移情
- 品牌犯錯下微博品牌擬人化對消費者寬恕的影響研究
消費者寬恕意愿。移情在品牌擬人化對消費者寬恕的影響中起中介作用，但移情并不是所有犯錯類型調(diào)節(jié)的中介，即不論品牌犯何種錯誤，擬人化都比非擬人化更能夠促使消費者產(chǎn)生移情心理。本研究在理論上對擬人化在品牌犯錯情境下的相關(guān)研究進行了補充與擴展，并豐富了消費者寬恕相關(guān)影響因素的研究；在實踐上，本研究結(jié)果揭示了擬人化營銷在品牌犯錯后的風(fēng)險，可以為品牌擬人化營銷策略的啟用提供建議指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：品牌擬人化；消費者寬??；移情；品牌犯錯中圖分類號：C931.2文獻標識碼：A文
中國石油大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版) 2023年3期2023-07-04
- 突發(fā)公共衛(wèi)生事件下旅游目的地如何重獲公眾青睞？
此過程中，公眾的移情反應(yīng)起到了中介作用。該研究為突發(fā)公共衛(wèi)生事件后旅游目的地扭轉(zhuǎn)負面形象、實施情感營銷提供了建議。［關(guān)鍵詞］旅游目的地形象；劣勢者效應(yīng)；移情；旅游意愿［中圖分類號］F59［文獻標識碼］A［文章編號］1002-5006（2023）05-0058-15DOI： 10.19765/j.cnki.1002-5006.2023.05.009引言以流行疾病為代表的突發(fā)公共衛(wèi)生事件一直以來都是影響旅游業(yè)發(fā)展的痛點和難題之一[1-2]。其中，新冠疫情給全球
旅游學(xué)刊 2023年5期2023-05-21
- 移情≠同情,移情→同情
——關(guān)懷倫理學(xué)中的移情與同情之辨
章含舟【導(dǎo) 讀】移情與同情是一組極易產(chǎn)生混淆的概念。當(dāng)我移情于你,便會對你的遭遇感同身受,形成“相同的情感”,這不就是一種同情嗎?如果不計較概念,似乎確實可以將兩者等量齊觀。然而,若想對道德哲學(xué)形成系統(tǒng)認識,并且敏感于各種道德情感,以及這些情感之于我們的倫理意義,那么就有必要精細區(qū)分移情與同情了。關(guān)懷倫理學(xué)(care ethics)是一門充滿朝氣的倫理學(xué)流派。它源于20世紀的女性主義運動,旨在扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)倫理學(xué)中的男性視角。在關(guān)懷倫理學(xué)家看來,以往規(guī)范倫理學(xué)的
中國圖書評論 2023年1期2023-02-21
- 高中英語教師移情能力的現(xiàn)狀調(diào)查
中，教師可以發(fā)揮移情能力，使用移情策略，重視學(xué)生的情感體驗，打造有情感溫度的英語課堂。一、理論依據(jù)與思路移情（Empathy）概念源于美學(xué)，是人在觀察外界時，設(shè)身處地將原來無生命的東西看成有生命的東西，同時自身產(chǎn)生同情和共鳴。移情后來進入心理學(xué)、語言學(xué)、修辭學(xué)、跨文化交際、語言教學(xué)等領(lǐng)域。在語用學(xué)中，移情指對話雙方情感相通，彼此設(shè)想和理解對方意圖，從對方角度表達想法，理解話語（何自然 2006）。在人際交流時，移情指雙方情感相通，設(shè)想和理解對方用意，說話人
英語教師 2022年17期2022-12-20
- 精神分析語境中的移情
張浩軍“移情”一詞是精神分析學(xué)、移情美學(xué)、移情心理學(xué)、移情倫理學(xué)和移情現(xiàn)象學(xué)的一個核心概念。但上述五種理論中的“移情”是一個同名異義詞，其所對應(yīng)的德語或英語并不相同。“移情”在精神分析學(xué)中對應(yīng)的德語是übertragung、英語是transference，而在后四種理論中對應(yīng)的德語則是Einfühlung/Empathie、英語是empathy。由于Einfühlung/Empathie/empathy這些詞在不同學(xué)科、不同語境中有不同的用法和含義，因此它
現(xiàn)代哲學(xué) 2022年1期2022-11-21
- 社會責(zé)任心與青少年親社會行為的關(guān)系：一個有調(diào)節(jié)的中介模型
