◎馬志敏

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，高中教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代，提倡以人為本的素質(zhì)教育，課堂不再是以老師為主，學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中的主體地位逐漸被重視起來(lái)。然而，由于應(yīng)試教育的升學(xué)體制、教師自身能力與認(rèn)識(shí)不足、教育觀念落后等多重原因，使得高中的體育教學(xué)改革一直沒(méi)有獲得較為理想的效果。這對(duì)國(guó)家體育教育的發(fā)展、學(xué)生的身體素質(zhì)提升、素質(zhì)教育發(fā)展進(jìn)程來(lái)說(shuō)，都是非常不利的。體育游戲作為一種輕松、溫和的教學(xué)方式，能夠較高地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展有著較好的推動(dòng)，許多高中校園在獲得實(shí)踐效果后，都開(kāi)始引入這種教學(xué)方法。

一、高中體育教學(xué)引入體育游戲教學(xué)方法的必要性

高中階段正是處于學(xué)生青春期的年齡，大多數(shù)學(xué)生都是較為活潑好動(dòng)的。但由于高中階段面臨升學(xué)壓力，學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間較為松散，且缺乏正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致許多學(xué)生都有著“課后活動(dòng)精神百倍，課堂教學(xué)無(wú)精打采”的問(wèn)題。

1.體育游戲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 游戲是無(wú)論哪個(gè)年齡層的人都十分感興趣且能快速接受的一種活動(dòng)方式，因此，興趣是提高學(xué)生參與體育游戲活動(dòng)的主要因素，讓學(xué)生參與到體育游戲中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)積極地加入體育教學(xué)活動(dòng)，是一種可行的教育方法。

2.體育游戲能夠有效提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì) 體育游戲作為一項(xiàng)體育活動(dòng)，往往帶有互動(dòng)性和競(jìng)技性，并且在運(yùn)用于課程當(dāng)中時(shí)，必然會(huì)與體育教學(xué)課程的內(nèi)容互相聯(lián)系，這樣就能保證學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中，能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的速度、耐力、協(xié)調(diào)性等方面的素質(zhì)，同時(shí)還能提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生合作參與游戲的社交能力［1］。

3.體育游戲能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力 由于高中生要面臨升學(xué)壓力、青春期等復(fù)雜的問(wèn)題，使其很容易產(chǎn)生不良情緒，甚至影響身心健康。這樣不但對(duì)高中生的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)負(fù)面影響，更不利于學(xué)生的成長(zhǎng)道路。而體育游戲是一種娛樂(lè)性較強(qiáng)的集體活動(dòng)方式，高中生可以通過(guò)體育游戲釋放心理壓力，獲得身心放松，從而調(diào)整學(xué)生的精神狀態(tài)。同時(shí)，作為一種體育活動(dòng)，體育游戲更能塑造學(xué)生健康的身體狀態(tài)，使學(xué)生保持身心健康，能夠更加全面地提升學(xué)生各方面的素質(zhì)，進(jìn)而將學(xué)生培養(yǎng)成為更全能的人才。

4.體育游戲能夠提高學(xué)生合作能力，增進(jìn)學(xué)生友好關(guān)系 在體育課堂上，體育游戲通常是一種需要多名學(xué)生通力合作取得成果的游戲模式，想要取得游戲勝利，學(xué)生就必須學(xué)會(huì)相互信任、相互合作。越默契的配合能夠獲得越好的游戲效果，學(xué)生在游戲過(guò)程中自然而然地能夠建立起良好的人際關(guān)系，這對(duì)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，乃至將來(lái)進(jìn)入社會(huì)都是十分有益的。

