初中歷史教學中學生問題意識的培養(yǎng)

◎李梅珠

在實際的教學過程中，教師的教學方法和學生的學習方法都或多或少的存在著一些問題。而這些問題的其中之一，就是學生缺乏問題意識。缺乏問題意識，會導致學生在學習時只會一味地接收來自老師的知識，卻不會獨立思考。長此以往，將不利于學生知識的學習與掌握。因此，如何培養(yǎng)學生的問題意識，一直以來都是教師們亟待解決的問題。筆者任教于福建省惠安東周中學，在長時間的歷史教學中掌握了豐富的教學經(jīng)驗。今天，筆者就如何在初中歷史教學中培養(yǎng)學生的問題意識提出自己的一些看法，以供參考。

一、增設課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生表達自己的觀點

為了培養(yǎng)學生的問題意識，歷史教師可以在課堂上增設討論環(huán)節(jié)，以便在及時解決學習問題的同時，鼓勵學生表達自己的個人觀點。在實際的教學過程中，教師可以在每節(jié)課的最后留出大概十分鐘的時間，以供學生對本節(jié)歷史課進行討論。討論過后，學生可以根據(jù)問題在課下自行尋找答案。最后，不論學生是否找到了問題的答案，都要在下一節(jié)課的開始在班上進行分享。學生分享過問題以后，教師需要進行記錄。記錄過后，教師可以一個月進行一次統(tǒng)計，按照提出問題數(shù)量的多少將班級中的學生分成兩邊，回答問題少的同學需要接受懲罰。例如回答問題少的同學需要代替回答問題多的同學值日，或者回答問題少的同學需要給回答問題多的同學買棒棒糖。初中生的好勝心較強，所以這個方法可以有效地激起學生的學習興趣以及培養(yǎng)他們的獨立思考能力。在日常教學中，教師們可以依據(jù)實際情況，對這個方法進行適當?shù)恼{整，再應用到歷史教學中。

二、尊重學生的問題和想法

作為教師，我們需要對學生提出的問題和想法保持絕對的尊重。學生的年齡尚小，接觸到的歷史知識較少，思考問題的能力也比不上成年人。所以，初中生有可能會提出可笑或是邏輯錯誤的問題。此時，我們作為教師，若是對學生提出的問題進行嘲笑或是不在乎，都將會嚴重影響學生的學習動力。因此，在面對學生時，不論學生提出的問題質量如何，教師都應該心平氣和地對學生提出的問題進行解答。作為教師，我們在教學過程中需要時刻保持虛心的態(tài)度，我們要明了，我們并不一定優(yōu)于我們的學生，一切不過“聞道有先后”而已。只有教師足夠尊重學生的問題，學生才會有動力去發(fā)現(xiàn)和解決問題，學生的問題意識才能得到有效地培養(yǎng)。所以，在實際的教學過程中，對學生的問題足夠尊重，至關重要。

三、以學生為本，課堂圍繞學生進行

在實際的教學過程中，為了培養(yǎng)學生的問題意識，更為了幫助學生掌握知識，我們教師一定要將“以學生為本”作為基本準則，將課堂由圍繞教師進行轉為圍繞學生進行。例如教師在進行人教版中第十課《秦王掃六合》的教學時，以往的教學模式都是教師在講臺上對這一課的內容進行講解，學生的任務主要是認真聽講，及時做筆記?，F(xiàn)在來看，這種教學方式的效果并不好，學生的聽課效率不高，教師也無法培養(yǎng)學生的問題意識。為了提高課堂教學效率，也為了培養(yǎng)學生的問題意識，我們不妨換一種教學方法，將老師從講臺上解放下來。我們可以依照教材內容，臨時編排一個小的歷史劇，學生們親身扮演歷史人物。在這一課中，教師可以指派學生扮演秦始皇等歷史人物。國家已經(jīng)統(tǒng)一，秦始皇應該如何鞏固國家的統(tǒng)治，這些措施課本上都有明確的內容。學生們需要做的，就是自己從課本中找出來。學生對自身需要，并親自找出的內容，絕對要比教師單調無味的講解要印象深刻。這種教學方式將課堂重心由教師轉移到了學生，不僅可以提高課堂趣味性，還可以有效地培養(yǎng)學生的問題意識。

四、保證學生課下學習資料充足

為了培養(yǎng)學生的問題意識，學生需要在課下進行相關的歷史學習，但是，在實際生活中，學生們無處尋找學習資料的現(xiàn)象卻非常普遍。其實，在信息極度發(fā)達的今天，網(wǎng)上的學習資料眾多。但是，網(wǎng)絡上除了學習資料之外，更多的還是不利于學生學習的不良信息。因此，作為教師，我們不能對學生不管不顧。在實際的教學過程中，我們最好在網(wǎng)上直接找好學習資料，然后發(fā)送給學生，以便保護學生，使其免受網(wǎng)上不良信息的誤導。除了網(wǎng)上的資料之外，教師還可以依據(jù)實際情況，幫助學生到學校的圖書館借閱相關的歷史書籍，以便幫助學生更好的學習歷史。

五、總結

作為教師，我們要時刻謹記，我們的任務是培養(yǎng)學生，使其成為社會所需要的人才。所以，我們教師一定要走在時代的前沿，只有如此，我們才能明了這個社會需要什么樣的人才。在實際的教學過程中，為了培養(yǎng)學生的問題意識，我們需要及時改革教學模式，充分尊重學生的問題并保證學生課下學習資料充足。只有如此，學生的獨立思考能力才能得到鍛煉，學生才能更加快速、有效的掌握歷史知識。

在我國，尊師重道是自古以來便有的傳統(tǒng)，基于這種傳統(tǒng)，學生們在學習時，往往會奉教師所講為經(jīng)典。長此以往，學生們也就喪失了置疑的能力。時代在發(fā)展，以這個世界對學生的要求來看，學生們必須擁有獨立的思考能力。也正因如此，全盤接收的教學模式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的教學，教師們急需改革教學方式，盡力培養(yǎng)學生的問題意識。

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