嬰兒移情的研究綜述

劉秀麗，朱宇寧

(東北師范大學(xué) 心理學(xué)院，吉林 長春 130024)

移情是體驗(yàn)一種與他人一致的情感狀態(tài)的情感反應(yīng)，它源于對他人情緒狀態(tài)的理解或領(lǐng)悟，在社會(huì)交往中起著重要的作用[1]257-267[2]131-149[3]126-136。移情加工過程通常會(huì)激發(fā)親社會(huì)行為、抑制攻擊性，為基于關(guān)懷的道德提供基礎(chǔ)[4]1-24。目前各個(gè)學(xué)科的研究者越來越多地關(guān)注到移情的重要作用。但是，移情能力在人類生命的早期是怎樣發(fā)生和發(fā)展的？受哪些因素影響？了解嬰兒期移情的發(fā)展特點(diǎn)以及發(fā)展機(jī)制，對于理解個(gè)體早期社會(huì)化有重要意義。本文結(jié)合現(xiàn)有的實(shí)證研究和理論研究，對移情這種關(guān)鍵社會(huì)能力在個(gè)體嬰兒期的發(fā)展進(jìn)行總結(jié)闡述。

一、嬰兒移情概述

從進(jìn)化的視角，移情是自然選擇的產(chǎn)物，是群居動(dòng)物的一種親社會(huì)能力。這種能力由最初的本能進(jìn)化而來，隨著人類發(fā)展不斷提高，是社會(huì)適應(yīng)所必需的能力之一。在發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域，移情是個(gè)體由真實(shí)或想象中的他人情緒、情感狀態(tài)引起，并產(chǎn)生與之相一致的情緒情感體驗(yàn)的能力，還是一種對他人的情緒情感的感受、理解以及產(chǎn)生替代性情緒情感的反應(yīng)能力[5]557-562。

關(guān)于移情的成分結(jié)構(gòu)，不同的研究者擁有不同的觀點(diǎn)。一部分學(xué)者認(rèn)為，移情主要包括情感移情(affective empathy)和認(rèn)知移情(cognitive empathy)[6]150-165。情感移情是個(gè)體能夠?qū)λ说那榫w情感進(jìn)行直接反應(yīng)的能力，嬰兒期個(gè)體通常表現(xiàn)為被他人的情緒情感所感染，嬰兒早期表現(xiàn)出移情悲傷，或相似的面部表情；認(rèn)知移情是使個(gè)體能夠?qū)λ说那榫w情感進(jìn)行知覺和理解的認(rèn)知能力，嬰兒期個(gè)體通常表現(xiàn)為試圖理解他人的情緒情感，也即是假設(shè)嘗試(hypothesis testing)。Decety及其團(tuán)隊(duì)成員則認(rèn)為移情應(yīng)包含更精細(xì)的三種成分：情緒共享(emotional sharing)、情感觀點(diǎn)采擇(affective perspective-taking)及移情關(guān)懷(empathic concern)[7]525-537[8]337-339。這三成分本質(zhì)上分別對應(yīng)情感移情、認(rèn)知移情和親社會(huì)動(dòng)機(jī)或行為。情感神經(jīng)科學(xué)和發(fā)展科學(xué)領(lǐng)域的研究者同樣提出類似的觀點(diǎn)，認(rèn)為移情主要包含三種分離的神經(jīng)認(rèn)知成分，也就是情緒成分、認(rèn)知成分以及動(dòng)機(jī)成分。其中情緒成分類似情感共鳴(affective resonance)或情緒蔓延(emotion contagion)；認(rèn)知成分是一種類似情感觀點(diǎn)采擇的概念結(jié)構(gòu)；動(dòng)機(jī)成分是一種符合關(guān)心他人福利的沖動(dòng)欲望[9]493，是親社會(huì)行為的重要基礎(chǔ)之一?？梢?，目前研究者對于移情成分的界定表面上看起來雖稍有差異，但越來越多的研究者認(rèn)為移情除了情感移情和認(rèn)知移情成分，還應(yīng)有親社會(huì)性成分(動(dòng)機(jī)和行為)。