其中社會責(zé)任心、移情以及性別都是重要的影響因素。由于社會責(zé)任心具有利他性，研究者在考察親社會行為時更注重社會責(zé)任心的影響。社會責(zé)任心是指個體對自己所要承擔(dān)社會責(zé)任的合理認知[2]。社會責(zé)任心與親社會行為的關(guān)系密切。社會責(zé)任心對于個體的幫助、合作、謙讓等親社會行為具有正向預(yù)測作用，加強對個體社會責(zé)任心教育，將有助于提升其親社會行為[3]。Mary[4]指出，個體的親社會行為與社會責(zé)任心彼此影響，即個體的社會責(zé)任心能夠預(yù)測其親社會行為，同時個體的親社會行為也能
合肥師范學(xué)院學(xué)報 2022年1期2022-06-01
- 《心是孤獨的獵手》中辛格的移情解讀
對其他三個人物的移情，探討移情的具體前情準備，展現(xiàn)及移情的內(nèi)外結(jié)果。通過辛格的聆聽，三人皆排遣了自己內(nèi)心的郁憤，暗指聆聽作為一種強大的修辭可以給人帶來的強大的心理治愈能力，而辛格之自殺又讓我們意識到對待殘疾人所施行的要么治愈要么放棄（cure or kill）的方法是極其片面的。關(guān)鍵詞：卡森·麥卡勒斯 《心是孤獨的獵手》 辛格 移情《心是孤獨的獵手》是麥卡勒斯最受歡迎的一部小說，從出版至今的將近一個多世紀中已有不同學(xué)者對各種主題進行了探討，如從弗洛伊德的心
文學(xué)教育 2022年11期2022-05-30
- 兒童繪本的情感互動研究
感互動; 共情;移情;抒情通常，情感被視為個人的，直到心理學(xué)界將情感納入社會人際關(guān)系，才將情感與互動理論相結(jié)合，促使教育學(xué)開始從互動層面上思考情感觀念。兒童繪本已經(jīng)源源不斷地進入幼兒園，面對龐雜的幼兒圖書市場，教育學(xué)家逐漸將目光集中在了優(yōu)秀繪本上。我們細細品味，便不難發(fā)現(xiàn)兒童繪本中突出的教育性。這里的教育性自然不是知識能力和語言思維方面的，而是人格、道德、生活、情感等方面的。繪本生動可感的畫面和簡短通俗的文字符合兒童的閱讀特點，其中的人物塑造、情節(jié)鋪陳、排
教師博覽·科研版 2022年7期2022-05-30
- 克林姆特的藝術(shù)表現(xiàn)
克林姆特作品中的移情表現(xiàn)主義風(fēng)格。結(jié)合沃林格、黑格爾及利普斯的哲學(xué)理論來解析藝術(shù)與抽象在克林姆特的作品中情感的傳遞與表達，從而形成獨特的克林姆特式移情表現(xiàn)主義。關(guān)鍵詞：移情;裝飾性;克林姆特“如果你想要了解我是什么和我想要什么，那請你先看我的作品?！边@是奧地利表現(xiàn)主義畫家克林姆特留下的一段關(guān)于自己的文字，他的藝術(shù)才華在他兒時就已洋溢，其一生都充斥著浪漫的表現(xiàn)情懷。尤其是他的“金色時期”，將他的“愛”主題蘊含滿滿的沖擊力。他的作品中出現(xiàn)大量對“愛”的直接描繪
東方收藏 2022年4期2022-05-18
- 斯洛特的移情理論及在公安工作中的應(yīng)用
心理學(xué)家提出過“移情”概念的雛形。如休謨（D.Hume）在《人性論》中提出的“同情（sympathy）”、 哈 奇 森（F.Hutcheson）在System of Moral Philosophy中提出的“道德感（moral sense）”以及馬丁·霍夫曼（M.Hoffman） 在Empathy and Moral Development:Implications for Caring and Justice中提出的四階段“移情的道德感（empathic
湖南警察學(xué)院學(xué)報 2021年3期2021-01-13
- 精神分析治療移情概念的發(fā)展與運用
析治療模型中，對移情的體驗、理解和解釋被認為是引起來訪者發(fā)生改變的核心因素。從弗洛伊德創(chuàng)建經(jīng)典精神分析理論開始，隨著精神分析的理論發(fā)展，移情概念也不斷被發(fā)展和重新認識。本文探索移情概念的演變和發(fā)展，及弄清移情運用的來龍去脈，對于了解精神分析治療，提高治療效果都具有現(xiàn)實意義。1 傳統(tǒng)精神分析關(guān)于移情的概念與運用弗洛伊德建立的精神分析模型，精神分析學(xué)家傾向于認為他們的工作本質(zhì)上是對曾經(jīng)存在并被壓抑的重構(gòu)。在弗洛伊德為闡明人性而引入的概念中，移情是最具包容性的，
科教導(dǎo)刊·電子版 2021年7期2021-01-02
- 作為一種本能的移情
是普通大眾，都對移情（empathy）產(chǎn)生了極大的興趣。弗蘭斯·德瓦爾甚至將他的其中一本書命名為《移情時代》①參見：弗蘭斯·德瓦爾.移情時代[M].紐約：蘭登書屋，2009。，這個名稱對于一本關(guān)于移情的書來說似乎并非不合適。說實話，在我未發(fā)現(xiàn)德瓦爾如此做之前，我曾經(jīng)想要使用這個名稱。盡管學(xué)界以及執(zhí)業(yè)心理學(xué)家們都對移情存有濃厚的興趣，但我認為關(guān)于移情的一些最重要的概念、經(jīng)驗事實至今并未被發(fā)現(xiàn)。本文將試圖通過實際提出迄今為止尚未得到適當(dāng)關(guān)注的移情的方面（除了大
