玉環(huán)市東方中學(xué) 梁華霖

現(xiàn)代學(xué)徒制是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校對學(xué)生技能提升管理的有效培養(yǎng)方式，學(xué)生入企頂崗實習(xí)是職業(yè)院校教學(xué)過程的重要組成部分，是學(xué)生提高實踐技能，實現(xiàn)零距離就業(yè)的必修課。由于汽修專業(yè)對學(xué)生動手能力要求較強，根據(jù)要求，學(xué)生要進行為期一年的頂崗實習(xí)，筆者所在學(xué)校處在三線城市，地域面積小，規(guī)模汽車維修企業(yè)不多，每次接受實習(xí)學(xué)生有限，導(dǎo)致汽修專業(yè)頂崗實習(xí)存在“小、散、亂”現(xiàn)象，給實習(xí)管理帶來一定難度，頂崗實習(xí)效果大打折扣。

1 汽修專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)管理存在的問題

1.1 學(xué)生實習(xí)管理跟蹤不到位

汽修專業(yè)是筆者所在學(xué)校的骨干專業(yè)、省級示范專業(yè)，隨著職業(yè)教育越來越被廣大家長認(rèn)可和接受，加之汽修專業(yè)就業(yè)形勢良好，近幾年，報讀我校汽修專業(yè)學(xué)生大幅上升，每年招收汽修專業(yè)新生在300人以上，完成2年在校專業(yè)課程學(xué)習(xí)，第3年到汽修廠頂崗實習(xí)，學(xué)校和規(guī)模較大的幾家汽車維修企業(yè)有合作，每年接納一定量的實習(xí)生，但大部分學(xué)生是通過家長或親朋好友找到實習(xí)單位，導(dǎo)致實習(xí)地點分散，加上專業(yè)教師忙于在校學(xué)生教學(xué)與管理，無暇顧及頂崗學(xué)生的管理，難以親臨學(xué)生實習(xí)的每個單位，了解學(xué)生的實習(xí)情況和表現(xiàn)，導(dǎo)致實習(xí)管理跟蹤不到位，實習(xí)無法達到預(yù)期效果。

1.2 學(xué)生實習(xí)考核評價不到位

為期1年時間的頂崗實習(xí)結(jié)束后，每個學(xué)生上交實習(xí)筆記和生產(chǎn)實習(xí)單位鑒定表，附上單位的鑒定意見和師傅的評語，班主任收齊材料后給學(xué)生一個實習(xí)評價和成績，未免有失客觀與公平。

1.3 學(xué)生實習(xí)時間不到位

根據(jù)教學(xué)安排需要學(xué)生進行為期1年的生產(chǎn)實習(xí)，通過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，剛開始時，學(xué)生都興致勃勃地去單位報到，很多單位剛開始給實習(xí)生安排的都是簡單的、沒有技術(shù)含量的工作，實習(xí)待遇偏低，令很多學(xué)生大失所望，很多學(xué)生不到3個月就離開實習(xí)單位，由于學(xué)校教師沒有及時跟進，做好學(xué)生的思想工作，導(dǎo)致學(xué)生最終轉(zhuǎn)行從事其他職業(yè)，實習(xí)時間無法保證。

2 汽修專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)管理改革的必要性

2.1 國家政策的具體要求

國務(wù)院在《關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中明確要求職業(yè)學(xué)校要“加強實踐教學(xué)，提高受教育者的職業(yè)能力。要求校企進一步加大工作力度，切實加強實習(xí)管理，健全制度，創(chuàng)新機制，扎實工作，常抓不懈，保證職業(yè)學(xué)校實習(xí)教學(xué)健康有效開展。”教育部等6部委印發(fā)《職業(yè)學(xué)校校企合作促進辦法》中進一步明確了職業(yè)學(xué)校和企業(yè)可以結(jié)合實際在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務(wù)、文化傳承等方面，開展7種形式的合作。

2.2 提高人才質(zhì)量的內(nèi)在要求

汽車維修專業(yè)非常注重實踐，在生產(chǎn)實踐期間，必須引導(dǎo)學(xué)生參與各類實踐活動，開闊專業(yè)視野，學(xué)習(xí)與人合作，增長生活見識，積累專業(yè)經(jīng)驗，拓寬眼界思路，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)書本之外的知識，讓學(xué)生學(xué)會面對現(xiàn)實，不斷提高自身解決實踐問題的能力。而傳統(tǒng)的實習(xí)管理模式不能滿足上述需求，必須進行改革。

2.3 信息時代發(fā)展的迫切要求

當(dāng)今社會正處在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)的價值被真正挖掘出來，人們用數(shù)據(jù)說話、用數(shù)據(jù)決策、用數(shù)據(jù)管理、用數(shù)據(jù)進行創(chuàng)新。相比之下，學(xué)校的教學(xué)信息化改革步伐緩慢，仍停留在課堂教育信息化的初步階段，未能實現(xiàn)對學(xué)生全部教育過程的信息化管理，特別是在實習(xí)管理等方面，信息化程度更低，管理不到位，實習(xí)效果達不到人才培養(yǎng)的要求。

3 信息技術(shù)在學(xué)生頂崗實習(xí)管理中的運用

網(wǎng)絡(luò)時代我們更應(yīng)該抓住互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢。為此，學(xué)校通過學(xué)習(xí)，尋找到阿里開發(fā)的“釘釘”移動辦公軟件，以企業(yè)員工化管理模式，將日常工作搬上了釘釘移動辦公平臺，包括內(nèi)部溝通、電話會議、日常審批等內(nèi)容，其主要功能如下。