關(guān)于嬰兒移情發(fā)展的理論，其中最具有影響力和代表性的是霍夫曼(Hoffman)移情發(fā)展階段理論。該理論將移情發(fā)展與認(rèn)知機(jī)制的發(fā)展相聯(lián)系，指出個(gè)體出現(xiàn)區(qū)分自我與他人的認(rèn)知能力是產(chǎn)生移情的關(guān)鍵因素[10]?；舴蚵岢鰝€(gè)體移情發(fā)展應(yīng)包括四個(gè)階段，其中前三個(gè)階段是關(guān)于嬰兒期個(gè)體移情發(fā)展的描述。第一階段為自我中心移情階段(0—1歲)：處于該階段的嬰兒由于不能清楚地區(qū)分自我和他人，當(dāng)看到他人痛苦時(shí)，往往不能區(qū)分究竟是自己還是他人處于悲傷或痛苦之中，從而使嬰兒自身出現(xiàn)綜合的痛苦反應(yīng)。但是，到了6個(gè)月時(shí)嬰兒通常不再自動(dòng)地對他人的哭泣做出反應(yīng)，而是首先表現(xiàn)出憂傷的表情，而后哭泣；而9—12個(gè)月的嬰兒看到其他嬰兒受傷并且哭泣，同樣也會(huì)哭泣，并爬向母親，向母親尋求安慰。可見，此時(shí)的嬰兒雖然能夠覺察到其他嬰兒發(fā)生了悲傷的事情，但仍不能區(qū)分誰在真正悲傷，于是自己表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的憂傷，這也叫移情悲傷。第二階段為準(zhǔn)自我中心移情階段(1—2歲)：此階段的嬰兒開始逐漸學(xué)會(huì)區(qū)分自己與他人的痛苦與悲傷，但是，年幼嬰兒仍不能清楚地區(qū)分自己與他人的內(nèi)部狀態(tài)，仍然經(jīng)常把自己的痛苦與他人的痛苦相混淆。所以，此時(shí)個(gè)體的助人行為仍是“自我中心”的，即嬰兒表面上試圖通過自己的行動(dòng)以減輕他人的痛苦情緒，但這或許僅為了減輕嬰兒自己的痛苦。第三階段為認(rèn)知移情階段(2—3歲開始)：該階段的嬰兒已經(jīng)具備了區(qū)別自己與他人的情感和觀點(diǎn)的能力。由于隨著年齡增長，嬰兒學(xué)會(huì)了理解與搜尋那些和他人痛苦或悲傷相關(guān)的信息，并依此形成有效的助人策略[10]，所以此階段的嬰兒的助人行為相較于年幼嬰兒則更準(zhǔn)確地反映了他們對他人的情感和需求的恰當(dāng)理解。

嬰兒移情的研究方法主要有自然觀察法、看護(hù)者報(bào)告法以及母親和陌生人假裝受傷的情境法(研究者在場進(jìn)行視頻錄像)。目前關(guān)于嬰兒移情的實(shí)證研究主要依據(jù)Zahn-Waxler等人創(chuàng)設(shè)的研究方案：現(xiàn)場設(shè)置母親和陌生人成人悲傷(或痛苦)情境，用視頻記錄嬰兒面對自己的母親以及陌生人成人悲傷(或痛苦)情境的反應(yīng)，然后由兩名研究者同時(shí)對視頻進(jìn)行編碼[11]447-458。因許多研究者認(rèn)為移情是一種旨在減輕他人痛苦的顯著的親社會(huì)行為(如幫助、分享以及安慰行為)近端動(dòng)機(jī)[12]1-12，而對于嬰兒，測量其親社會(huì)行為也是可行的，所以研究者通常根據(jù)以下規(guī)則從情感移情、認(rèn)知移情以及親社會(huì)行為三個(gè)維度指標(biāo)對嬰兒的移情反應(yīng)編碼：第一，情感移情的指標(biāo)為情緒感染，是嬰兒對受傷者的情緒情感表達(dá)，涉及語言表達(dá)、面部表情、手勢以及身體姿勢，分4點(diǎn)評分，從1到4分別表示：沒有，輕微的(比如皺眉頭但時(shí)間比較短暫)，中度的(相對長時(shí)間)，大量的(持續(xù)的皺眉、悲傷表情或同情的語氣等)；第二，認(rèn)知移情的指標(biāo)為假設(shè)嘗試，是指嬰兒使用語言或肢體動(dòng)作等試圖探究受傷者，它反映了嬰兒試圖探測痛苦或嘗試從認(rèn)知上去理解受傷者，也是4點(diǎn)評分，從1到4分別表示：沒有，簡單的非語言動(dòng)作(嬰兒撫摸與受傷者相似的自己的身體部位或看著受傷者的臉)或者是簡單的語言問詢，非語言和語言的單一結(jié)合(簡單的結(jié)合)，重復(fù)的或者相對復(fù)雜的嘗試；第三，親社會(huì)行為的指標(biāo)為嬰兒試圖幫助或者安慰受傷者的行為，該指標(biāo)也是4點(diǎn)評分：1表示沒有，2表示輕度的(比如一次輕拍或撫摸)，3表示中度的(幫助或安慰行為持續(xù)3—5秒，或者重復(fù)的親社會(huì)語言)，4表示大量的(幫助或安慰行為超過5秒)。

