李海英 劉梅 淳于書惠

摘要：《財務(wù)報表編制與分析》是高職院校財經(jīng)類專業(yè)的核心課程，目前在教學中存在滯后現(xiàn)象，學生在校學習的財務(wù)報表無法滿足實際工作中編制與分析的需要。本文擬從《財務(wù)報表編制與分析》課程改革現(xiàn)狀入手，探討課程定位、課程目標、課程內(nèi)容以及課程設(shè)計的思路，總結(jié)出適應(yīng)實際工作需要的課程標準。

關(guān)鍵詞：財務(wù)報表編制與分析；課程標準；開發(fā)

一、課程標準的研究基礎(chǔ)與現(xiàn)狀

（一）《財務(wù)報表編制與分析》課程標準的研究基礎(chǔ)

《財務(wù)報表編制與分析》是高職財經(jīng)類專業(yè)的必修課。按照教育部職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃當中對專業(yè)課課程標準的制定要求，《財務(wù)報表編制與分析》課程教學團隊進行了重新整合，吸納了校企合作單位的財務(wù)人員參與課程設(shè)計，按照企業(yè)真實編制財務(wù)報表的要求制定了新的課程標準，使之能夠滿足學生學習的需要和企業(yè)工作的需要，成為核心課改重要的切入點和基準點。

（二）《財務(wù)報表編制與分析》課程標準的研究現(xiàn)狀

《財務(wù)報表編制與分析》課程的教學目標，是使學生掌握有關(guān)財務(wù)報表編制與分析的理論知識和基本原理，會使用財務(wù)軟件編制四張主要財務(wù)報表，能夠運用報表信息分析反映的企業(yè)償債能力、營運能力及盈利能力，并且能對企業(yè)進行綜合分析，進而提高學生的職業(yè)經(jīng)驗和職業(yè)判斷能力。

但是，目前高職教育的《財務(wù)報表編制與分析》課程改革大多停留在對教學方法的改進上，且教學方法的改進也沒有充分地進行工學結(jié)合，體現(xiàn)“教、學、做”統(tǒng)一的職業(yè)教育特色。如何搞好新形勢下財務(wù)報表編制與分析課程的教學，做好課程的定位，轉(zhuǎn)變教學模式與方法，制定恰當?shù)恼n程標準，培養(yǎng)出能適應(yīng)會計領(lǐng)域新變化、市場新需求的技術(shù)技能型人才，是我們面臨的一個重要課題。

二、《財務(wù)報表編制與分析》課程定位

（一）財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標

高職院校財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)的人才更傾向于培養(yǎng)學生的管理能力、分析能力及職業(yè)判斷能力。近年來，財務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生主要從事中小企業(yè)、非營利組織及社會中介機構(gòu)的出納崗位、會計核算崗位、會計管理崗位、財務(wù)管理崗位和會計監(jiān)督崗位，能夠適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要，服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)。

（二）《財務(wù)報表編制與分析》課程定位

《財務(wù)報表與分析》課程在高職財務(wù)管理專業(yè)課程體系中具有重要的支撐作用，是最終形成會計職業(yè)崗位能力的核心課程，也是會計專業(yè)群的必修課程。通過學習，使學生掌握有關(guān)財務(wù)報表編制與分析的理論知識和基本原理，會使用財務(wù)軟件編制四張主要財務(wù)報表，理順財務(wù)報表之間、納稅申報表與財務(wù)報表之間、報表相關(guān)項目之間的關(guān)系，能夠運用報表信息分析反映的企業(yè)償債能力、營運能力及盈利能力，使會計核算工作及財務(wù)管理工作有效銜接，成為一個完整的財務(wù)工作流程，提升學生學習能力和實踐技能，順應(yīng)了會計改革的趨勢。

三、課程目標

構(gòu)建能力目標、知識目標、態(tài)度目標三大體系（見圖1），使學生通過課程學習，掌握會計報表編制與分析的基本知識和基本方法，有效地提高職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，勝任企業(yè)和其他單位的崗位需求，培養(yǎng)財務(wù)報表編制與分析的優(yōu)秀人才。

四、課程內(nèi)容

該課程的教學內(nèi)容是經(jīng)過實踐專家、課程專家和課程教學團隊共同研討確定的，根據(jù)財務(wù)報表編制與分析會計工作的實際任務(wù)及完成該工作任務(wù)應(yīng)具備的技能和知識為依據(jù)進行選擇和組織，構(gòu)建了個別財務(wù)報表編制、合并財務(wù)報表編制和財務(wù)報表分析三大學習情境，具體內(nèi)容如下表所示：

五、課程設(shè)計

（一）課程設(shè)計思路

該課程的設(shè)計由教學團隊及行業(yè)、企業(yè)專家專兼結(jié)合、共同完成，通過對哈爾濱軸承集團等企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)及上級管理部門、稅務(wù)主管部門對于財務(wù)報表的需求，按照財務(wù)報表編制與分析工作的流程，進行了課程總體思路的設(shè)計（見圖2）。

（二）教學模式與方法

1.教學模式設(shè)計。《財務(wù)報表編制與分析》課程堅持以任務(wù)驅(qū)動教學為導(dǎo)向，以校企合作為依托，圍繞會計職業(yè)能力培養(yǎng)，將知識、技能和素養(yǎng)有機融合，構(gòu)建“教、學、做、評”一體化的教學模式。

2.教學方法。將先進的職業(yè)教育理念貫徹到本課程的教學中，綜合運用多種教學方法，激發(fā)學生主動學習意識，綜合采用案例教學法、啟發(fā)引導(dǎo)教學法、情境教學法等多種教學方法。

3.教學手段。采取信息化教學手段、多媒體教學手段、網(wǎng)絡(luò)教學手段等現(xiàn)代教學技術(shù)手段。（1）信息化教學手段：將財務(wù)報表編制與分析的教學內(nèi)容制作成電子課件，將部分重要的知識點錄制成微課視頻、講課視頻，線上線上互動，以擴大知識容量，增加信息儲量，改善教學效果。（2）多媒體教學手段：多媒體教學手段主要包括：電子課件、投影、視頻、音頻、多媒體教學軟件。（3）網(wǎng)絡(luò)教學手段：教師進行仿真業(yè)務(wù)設(shè)計及學生進行報表編制業(yè)務(wù)仿真實訓(xùn)時可采用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)教學軟件。

4.學習方法設(shè)計。（1）教師在教學中應(yīng)本著“以學生為中心”的理念，轉(zhuǎn)變以教師主體的觀念，培養(yǎng)學生良好的學習目的、情感態(tài)度、意志品質(zhì)等個性特征，注重師生互動，激發(fā)學生的學習興趣。（2）學生學習過程中應(yīng)以設(shè)計完成的項目活動為基礎(chǔ)，通過多情景模擬、角色體驗、角色互換、情景再現(xiàn)、案例分析等多種方法和手段，突出“做中學”“學中做”，提高學生的實踐技能和動手能力。（3）學生應(yīng)加強自主學習，教師起輔助指導(dǎo)作用。為使教學活動順利實施，教師要預(yù)先布置學習任務(wù)，引導(dǎo)學生預(yù)習、實施并完成學習任務(wù)。

六、課程考核評價

為充分考核學生，使學生能夠自主學習，在每學期的測評中，根據(jù)教學進度至少分兩階段進行，由系統(tǒng)評分。《財務(wù)報表編制與分析》課程從實施無紙化考試以來，歷經(jīng)三個學期，學生轉(zhuǎn)變了學習觀念，明確了考試態(tài)度，能夠自主學習，提高了考試的成績，收到了好的教學效果。

編輯∕王劍慧