與圖形聯(lián)系緊密的學(xué)科，對這些制圖軟件存在著一定的需求。教師在教學(xué)過程中應(yīng)善于利用制圖軟件，巧妙提升地理課堂教學(xué)質(zhì)量。

地理構(gòu)圖能力作為地理專業(yè)學(xué)生重要基礎(chǔ)，不僅是學(xué)生地理能力的體現(xiàn)，更是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重高中生地理綜合能力的培養(yǎng)。教師可以通過電子制圖等途徑優(yōu)化地理教學(xué)模式、提升教學(xué)質(zhì)量。如我在進(jìn)行《地表形態(tài)的塑造》過程中就利用了電子構(gòu)圖建模的途徑加強學(xué)生印象。通過現(xiàn)場為學(xué)生進(jìn)行電腦制圖，加深學(xué)生對于地表機構(gòu)的形成相關(guān)過程的印象，也逐步提升學(xué)生電子制圖能力，進(jìn)一步延伸教學(xué)，切實提升地理課堂教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)代信息化時代，社會對于人才的信息技術(shù)能力要求逐年增高。教師在教學(xué)過程中可以通過引用電子制圖軟件，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)教學(xué)，加深學(xué)生對于課堂知識的理解程度，在原有知識基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對于高中地理教學(xué)提供了良好的教學(xué)條件。教師在教學(xué)過程中應(yīng)認(rèn)識到電子信息技術(shù)在高中地理教學(xué)過程中的重要作用，教師可以通過優(yōu)化繪本教學(xué)、引入電子地圖等途徑切實優(yōu)化地理教學(xué)，提升地理課堂質(zhì)量。

［1］李維杰.論現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的實踐運用［J］.新課程（下），2016（12）：97-97.

［2］李立新.現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用芻議［J］.教育，2017（1）：00265-00265.