二、嬰兒移情的發(fā)展

當(dāng)前，嬰兒移情的發(fā)展研究主要是以霍夫曼移情發(fā)展理論為基礎(chǔ)，分別對嬰兒情感移情、認(rèn)知移情及親社會(huì)行為的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行考察。大量研究都發(fā)現(xiàn)，嬰兒期個(gè)體的移情能力存在著一定的年齡發(fā)展趨勢：隨年齡不斷增長，嬰兒的情感移情、認(rèn)知移情和親社會(huì)行為能力均逐漸提高，但三成分各自呈現(xiàn)不同的發(fā)展軌跡。一方面是因?yàn)殡S年齡增長，嬰兒的大腦發(fā)育逐漸成熟即移情的神經(jīng)生理機(jī)能不斷完善的結(jié)果；另一方面則是由于嬰兒自身的社會(huì)互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)越來越豐富，從而促進(jìn)嬰兒移情的發(fā)展。

(一)嬰兒情感移情的發(fā)展

嬰兒情感移情呈現(xiàn)出從自我中心的移情反應(yīng)到他人中心的移情反應(yīng)的階段發(fā)展特點(diǎn)。前者主要是指嬰兒的移情悲傷，指嬰兒在面對他人悲傷的情境中，自己也變得悲傷并沉浸其中，例如新生兒的反應(yīng)性哭泣；后者則是指嬰兒在面對他人悲傷的情境中產(chǎn)生他人定向的反應(yīng)，主要包括對悲傷他人的直接注視以及簡單的安慰。

1.嬰兒自我中心的移情反應(yīng)

霍夫曼認(rèn)為人類個(gè)體擁有天生感受他人痛苦情緒的移情能力，如移情悲傷。即便是新生兒在聽到他人哭泣時(shí)，自己也會(huì)跟著哭泣，這也叫新生兒的反應(yīng)性哭泣。在有關(guān)新生兒聽到或觀察到其他嬰兒哭泣時(shí)的反應(yīng)的相關(guān)研究[13]418-426[14]3-9[15]175-176[16]136-150中，研究者普遍發(fā)現(xiàn)，嬰兒會(huì)對同齡人的哭泣表現(xiàn)出反應(yīng)性哭泣。這些研究直接證明了嬰兒期個(gè)體普遍存在的移情悲傷。除此之外，許多研究也發(fā)現(xiàn)，嬰兒早期出現(xiàn)的反應(yīng)性哭泣的產(chǎn)生還具有一定的選擇性，如在聽到機(jī)器模擬產(chǎn)生的哭聲時(shí)，出生2到3天的新生兒并不會(huì)哭泣；也有學(xué)者發(fā)現(xiàn)，嬰兒能區(qū)分自己的哭聲與他人的哭聲，并出現(xiàn)不同的反應(yīng)，如當(dāng)給嬰兒呈現(xiàn)預(yù)先錄制的嬰兒自己哭聲的錄音時(shí)，他們不會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)性哭泣，即嬰兒沒有表現(xiàn)出移情悲傷[13]418-426。還有研究發(fā)現(xiàn)嬰兒對其他嬰兒哭聲的反應(yīng)性哭泣也不是快速的自動(dòng)反應(yīng)，他們平均是在1.5至3分鐘之后才開始出現(xiàn)反應(yīng)性哭泣[16]136-150[17]279-288。