溫州大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） 2020年2期2020-12-28
- 移情的成與敗
點，此文所論及的移情概念，并非語文意義上的修辭手法，而是源起于精神分析學(xué)說中的一個概念。更為具體且明確來講，此處的移情已并非狹隘的心理學(xué)專業(yè)描述，而是指代一種大眾日常生活中，非常常見且必需的感情狀態(tài)。易言之，我們的生活無時無刻都在發(fā)生著移情。最簡單的例子，當(dāng)身邊有人在休息時，我們會自覺不自覺地放低自己的聲音，因為我們已經(jīng)對身邊人產(chǎn)生了移情。另有一點必須再作闡明：移情本身與共情存在著區(qū)別，或者說，移情包含著共情，但并非所有移情都可以稱之為共情。具體來講，共情
檢察風(fēng)云 2020年14期2020-09-06
- 移情、服務(wù)傳遞創(chuàng)新與營銷績效
者心理因素支配，移情能夠讓銷售人員進行換位思考，站在消費者的角度思考問題，更好地理解消費者購買決策影響因素[2]。移情是一種能深入他人主觀世界，了解他人感受的能力。過去的研究表明移情和績效之間存在直接和間接促進聯(lián)系，即更高層次的移情使銷售人員更了解客戶的需求，從而導(dǎo)致銷售更加成功[3]。也有研究指出，移情使企業(yè)站在客戶方考慮問題，能更了解客戶對企業(yè)服務(wù)的需求，從而有效圍繞客戶需求進行服務(wù)傳遞創(chuàng)新，形成服務(wù)傳遞創(chuàng)新的誘發(fā)機制[4]。通過梳理已有研究文獻發(fā)現(xiàn)，
生產(chǎn)力研究 2020年5期2020-06-10
- 斯洛特的移情機制對學(xué)校德育的啟示
影響下，提出了以移情為核心的情感主義道德倫理學(xué)。在該理論中，移情不僅是一種漸進性的道德生成機制，更是進行道德判斷的準則。當(dāng)今，道德危機頻發(fā)、傳統(tǒng)的以認知因素為重點的道德模式已經(jīng)難以滿足社會道德的需要。斯洛特的移情機制從情感因素出發(fā)，顯示出獨有的親社會性，對當(dāng)下德育的實施具有重要的啟示意義。關(guān) 鍵 詞?斯洛特;移情機制;學(xué)校德育作者簡介?陸其航，蘇州大學(xué)教育學(xué)院，碩士研究生移情作為人類特有的情感，從嬰兒時期開始就影響著情緒的表達和控制（比如，嬰兒在看見別人在
中國德育 2019年13期2019-09-06
- 移情訓(xùn)練對被拒絕兒童同伴關(guān)系的干預(yù)研究
究通過實驗法檢驗移情對大班被拒絕兒童同伴關(guān)系和同伴交往能力的干預(yù)效果。實驗通過同伴提名法篩選出被拒絕兒童6 名，對他們分別進行同伴交往能力的前測和后測，并用配對樣本檢驗的方法檢驗他的差異性。與此同時，為了得出更全面、更客觀的評價干預(yù)效果，從同伴的角度，我們選擇同伴提名法，從教師的角度選用《4-6 歲幼兒同伴交往能力教師評定問卷》兩種不同的效果指標來進行檢測和觀察。最后，同伴和教師兩個方面都顯示，移情干預(yù)確實能夠提高被拒絕兒童的同伴關(guān)系。一、通過移情訓(xùn)練兒童
天津教育 2019年20期2019-01-19
- 淺析道德教育中移情能力的培養(yǎng)
)國外學(xué)術(shù)界有關(guān)移情與道德的研究較為豐富，大衛(wèi)·休謨在其著作中，從人的本性這一角度出發(fā)對情感與道德的關(guān)系進行探討，認為人的情感或同情源于人類的合群本能；學(xué)者邁克爾·斯洛特認為，移情是道德領(lǐng)域的粘合劑，他在論述移情與道德的關(guān)系以及道德移情在道德判斷中的作用的基礎(chǔ)上，試圖以情感主義的角度解決一些道德問題。對于道德移情在我國可以追溯到古代，比如在儒家思想中，孔子就提倡“己所不欲，勿施于人”，這強調(diào)的就是一種推己及人，能夠設(shè)身處地站在他人的角度思考問題的移情能力。
山西青年 2019年14期2019-01-15
- 主體的突圍
——論移情行為中兩種現(xiàn)象的區(qū)分
，361000)移情問題的理論化，是隨著19世紀下半葉心理學(xué)的發(fā)展而逐步完善的，首先是利普斯對移情問題進行了系統(tǒng)化的研究，隨后胡塞爾、舍勒、海德格爾等人都對此問題進行了進一步的探討。關(guān)于移情問題在西方哲學(xué)中的發(fā)展脈絡(luò)，已經(jīng)有人做過清晰的梳理[1](23)。隨著研究的逐步深入，我們發(fā)現(xiàn)眾多對移情問題展開研究的哲學(xué)家，都將移情問題與另外一個問 題——主體與他者之間的關(guān)系問題——天然地結(jié)合在一起。相關(guān)文獻指出，在對移情問題的哲學(xué)研究中，所有以類比或者疑似類比的方