（1）聯(lián)盟會議。商討設(shè)計方案無需召集至一個地點進行，教師只需提前向各自約個時間，就可以運用視頻會議進行暢快討論，還能將會議過程中的重要內(nèi)容進行記錄和錄音，改變了傳統(tǒng)會議的耗時、耗力的現(xiàn)象，大大提高了工作效率和工作能力。

（2）學(xué)生管理功能突顯特色。讓教師在管理中如虎添翼、如魚得水。

1）學(xué)生基本信息登記（圖1），在基本設(shè)置中，制作結(jié)合學(xué)校學(xué)生自有特點的《基本信息登記表》，并設(shè)定查收人員和審核人員，學(xué)生在通過手機填寫完畢立即上傳平臺，后臺就完整地收集到學(xué)生的全部信息，告別以往的紙質(zhì)登記表。

2）實習(xí)日志的填報（圖2），同樣在基本設(shè)置中，根據(jù)學(xué)生實習(xí)情況及學(xué)校的考核要求進行個性化設(shè)計的實習(xí)日志填報，設(shè)定日志審查人和抄告人，學(xué)生即可用手機填寫實習(xí)日志，并可以以照片的形式上傳至平臺，方便又省力。

3）日?？记诖蚩ǎ▓D3），此功能更是靈活、有效，根據(jù)每一家實訓(xùn)企業(yè)的特點，可以分組、分批、分點進行設(shè)置每一名學(xué)生的上下班打卡考勤記錄，只要學(xué)生在企業(yè)規(guī)定區(qū)域、時間內(nèi)打卡，后臺將第一時間查看到考勤信息，并能夠當(dāng)天實時統(tǒng)計，將第一時間內(nèi)掌握到學(xué)生的上班情況；也不再因為各企業(yè)因為上班地點不同、上班時間不同、從業(yè)崗位不同等差異而無法管理。此功能完全可以為每一位同學(xué)的實習(xí)情況進行訂制。

4）人事登記和調(diào)崗、離崗審批（圖4），根據(jù)考核辦法，學(xué)生可以在平臺人事管理欄內(nèi)進行請假、調(diào)崗、離崗申報審批事項，讓學(xué)生靈活地進行調(diào)整工作崗位和特殊情況的請假。

（3）后臺數(shù)據(jù)統(tǒng)一，方便靈活。通過移動客戶管理端，管理員不管在何時何地，均可查閱到當(dāng)天學(xué)生的一切情況，并可設(shè)置定時發(fā)送提醒功能，如圖5。

（4）學(xué)生日常會議無需統(tǒng)一到校召開，可以通過視頻會議和電話會議功能，只要提前預(yù)約一個時間點，就可召開會議。實施中，學(xué)校一般安排晚上非上班時間，學(xué)生可以全部參加，完全不影響白天繁忙的工作時間，為企業(yè)解決了學(xué)生請假回校而無人在崗的困難。

圖1 基本信息登記表

圖2 實習(xí)生日志

（5）智能免費網(wǎng)絡(luò)電話，每位學(xué)生都有1 000 min的免費網(wǎng)絡(luò)電話時長，同學(xué)之間、師生之間可以暢聊交流。

（6）釘盤功能。該功能是學(xué)生們相關(guān)學(xué)習(xí)資料的存儲區(qū)，該功能可以將實習(xí)管理制度、實習(xí)記錄表、考核表上傳到釘盤，學(xué)生們可以隨心所欲地下載學(xué)習(xí)，也可以將企業(yè)相關(guān)車型的資料共享至釘盤里，讓各企業(yè)的同學(xué)進行分享學(xué)習(xí)。

（7）創(chuàng)建聯(lián)盟交流群、師生交流群，讓有關(guān)問題及信息第一時間進行交流互動，不用再為一點點小事打電話或上門詢問了。

圖3 日?？记?/p>

圖5 日報表

4 “釘釘”移動辦公軟件的特點

（1）顛覆傳統(tǒng)管理，提高效率。移動管理將完全顛覆了傳統(tǒng)的一名教師管理一家企業(yè)的現(xiàn)狀，而是一名教師可以管理全部企業(yè)的學(xué)生。因為學(xué)生的動態(tài)和信息完全可以通過移動辦公軟件進行網(wǎng)絡(luò)上傳、更新，企業(yè)主管也可以通過學(xué)生在崗情況進行實時反饋，可以運用圖片、視頻、語音等各種手段進行。

（2）考核方式靈活，不再停留在傳統(tǒng)的面對面考核。根據(jù)每家企業(yè)對學(xué)員的考核要求，可以進行“私人定制”考核方式、內(nèi)容，企業(yè)主管根據(jù)平時自身練習(xí)情況在移動平臺上進行個性化定制考核標(biāo)準(zhǔn)，并上傳至平臺，學(xué)校通過后臺進行審核批準(zhǔn)，企業(yè)組織人員進行每學(xué)期1次的現(xiàn)場考核，考核結(jié)果、過程視頻等同樣也可以在及時上傳到平臺，完成學(xué)生的考核管理。

（3）總評統(tǒng)一神速，效果明顯。作為管理員的教師，可以通過后臺數(shù)據(jù)導(dǎo)出，通過分類、篩選，幾分鐘內(nèi)可以將每一位同學(xué)的總評情況進行評分，公平、有效，效果明顯。