綜合分析上述的研究結(jié)果可見，盡管嬰兒對他人悲傷同樣表現(xiàn)出了移情悲傷，但是并不能認(rèn)為新生兒的反應(yīng)性哭泣就是簡單的情緒蔓延，嬰兒極為有限的情緒調(diào)節(jié)能力可能也影響著嬰兒的移情悲傷。其實(shí)已有研究者指出，當(dāng)他人悲傷比較強(qiáng)烈或持續(xù)時(shí)間比較長時(shí)，嬰兒由于無法調(diào)節(jié)由他人悲傷引起的移情悲傷而出現(xiàn)反應(yīng)性哭泣[18]126-131。

2.嬰兒他人中心的移情反應(yīng)

霍夫曼移情發(fā)展理論第一階段認(rèn)為0—1歲的嬰兒分不清自我和他人，移情是自我中心的。但后來的許多研究發(fā)現(xiàn)，在第一年的中期以后，嬰兒面對他人悲傷時(shí)，已逐漸出現(xiàn)了他人中心的移情反應(yīng)，而不再僅僅是反應(yīng)性哭泣。如Hay等人發(fā)現(xiàn)，6個(gè)月大的嬰兒面對同伴的哭泣和煩惱時(shí)，其移情悲傷很少出現(xiàn)，嬰兒會(huì)以一種他人中心的方式進(jìn)行移情反應(yīng)，比如，對哭泣同伴進(jìn)行直接地注意，或者對哭泣同伴的一次撫摸等[19]1071-1075。Liddle等人以8個(gè)月的嬰兒為研究對象發(fā)現(xiàn)，在嬰兒看到同齡同伴(有其母親在場)悲傷時(shí)，嬰兒首先注視對方，緊接著會(huì)表現(xiàn)出一些簡單的安慰行為，如用玩具輕觸或撫摸一次該同伴，然后注視悲傷同伴的母親，最后才看向自己的母親，而且很少出現(xiàn)自我悲傷[20]446-458?？梢姡舴蚵魄榘l(fā)展理論低估了嬰兒他人中心的移情反應(yīng)能力的發(fā)展，嬰兒早在6個(gè)月時(shí)就開始發(fā)展出了此能力。

(二)嬰兒認(rèn)知移情的發(fā)展

隨著嬰兒月齡的增長，嬰兒大腦得到一定程度的發(fā)育，嬰兒與成人互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)也增加了，嬰兒逐漸表現(xiàn)出認(rèn)知移情。2011年Roth-Hanania等人以8至16個(gè)月嬰兒為研究對象進(jìn)行的一項(xiàng)聚合交叉研究發(fā)現(xiàn)，月齡為8至10個(gè)月時(shí)嬰兒表現(xiàn)出中度的情感移情(即嬰兒出現(xiàn)相應(yīng)的悲傷的面部表情)的同時(shí)，還能夠一定程度地表現(xiàn)出認(rèn)知移情(嬰兒試圖探索以理解他人的痛苦)。在此研究中他們還發(fā)現(xiàn)，不同移情成分的發(fā)展趨勢各不一致：隨月齡增長，雖然嬰兒情感移情能力不斷發(fā)展，但是月齡差異并不顯著，即情感移情能力的發(fā)展較為穩(wěn)定；而認(rèn)知移情(假設(shè)嘗試)的發(fā)展則存在顯著的月齡差異[11]447-458。也就是說，嬰兒對他人的情感移情在第一年出現(xiàn)并在第一年基本達(dá)到成熟；而嬰兒的認(rèn)知移情雖然也是開始于第一年，但在第二年中仍然不斷發(fā)展。

(三)嬰兒親社會(huì)行為的發(fā)展

根據(jù)Roth-Hanania等人的研究結(jié)果，嬰兒的親社會(huì)行為也是從第一年開始，在第二年逐步增長。雖然親社會(huì)行為與認(rèn)知移情呈現(xiàn)出相似的發(fā)展軌跡，但與認(rèn)知移情相比，親社會(huì)行為不但發(fā)生頻率較低，而且出現(xiàn)的時(shí)間也稍晚，親社會(huì)行為在第二年才會(huì)增長迅速[11]447-458。之所以親社會(huì)行為的發(fā)展會(huì)呈現(xiàn)出與情感移情以及認(rèn)知移情不同的軌跡，是因?yàn)橛H社會(huì)行為需要情感、認(rèn)知和動(dòng)作的復(fù)雜整合[3]126-136[18]126-131。如相關(guān)的雙生子研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒的親社會(huì)行為(幫助，安慰等)在14個(gè)月到36個(gè)月期間迅速增加[21]737-752[3]126-136。早在1992年相關(guān)的研究也發(fā)現(xiàn)，個(gè)體穩(wěn)定的移情反應(yīng)出現(xiàn)在兒童2歲時(shí)[22]126-136，而且在第一年觀察到的嬰兒情感移情和認(rèn)知移情能夠?qū)Φ诙陭雰旱挠H社會(huì)行為表現(xiàn)做出系統(tǒng)地預(yù)測。