中南大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） 2019年2期2019-01-04
- 移情訓(xùn)練對小學(xué)高年級兒童攻擊行為的干預(yù)研究
和個體心理因素。移情為個體心理因素之一，是指對他人情緒狀態(tài)和情感體驗的識別、感知，包括對他人的關(guān)心、理解并想要提供幫助等，可以分為認知性移情和情感性移情兩個維度。兒童攻擊行為與移情水平呈現(xiàn)出負相關(guān)，移情水平較高的青少年兒童表現(xiàn)出較少的攻擊行為, 而一些有破壞性行為障礙的青少年兒童則顯現(xiàn)出明顯的移情缺陷。 有研究表明，移情中情感性移情和認知性移情與攻擊行為中身體攻擊、言語攻擊、憤怒和敵意之間存在不同的相關(guān)關(guān)系，這兩種成分的不平衡發(fā)展可能導(dǎo)致兒童選擇不同形式的
長春大學(xué)學(xué)報 2018年8期2018-11-23
- 話語緩和的語用移情機制*
，話語緩和與語用移情一般被認為是兩種相互獨立的語用現(xiàn)象或策略，但也有學(xué)者承認兩者有一定的關(guān)系，aCaff i C., Mitigation, New York: Elsevier, 2007.另外還有人認為話語緩和具有“抗移情”效果，bCaff i C.,“Mitigation”，In: M. Sbisà and K.Turner (Eds.), Pragmatics of Speech Actions, Berlin/Boston: De Gruyter
學(xué)術(shù)研究 2018年6期2018-07-31
- 嬰兒移情的研究綜述
130024)移情是體驗一種與他人一致的情感狀態(tài)的情感反應(yīng)，它源于對他人情緒狀態(tài)的理解或領(lǐng)悟，在社會交往中起著重要的作用[1]257-267[2]131-149[3]126-136。移情加工過程通常會激發(fā)親社會行為、抑制攻擊性，為基于關(guān)懷的道德提供基礎(chǔ)[4]1-24。目前各個學(xué)科的研究者越來越多地關(guān)注到移情的重要作用。但是，移情能力在人類生命的早期是怎樣發(fā)生和發(fā)展的？受哪些因素影響？了解嬰兒期移情的發(fā)展特點以及發(fā)展機制，對于理解個體早期社會化有重要意義。
東北師大學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版） 2018年4期2018-04-12
- 父母情感溫暖對移情的影響：自信心的中介作用
001)一、引言移情是一種包括對他人情緒的認知與產(chǎn)生相應(yīng)感受這兩方面的能力。迄今為止大量關(guān)于移情的研究都表明，高移情與更多的親社會行為相關(guān)，低移情水平的個體則更容易產(chǎn)生攻擊行為(Miller& Eisenberg，1988)。也有研究關(guān)注其他方面，一項早期研究發(fā)現(xiàn)，8-9女孩的移情與兩年后她們的閱讀與拼寫成績呈正相關(guān)(Feshbach，Deitch，F(xiàn)eshbach，& Seymour，1987)。隨著兒童認知能力的發(fā)展，移情能力也會隨之發(fā)展，表現(xiàn)為移情水
山西青年 2018年8期2018-01-25
- 小學(xué)四年級學(xué)生移情能力與親社會行為關(guān)系研究
究小學(xué)四年級學(xué)生移情能力與親社會行為之間的關(guān)系。結(jié)果顯示，被試移情能力與親社會行為存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。移情能力親社會行為 關(guān)系研究小學(xué)中年級學(xué)生是具體形象思維向邏輯思維水平轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，道德水平從他律向自律轉(zhuǎn)變。本文選取四年級學(xué)生作為研究對象，進行移情能力與親社會行為的關(guān)系研究。1研究對象和方法1.1研究對象小學(xué)四年級學(xué)生，發(fā)放問卷681份，有效問卷658份，男生338人，女生320人，373人為獨生子女。1.2研究方法1.2.1問卷調(diào)查法《基本移情量
中國校外教育(上旬) 2017年13期2017-09-14
- 面部表情、文化差異與移情作用