二、如何將體育游戲巧妙融入高中體育教學(xué)中

1.應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位 素質(zhì)教育要求以人為本，因此，新課改中，高中課堂需要明確學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。學(xué)生的這種地位轉(zhuǎn)換也應(yīng)當(dāng)應(yīng)用到高中體育教學(xué)中去，要求教師從備案到課堂教學(xué)再到課后活動(dòng)安排，都需要以學(xué)生的實(shí)際情況為準(zhǔn)，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生課堂主人翁的地位，從而提升學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的自主能動(dòng)性。教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)明確自身的引導(dǎo)作用，只需要在學(xué)生必要時(shí)給予引導(dǎo)性的幫助，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，由學(xué)生自我提升體育素質(zhì)［2］。

2.應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，選擇更適合課堂內(nèi)容的游戲 有的高中體育老師，雖然能夠?qū)Ⅲw育游戲引入課堂，但往往只是照本宣科，沒(méi)有對(duì)游戲項(xiàng)目進(jìn)行合理、科學(xué)的選擇，或是過(guò)于重視體育游戲的娛樂(lè)性，而忽視了教學(xué)需求，使得在體育教學(xué)中引入游戲的效果不理想，甚至取得了反面效果。這并不是因?yàn)轶w育游戲不適用于課堂，而是因?yàn)榻處煕](méi)有結(jié)合實(shí)際情況，選擇更適合課堂內(nèi)容的游戲項(xiàng)目。高中體育教學(xué)的項(xiàng)目相對(duì)較多，在應(yīng)用體育游戲時(shí)，教師一定要做好完善的備課工作，認(rèn)真徹底地理解體育教學(xué)的內(nèi)容和目的，把握住教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際選擇合適的游戲方式，才能讓體育教學(xué)質(zhì)量獲得理想的提升。

三、將體育游戲應(yīng)用與高中體育教學(xué)時(shí)需要注意的問(wèn)題

高中體育老師在將體育游戲應(yīng)用于課堂時(shí)，需要尤其注意以下幾點(diǎn)［3］：

1.做好課前準(zhǔn)備工作，在綜合地考慮到教學(xué)規(guī)模及教學(xué)條件的情況下，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的教學(xué)水平，對(duì)游戲內(nèi)容和教學(xué)器材作出合理選擇，事先明確游戲規(guī)則。同時(shí)，教師必須能對(duì)體育游戲具有足夠的掌控力，這樣才能保證選擇的游戲能夠適用于教學(xué)，并確保學(xué)生都能充分掌握。

2.在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理、科學(xué)的分組規(guī)劃，并時(shí)刻注意學(xué)生的活動(dòng)狀態(tài)，以便能以最快的速度控制場(chǎng)面，使游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)保持一致性。教師必須明確自身的引導(dǎo)作用，能夠?qū)ΜF(xiàn)場(chǎng)突發(fā)狀況作出應(yīng)急處理。

3.教師需要安排好體育教學(xué)結(jié)束之后的休息時(shí)間，在休息時(shí)間對(duì)體育課堂的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生在獲得教學(xué)成果的同時(shí)能最快地恢復(fù)精神和身體狀態(tài)，以便迎接其他課程的到來(lái)。

4.在課堂結(jié)束之前，需要告知學(xué)生下堂體育課的內(nèi)容安排，以便學(xué)生做好預(yù)習(xí)，并提前讓學(xué)生對(duì)新的體育課程學(xué)習(xí)保持高漲的熱情。

四、結(jié)束語(yǔ)

由此可知，將體育游戲巧妙融入高中體育教學(xué)，是有效發(fā)展高中素質(zhì)教育的重要手段，高中教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，合理、科學(xué)地進(jìn)行體育游戲教學(xué)的規(guī)劃，并且加大推廣力度，以促進(jìn)我國(guó)體育教學(xué)的健康發(fā)展。

［1］姚成志.高中體育教學(xué)中游戲的有效融入探究［J］.新課程（下旬），2016（2）.

［2］朱修遠(yuǎn).高中體育教學(xué)中融入游戲的相關(guān)注意事項(xiàng)［J］.南北橋，2017（15）.

［3］胡迎春.論高中體育教學(xué)中游戲方法的合理運(yùn)用［J］.考試周刊，2017（69）：115-115.