綜合上述眾多的研究可見，嬰兒移情各成分的發(fā)展趨勢以及發(fā)展特點(diǎn)各不一樣，情感移情始于新生兒，在生命第一年發(fā)展迅速并達(dá)到穩(wěn)定；認(rèn)知移情發(fā)展始于第一年，并在第二年逐漸達(dá)到中等程度；移情的動(dòng)機(jī)成分即親社會(huì)行為等則發(fā)展相對較晚，在第一年末開始，第二年內(nèi)迅速增長。這些研究結(jié)論與霍夫曼關(guān)于嬰兒移情發(fā)展理論的階段性論述并不一一對應(yīng)?；舴蚵J(rèn)為第一階段(0—1歲)的嬰兒是自我中心移情，但研究者發(fā)現(xiàn)第一年中嬰兒能夠產(chǎn)生他人定向的反應(yīng)，如注視、簡單安慰痛苦中的他人[18]126-131。霍夫曼認(rèn)為第二階段(1—2歲)的嬰兒是準(zhǔn)自我中心移情，但目前研究證明第二年的嬰兒已經(jīng)能夠?qū)ν纯嘀械乃诉M(jìn)行語言和行為上相對復(fù)雜的移情反應(yīng)[11]447-458。霍夫曼認(rèn)為嬰兒移情悲傷是因?yàn)閶雰悍植磺遄晕液退?，混淆了誰在悲傷，但是并沒有考慮情緒調(diào)節(jié)在情緒喚醒中的重要作用，所以他低估了嬰兒移情的能力。對于這些不一致，還需后繼研究者的進(jìn)一步思考和探討。此外，研究所發(fā)現(xiàn)的不同移情成分的發(fā)展速度各不相同的研究結(jié)論也進(jìn)一步證明了，Decety等人強(qiáng)調(diào)的在研究嬰兒移情時(shí)區(qū)分不同移情子成分的觀點(diǎn)是非常必要的。

三、嬰兒移情的影響因素

目前，嬰兒移情的影響因素研究主要從個(gè)體因素(性別、氣質(zhì)以及遺傳)和社會(huì)因素(移情對象的熟悉性、母親撫養(yǎng)方式以及依戀)兩方面進(jìn)行考察。

(一)個(gè)體因素

1.性別

目前，關(guān)于嬰兒移情是否存在性別差異仍有爭論。一部分研究者認(rèn)為移情存在性別差異，并且從出生到整個(gè)生命進(jìn)程中移情的這種性別差異始終保持一致和穩(wěn)定，即女性的移情能力始終高于男性[23]604-627[3]126-136[21]737-752[22]126-136；但另一部分研究者認(rèn)為嬰兒移情不存在性別差異，盡管有研究者發(fā)現(xiàn)女嬰的移情能力略高于男嬰，但是這種差異并沒有達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著水平[24]70-97[25]，因此，仍認(rèn)為嬰兒移情不存在性別差異。可見，性別是否影響嬰兒移情仍需進(jìn)一步的研究進(jìn)行探討。

2.氣質(zhì)