表情、文化差異與移情作用Facial Expressions, Cultural Differences and Empathy看視頻、練發(fā)音，掃碼獲取更多British Council提供的免費學(xué)習(xí)資源Activity 1Before you read, match the word to a definition.1. anger 2. challenge (verb) 3. decode 4. disgust 5. emotion 6. empath
瘋狂英語·新悅讀 2017年5期2017-06-01
- 認知翻譯學(xué)視域下文學(xué)作品翻譯的語言移情研究
——以《玉米》英譯本為例
學(xué)作品翻譯的語言移情研究 ——以《玉米》英譯本為例張晨晨，郭書法(蚌埠醫(yī)學(xué)院公共基礎(chǔ)學(xué)院，安徽蚌埠233030)葛浩文夫婦翻譯的《玉米》在充分尊重原作的基礎(chǔ)上適度移情，反映出譯者在作者、原文讀者及譯文讀者之間的調(diào)解作用。文章以移情在語言學(xué)中的概念為基礎(chǔ)，分析語言移情與翻譯的關(guān)系，試圖采用以認知識解為基礎(chǔ)的文本細讀及雙語對比方法對畢飛宇《玉米》及其英譯本進行研究，深入探討不同移情識解方式對譯文表情力產(chǎn)生的影響。認知翻譯；語言移情；表情力；《玉米》引言在全球化
常州工學(xué)院學(xué)報(社科版) 2017年2期2017-05-02
- 移情概念的淵源與指稱
京210044）移情概念的淵源與指稱李義天（南京信息工程大學(xué)氣候變化與公共政策研究院，江蘇南京210044）對美德倫理學(xué)尤其是情感主義的美德倫理學(xué)來說，“移情”概念具有重要的奠基性意義。它所指稱的是那種體驗或感受他人心靈狀況特別是情感狀況的心理能力及其運用過程，被認為有助于行為者做出正確的道德反應(yīng)并采取正確的道德行動。移情概念的淵源可以追溯至亞里士多德，并在18世紀的道德情感主義以及20世紀早期的現(xiàn)象學(xué)分析中得到充分的討論。在細微但重要的意義上，“移情”區(qū)
- 音樂審美移情及其主要影響因素探討
800）音樂審美移情及其主要影響因素探討陰慧慧（廣東省技師學(xué)院，廣東 廣州 510800）文章運用文獻資料以及演繹推論的方法，理清了音樂審美移情的概念。再通過分析音樂審美移情的一般心理過程，闡釋推導(dǎo)影響音樂審美移情的主要因素，即音樂心理偏好和心理喚醒。旨在引起對音樂審美移情的重視，為音樂創(chuàng)作表演、教育教學(xué)等音樂實踐活動提供參考和借鑒。音樂；審美移情；影響；偏好；喚醒移情，是從審美心理角度解釋美學(xué)根本問題（即美是什么以及美是如何產(chǎn)生的）的一種重要學(xué)說。這一學(xué)
北方音樂 2017年16期2017-01-28
- 現(xiàn)象學(xué)中的移情
—— 記德穆特·莫蘭教授同濟大學(xué)講座
評 ·現(xiàn)象學(xué)中的移情 —— 記德穆特·莫蘭教授同濟大學(xué)講座石 磊2017年4月12日，愛爾蘭都柏林大學(xué)德穆特·莫蘭（Dermot Moran）教授在同濟大學(xué)人文學(xué)院舉行了題為“現(xiàn)象學(xué)中的移情”（Empathy in Phenomenology）的講座。講座由同濟大學(xué)現(xiàn)象學(xué)中心、歐洲文化研究院組織舉辦，現(xiàn)象學(xué)中心主任梁家榮教授主 持。a作為世界哲學(xué)協(xié)會聯(lián)合會（Fédération Internationale des Sociétés de Philosop
哲學(xué)分析 2017年4期2017-01-26
- 移情設(shè)計對設(shè)計過程模糊前端的有效控制
550025）移情設(shè)計對設(shè)計過程模糊前端的有效控制范靈秀 （貴州大學(xué)現(xiàn)代制造技術(shù)教育部重點實驗室 550025）基于用戶體驗的移情設(shè)計的出現(xiàn)為產(chǎn)品設(shè)計中融入用戶情感打開了新思路。本文對移情設(shè)計方法進行探究，并探索該方法在產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用。結(jié)果表明，在產(chǎn)品開發(fā)過程中的模糊前端融入移情設(shè)計，能夠有效幫助設(shè)計師突破固有的慣常思維，滿足用戶的情感需求。移情設(shè)計；模糊前端；用戶體驗隨著科技的進步，產(chǎn)品的不斷創(chuàng)新，用戶對于產(chǎn)品的需求發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代設(shè)計過分強調(diào)產(chǎn)
大眾文藝 2016年16期2016-03-11
- 語用移情理論視野下的英語口語教學(xué)研究