個(gè)體氣質(zhì)擁有許多不同的屬性。大量研究發(fā)現(xiàn)氣質(zhì)特征能夠影響嬰兒的移情，但不同的氣質(zhì)屬性與嬰兒移情的關(guān)系并不一致。一些研究發(fā)現(xiàn)，氣質(zhì)的特定屬性如學(xué)步期嬰兒的抑制性、恐懼和悲傷傾向與移情以及安慰行為負(fù)相關(guān)[26]111-134[27]125-146。個(gè)體發(fā)育早期，嬰兒的抑制性氣質(zhì)雖不影響嬰兒對母親的移情，但影響嬰兒對不熟悉成人的移情[28]1189-1197。研究者還發(fā)現(xiàn)，在生命的第一年嬰兒善于社交的氣質(zhì)與情感移情以及工具性幫助呈正相關(guān)[29]367-383。近期有研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒消極情緒性與嬰兒對母親的移情呈顯著負(fù)相關(guān)，嬰兒的情緒性能夠?qū)雰簩δ赣H的移情做出顯著地負(fù)向預(yù)測，但嬰兒消極情緒性與嬰兒對陌生人移情相關(guān)不顯著[30]97-121[25]。相對于非易怒的嬰兒，情緒易怒的嬰兒對他人通常表現(xiàn)出較少的親社會(huì)行為；但是，如果易怒嬰兒的母親在日常母嬰互動(dòng)活動(dòng)中對嬰兒是高反應(yīng)性的，那么這些易怒嬰兒則會(huì)比非易怒嬰兒表現(xiàn)出更多的親社會(huì)行為[30]97-121。Schuhmacher等人研究發(fā)現(xiàn)18個(gè)月嬰兒的恐懼氣質(zhì)與嬰兒安慰行為相關(guān)[31]124-134。而Gross等人在18至30個(gè)月的嬰兒中沒有發(fā)現(xiàn)嬰兒氣質(zhì)(恐懼、羞怯和社交恐懼傾向)與親社會(huì)行為(幫助、安慰或分享)的關(guān)系[32]600?？梢?，嬰兒氣質(zhì)對嬰兒移情的關(guān)系并不遵循簡單的模式，具體的關(guān)系還需研究者進(jìn)一步深入探討。

3.遺傳

移情具有遺傳效應(yīng)，如Zahn-Waxler等人以雙生子為研究對象，發(fā)現(xiàn)移情具有中等強(qiáng)度的可遺傳性[3]126-136。不同的均以雙生子為研究對象的研究發(fā)現(xiàn)移情能力的遺傳影響力從20%[33]369-391至69%[34]112有所不同。近期，劍橋大學(xué)自閉癥研究中心的Simon Baron-Cohen與著名基因檢測公司(23andMe)合作，采用全基因組關(guān)聯(lián)研究(genome-wide association studies，GWAS)對46 861名被試的共9 955 952個(gè)遺傳位點(diǎn)(SNPs)基因檢測結(jié)果進(jìn)行分析，結(jié)果顯示，在移情能力的影響因素中，在測定的SNP范圍內(nèi)的遺傳因素占比達(dá)到11%±1.4%?？紤]到研究并未對全基因組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，聯(lián)系其他研究結(jié)果，遺傳在移情中的影響可能會(huì)高達(dá)30%以上?？梢?，無論是在雙生子研究還是非雙生子研究中，移情的遺傳性是相一致的，表明移情的遺傳效應(yīng)是明確的。

(二)社會(huì)因素

1.移情對象熟悉性

移情對象的熟悉性會(huì)影響嬰兒的移情，表現(xiàn)為嬰兒對熟悉的對象更容易產(chǎn)生移情。對于大多數(shù)嬰兒來說，母親是其主要看護(hù)者，所以目前，在有關(guān)移情對象熟悉性對嬰兒移情影響的實(shí)證研究中，研究者設(shè)置的移情對象通常是嬰兒母親與陌生的成人(主要是研究者)或陌生嬰兒同伴。研究發(fā)現(xiàn)，與陌生的研究者相比，嬰兒對自己母親的移情反應(yīng)最為強(qiáng)烈，表現(xiàn)出的親社會(huì)行為也最多[35]1081-1092[36]249-265[37]613-637[38]319-330。有些研究同時(shí)設(shè)計(jì)了母親、陌生成人和陌生嬰兒痛苦情境，結(jié)果表明，嬰兒對自己母親比對陌生成人以及對同齡人都表現(xiàn)出更多的關(guān)注以及安慰行為[3]126-136[11]447-458。

2.撫養(yǎng)方式

父母撫養(yǎng)方式被定義為父母典型的育兒策略、行為、態(tài)度和價(jià)值觀的整體的、一致的模式。在日常生活中父母與嬰兒互動(dòng)質(zhì)量對嬰兒社會(huì)能力的發(fā)展能夠產(chǎn)生重要影響。從社會(huì)化角度來看，嬰兒的移情可以被看作是特定養(yǎng)育行為的產(chǎn)物[38]319-330[39]3263-3277[40]17-25。Robinson等人發(fā)現(xiàn)，母親溫暖的撫養(yǎng)方式與14至20個(gè)月嬰兒的安慰行為變化模式顯著相關(guān)：母親高溫暖的撫養(yǎng)方式能夠預(yù)測女嬰20個(gè)月時(shí)的安慰行為；母親高控制的撫養(yǎng)方式會(huì)導(dǎo)致嬰兒安慰行為的減少，母親低控制的撫養(yǎng)方式能夠顯著提高嬰兒的安慰行為[27]125-146。有學(xué)者發(fā)現(xiàn)母親對嬰兒的移情看護(hù)(empathic caregiving)(當(dāng)嬰兒給他人造成痛苦時(shí)，母親向嬰兒富有情感地解釋他或她自己的行為帶給他人的痛苦情緒)與嬰兒的補(bǔ)償行為及利他行為呈顯著正相關(guān)[38]319-330。Schuhmacher等人發(fā)現(xiàn)父母養(yǎng)護(hù)的日常出席能夠顯著地解釋18個(gè)月嬰兒安慰行為的個(gè)體差異[31]124-134。研究者還發(fā)現(xiàn)早期父母的敏感性與學(xué)步期嬰兒對他人(看護(hù)者和陌生的研究者)悲傷的移情行為反應(yīng)有積極的橫向以及縱向聯(lián)系[30]97-121[35]1081-1092[37]613-637。為探討母親積極溫暖的撫養(yǎng)方式對嬰兒移情的真實(shí)效應(yīng)，研究者控制了兒童困難氣質(zhì)、性別和年齡變量，研究結(jié)果同樣證明母親對嬰兒悲傷做出積極溫暖的反應(yīng)性能夠顯著地正向預(yù)測嬰兒對他人(自己的母親和陌生實(shí)驗(yàn)者)痛苦的移情以及親社會(huì)表現(xiàn)[41]44-58。Massoff指出積極敏感的反應(yīng)性的撫養(yǎng)方式對兒童心理理論和移情都有促進(jìn)作用[42]。

3.依戀

依戀是個(gè)體在嬰兒期與主要撫養(yǎng)者之間形成的一種特殊的情感聯(lián)結(jié)，對個(gè)體個(gè)性發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展有著重要的影響。盡管至今有關(guān)嬰兒期依戀和移情關(guān)系的研究不多，但這些研究仍為早期個(gè)體的安全依戀與移情的關(guān)系提供了初步的證據(jù)。Mark與其同事使用自然觀察方法評估了16至22個(gè)月嬰兒在母親痛苦及陌生成人痛苦兩種情境下的移情反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)控制了嬰兒的氣質(zhì)變量，研究結(jié)果仍發(fā)現(xiàn)嬰兒的不安全依戀能夠負(fù)向預(yù)測嬰兒會(huì)對陌生人的移情[43]451-468。相似地，Bischof-K?hler的研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒的安全依戀可以預(yù)測嬰兒對悲傷的實(shí)驗(yàn)者有著更多移情關(guān)注和親社會(huì)反應(yīng)[44]142-158。采用母親報(bào)告的嬰兒移情評估方式，研究也發(fā)現(xiàn)移情得分最高的是在陌生情境程序中被分類為安全型依戀的嬰兒，其次是回避型依戀和矛盾型依戀嬰兒，移情得分最低的是混亂型依戀的嬰兒[45]375-392。