41000?語用移情理論視野下的英語口語教學(xué)研究相睿1，21.臨汾精華中學(xué)，山西臨汾041000；2.山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院，山西臨汾041000為了提高初中生英語口語水平，使用語用移情策略能夠使教師在教學(xué)中站在學(xué)生的角度，對學(xué)生的情感、目標進行了解，進而有計劃、有步驟的組織教學(xué)，對提高學(xué)生的英語水平大有幫助。文章介紹了語用移情的概念，并提出了語用移情的三種策略，并對語用移情因素理論在初中英語口語當(dāng)中的應(yīng)用進行了研究。語用移情；初中英語；教學(xué)研究一、語
山西青年 2016年20期2016-02-05
- 心理咨詢中如何識別和應(yīng)對反移情
彭聰反移情（countertransference）概念誕生于精神分析系統(tǒng)，弗洛伊德最初把反移情視作“分析師自由理解病人的一個障礙”，他認為分析師的反移情就如同病人的阻抗。但隨著鮑拉·海曼（Paula Heimann）關(guān)于反移情的文章不斷發(fā)表并提出反移情的實際價值—用來作為分析病人問題的最初線索，從此有關(guān)反移情的研究就成了精神分析治療技術(shù)研究中的熱門問題?，F(xiàn)如今反移情的應(yīng)用早已不局限于精神分析或心理動力學(xué)治療，在支持性心理治療、短程心理治療以及心理咨詢中，
速讀·中旬 2016年1期2016-01-20
- 從弗洛伊德的經(jīng)典理論到客體關(guān)系流派
最大的區(qū)別就是對移情與反移情的關(guān)注。本文旨在對弗洛伊德的經(jīng)典理論和客體關(guān)系中的移情和反移情給出一個簡明的分析，并簡要探討兩者在治療中的運用。關(guān)鍵詞 弗洛伊德 客體關(guān)系 移情 反移情中圖分類號：B842文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.02.060From Freud's Classical Theory to Object Relations Genre——Empathy and Countertransfere
科教導(dǎo)刊 2015年5期2015-05-12
- 大學(xué)生同一性與親社會行為的關(guān)系:移情的中介作用
深遠影響。［3］移情(empathy)稱為感情的移入，指的是一個人從他人角度出發(fā)感受到他人的情感、想法和認識的心理現(xiàn)象。［4］從認知、情感和行為三個維度界定移情，是指當(dāng)觀察者看到被觀察者處于某種情緒狀態(tài)時，能夠識別被觀察者的這種情緒狀態(tài)，并產(chǎn)生與被觀察者相似或相同的情緒體驗。移情是利他行為的動機源，能促進個體產(chǎn)生親社會行為，對維護社會和諧與安定有重要作用。［5］其中，人格、家庭環(huán)境、性別等因素會影響個體移情的形成。［6］親社會作為一種復(fù)雜的社會行為，受到個
太原師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版) 2015年5期2015-04-28
- 精神分析心理學(xué)反移情概念的發(fā)展及應(yīng)用
精神分析心理學(xué)反移情概念的發(fā)展及應(yīng)用孔德生1a，李祎瓊1b，于欽明2(1.哈爾濱工程大學(xué)a.黨建研究室;b.人文學(xué)院，哈爾濱 150001; 2.黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生處，哈爾濱 150040)反移情是精神分析心理學(xué)的重要概念，它的發(fā)展經(jīng)歷了一個曲折的過程。1910年弗洛伊德最早提出了這個概念，認為它是治療師潛意識中的沖突和問題被激發(fā)出來，形成治療師的盲點和局限，因而是治療的阻力;1950年海曼提出相反的觀點，認為反移情是治療師觀察和了解來訪者潛意識情結(jié)的鑰
學(xué)術(shù)交流 2015年1期2015-02-25
- 移情的功能理論對高校德育的啟示
21116)一、移情的結(jié)構(gòu)及其德育功能移情(empathy)是個心理學(xué)概念，亦稱共感、共情、同理心，是一種將心比心、感同身受、體察他人內(nèi)心世界的心理品質(zhì)。英國有句諺語:“要想知道別人的鞋子合不合腳，穿上別人的鞋子走一英里。”我們中國人常說的“將心比心”“設(shè)身處地”也是此意。它在情商的五要素(自覺、自律、勵己、移情和人際管理)中占據(jù)關(guān)鍵性的位置。在人的社會化過程中，移情對于個體發(fā)展過程中不同階段的道德發(fā)展以及人際關(guān)系都具有重要作用。一個移情能力較高的人能與別