四、反思與展望

盡管目前嬰兒移情研究已積累一定的成果，但該研究領(lǐng)域仍存在一些問題亟待探討、改進(jìn)和加強(qiáng)。

第一，嬰兒移情研究需要更可靠、穩(wěn)定的嬰兒移情評估程序，并保證這些評估程序的可操作性。由于嬰兒的語言能力比較低，在研究范式方面研究者必須考慮實(shí)驗(yàn)刺激的類型和水平設(shè)置是否合適；目前嬰兒移情的行為研究絕大多數(shù)使用的是Zahn-Waxler等人設(shè)計(jì)的嬰兒移情評估程序，但是該評估程序在實(shí)際操作使用中存在一些問題，首先是每位嬰兒母親在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)的痛苦程度無法統(tǒng)一嚴(yán)格控制，加上現(xiàn)場的拍攝者也會(huì)影響嬰兒的情緒和行為，所以這些均可能不同程度影響實(shí)驗(yàn)評估結(jié)果。因此，在未來研究中，為保證實(shí)驗(yàn)中的刺激適用于嬰兒，實(shí)驗(yàn)情境不能超出嬰兒期個(gè)體的社會(huì)知識范圍，并且盡量減少實(shí)驗(yàn)中對嬰兒被試的無關(guān)干擾。因此，研究者需盡可能做到在自然狀態(tài)下誘發(fā)并記錄嬰兒的移情反應(yīng)[25]。

第二，為了更好地了解個(gè)體早期的移情發(fā)展與個(gè)體社會(huì)化的關(guān)系，研究者應(yīng)該結(jié)合社會(huì)依戀、道德和公平等社會(huì)心理學(xué)相關(guān)因素，探討人類早期的移情發(fā)展與社會(huì)性發(fā)展的關(guān)系。因?yàn)槿祟惖母呒壱魄槭墙⒃诨镜囊魄樾问街?，并且與一些核心神經(jīng)機(jī)制相聯(lián)結(jié)，而這些核心機(jī)制與情感交流、社會(huì)依戀以及親代撫育相關(guān)，是影響嬰兒移情潛在的重要變量。因此，在探究嬰兒移情的社會(huì)功能方面，個(gè)體早期的移情能力很可能是個(gè)體社會(huì)性和道德敏感性發(fā)展的基礎(chǔ)。所以，嬰兒移情的未來研究應(yīng)重視與社會(huì)依戀、道德和公平等社會(huì)心理學(xué)因素的結(jié)合。

第三，神經(jīng)功能成像、病變研究以及認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究證據(jù)都表明，移情是一種復(fù)雜的社會(huì)認(rèn)知能力，成人移情的生理基礎(chǔ)涉及大腦的多個(gè)腦區(qū)。成人移情過程涉及包括原始腦區(qū)，如杏仁核(amygdala)、下丘腦(hypothalamus)以及海馬(hippocampus)等；進(jìn)化而來的新腦區(qū)皮層相關(guān)額葉皮層區(qū)域，如腹內(nèi)側(cè)和內(nèi)側(cè)前額葉(vmPFC和mPFC，在自我意識方面有重要作用，涉及意圖理解)以及后顳上溝(pSTS，涉及意圖理解)等區(qū)域；下丘腦—垂體—腎上腺皮質(zhì)(HPA)系統(tǒng)和交感神經(jīng)—腎上腺髓質(zhì)(SAM)系統(tǒng)[4]1-24。目前沒有關(guān)于嬰兒移情生理機(jī)制的研究，嬰兒與成人移情的生理機(jī)制的區(qū)別和聯(lián)系仍不清楚。因此，結(jié)合腦成像以及fMRI技術(shù)對嬰兒移情的腦機(jī)制進(jìn)行研究，將是未來嬰兒移情的重要研究取向。

第四，目前對于嬰兒移情的個(gè)體差異情況以及影響嬰兒移情的潛在變量研究仍不夠深入。嬰兒移情影響因素比如撫養(yǎng)方式和依戀影響嬰兒移情的具體機(jī)制需要進(jìn)一步證實(shí)；嬰兒氣質(zhì)與嬰兒移情的關(guān)系并不遵循簡單的模式，具體的關(guān)系仍需深入探討；性別對嬰兒移情的具體影響研究結(jié)果仍不一致?？梢?，對于嬰兒期個(gè)體移情能力的影響機(jī)制有待于進(jìn)一步的研究和證實(shí)。

最后，當(dāng)前嬰兒移情研究主要考察的是嬰兒對痛苦這一較為籠統(tǒng)的情緒的移情，嬰兒移情發(fā)展特點(diǎn)也是基于嬰兒對他人痛苦情緒的移情結(jié)果得到的，而很少有研究涉及嬰兒對他人的具體情緒類別的移情。因此，目前仍不清楚嬰兒對他人的高興、憤怒、傷心和害怕這四種不同的基本情緒的移情是否存在不同的發(fā)展特點(diǎn)，這也是未來嬰兒移情研究的一個(gè)拓展方向。