重慶交通大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） 2015年3期2015-02-22
- 心理·學(xué)
移情移情，是設(shè)身處地地站在別人的位置上，從別人的角度去體驗別人的感情。簡單說就是理解他人的情感，感知他人的痛苦，為他人著想的能力。移情對于孩子是一項非常重要的能力。有移情能力的孩子由于善于感受他人的情緒，比較容易培養(yǎng)出好的人際關(guān)系，因為懂得體貼同情他人，也較少產(chǎn)生攻擊性行為。如果孩子缺乏移情能力，那么他就難以識別他人的情緒，難以理解他人的情感反應(yīng)，當(dāng)然他也就不懂得從他人角度考慮問題，很難有同情、助人的行為。有些孩子攻擊力強、喜歡欺負別人，往往是因為移情能力
為了孩子（3～7歲） 2014年9期2015-01-14
- 移情研究綜述
學(xué) 430072移情研究綜述呂紅武漢大學(xué) 430072有關(guān)移情的研究已經(jīng)有很長的歷史，通過現(xiàn)有的研究歷史對移情的界定、移情的神經(jīng)機制和心里機制、移情的功能及其研究方法進行了梳理，使讀者從宏觀的角度來對移情進行認識。移情；神經(jīng)機制；心里機制；親社會行為1.移情概念解析移情（empathy）一詞的來源要從“移情說”談起。移情說來源于美學(xué)理論，最早使用移情一詞的是德國美學(xué)家弗里德里希.費舍爾（Friedrich Visher，1807-1887）。而第一次提出“
決策與信息 2014年33期2014-12-13
- 高職院校心理咨詢過程中移情與反移情現(xiàn)象的利用和規(guī)避
校心理咨詢過程中移情與反移情現(xiàn)象的利用和規(guī)避廖錦治,廖志斌（泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，福建 泉州 362000）高職院校心理咨詢中移情與反移情現(xiàn)象的存在，成為咨訪雙方交流的一大困擾，直接影響著咨詢的效果。本文通過日常咨詢中典型的案例分析，旨在解釋移情與反移情的表現(xiàn)及其產(chǎn)生的根本原因，揭示咨詢中移情與反移情現(xiàn)象的利弊，對高職院校心理咨詢工作中處理移情與反移情問題提出看法和建議。高職院校；心理咨詢；移情；反移情移情與反移情現(xiàn)象普遍存在心理咨詢中，直接影響咨詢效果。
四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2014年5期2014-04-11
- 試論翻譯審美之移情
＠163.com移情（Empathy）是一種審美心理活動，康德稱之為心理“置換”（Subreption）。移情之說是費希爾和利普斯等人提出來的。所謂移情，實際上是一種審美感受，它是指在審美活動中，“我”這個審美主體與審美對象打成一片，就像“活在”對象里，親身體驗到“我”活在對象里的活動，“我”才能感受審美欣賞所特有的喜悅，這是一種“自我”與“非自我”的統(tǒng)一，相當(dāng)于人們常說的“換位體驗”、“換位思考”。對翻譯審美而言，研究移情是一項不可忽視的任務(wù)。一、移情的
長江大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） 2013年5期2013-08-15
- 性別、人性態(tài)度與青少年移情、親社會行為的關(guān)系*
人性態(tài)度與青少年移情、親社會行為的關(guān)系*耿耀國，韓 嘯#，葉青青，吳 敏，鄭 強鄭州大學(xué)教育系鄭州 450001#通訊作者，女，1964年10月生，碩士，講師，研究方向:兒童精神衛(wèi)生，E-mail:hanxiao64@zzu.edu.cn性別;移情;親社會行為;青少年;人性態(tài)度目的:研究性別和人性態(tài)度對青少年移情、親社會行為的影響。方法:采用基本移情量表(BES)、長處與困難問卷(SDQ)和兒童馬基雅維里主義量表(KMS)對207名中學(xué)生進行調(diào)查。結(jié)果:①
鄭州大學(xué)學(xué)報（醫(yī)學(xué)版） 2012年1期2012-12-07
- 移情與道德行為關(guān)系的研究綜述
350007）移情與道德行為關(guān)系的研究綜述鄧康樂（福建師范大學(xué) 教育學(xué)院，福建 福州 350007）移情對于道德行為的產(chǎn)生有重要影響。近年來，學(xué)者們對于兒童、青少年與成年的移情與其道德行為產(chǎn)生的相互關(guān)系進行了大量研究，產(chǎn)生了豐碩的成果。此外，目前該領(lǐng)域仍有些不明朗之處，期待著后續(xù)研究的繼續(xù)關(guān)注。移情；道德行為；親社會行為；攻擊行為一、移情與道德行為的概念目前對移情概念的描述有兩種取向：情緒取向和認知取向。情緒取向認為，移情是個人產(chǎn)生與他人情緒相類似情緒狀
淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2011年6期2011-08-15
- 移情的影響因素及其測量概述
241000）移情的影響因素及其測量概述何章艷（安徽師范大學(xué)，安徽 蕪湖 241000）移情是積極心理學(xué)研究的重要領(lǐng)域之一，關(guān)于移情的研究已經(jīng)有很長的歷史。文章通過現(xiàn)有的研究，主要對移情的概念、影響因素及測量方法進行簡要概述。移情；影響因素；移情測量（一）移情的概念界定移情(Empathy)的概念原由德國哲學(xué)家、心理學(xué)家利普斯(Lipps)提出。他認為，在認識領(lǐng)域里存在著物、自我和他者的自我三部分。物是憑感性的知覺來理解的，自我要通過內(nèi)部的知覺才能理解，
大眾科技 2011年3期2011-08-15
- 合理運用移情 增進醫(yī)患溝通
溝通中準確的使用移情策略則有利于醫(yī)患關(guān)系的建立和發(fā)展,能使醫(yī)療工作更有成效。一、移情的含義移情這個詞是由西多普?立普斯于1909年首次提出的,他將移情定義為感情進入的過程。目前中國出版的各種文獻對于移情有多種稱謂,如共情、通情、神入、共感、同感、同理心等,均譯為英文empathy一詞。譯法的多樣性本身就表明不同領(lǐng)域的研究者和實踐者對于移情有著不同的理解和解釋。醫(yī)患溝通中移情的含義包括：用對方的眼光來看待對方的世界;用對方的心來體會對方的世界。也就是指醫(yī)護人
武漢冶金管理干部學(xué)院學(xué)報 2011年3期2011-08-15
- 關(guān)于“移情”概念的研究綜述
653100）“移情”，最初是出現(xiàn)在美學(xué)中的一個概念；隨著移情理論的不斷發(fā)展日趨完善，心理學(xué)家們把它引入了心理學(xué)領(lǐng)域，并圍繞它展開了大量的相關(guān)研究。一、“移情”的美學(xué)淵源關(guān)于“移情”的研究根源，可以追溯到十九世紀的德國。作為德國浪漫主義的先驅(qū)和德國啟蒙主義的代表人物，哲學(xué)家赫爾德（Johann Gottfried Von Herder，1744—1803）在與當(dāng)時盛行的形式主義美學(xué)的論戰(zhàn)過程中，提出了審美移情理論的最初萌芽。赫爾德認為，一切美都是在藝術(shù)對象
文教資料 2011年34期2011-03-20
- 護理工作中同情、移情與共情應(yīng)用辨析
待病人,是同情、移情還是共情,說法不盡相同。筆者對同情、移情與共情三者的關(guān)系和應(yīng)用情況進行了探究?，F(xiàn)介紹如下。1 同情、移情和共情的含義1.1 同情(sympathy)《現(xiàn)代漢語詞典》將同情定義為:對于別人的遭遇在感情上發(fā)生共鳴[1]。也有人認為,同情是對他人的關(guān)心、擔(dān)憂和憐憫,是對他人困境的自我情感表現(xiàn)[2]。1.2 移情(transference)目前相當(dāng)多的護理人員對移情的認識欠正確,心理學(xué)的解釋是:移情,經(jīng)典、傳統(tǒng)的概念當(dāng)然源于freud[3]。心
護理研究 2010年20期2010-08-15
- 翻譯中的象似性移情
）翻譯中的象似性移情張昀霓（湖南第一師范學(xué)院 外語系，湖南 長沙 410002）移情貫穿于翻譯活動的始終，在原作者、原文、原文讀者（譯者）、譯文、譯文讀者之間形成了象似性的美感流動。譯者推己入文，文我合一，將移情審美投射于譯文，激發(fā)讀者的美感享受。這對翻譯中象似性移情起著至關(guān)重要的作用。故譯文表達如情感豐沛必可趕超原文。移情；翻譯；象似性；譯文翻譯不僅是跨文化的言語交際過程，也是以審美情趣、審美意志、審美意向為起點和基礎(chǔ)的美感傳遞過程。作為典型的審美心理，
湖南科技學(xué)院學(xué)報 2010年9期2010-04-07
- 試析移情的德育價值
錢香花摘要：移情指的是一種想象自己處于別人的境況并理解他人的情感、欲望、意念和行為的能力，本文試圖通過移情與道德教育的聯(lián)系，探析移情能力的培養(yǎng)在激發(fā)個體的道德需要，促進道德信念的形成中的價值，并由此思考其對德育的啟示。關(guān)鍵詞：移情道德教育情感體驗中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1672—1578(2009)12—0188—02移情是人類精神生活萌發(fā)的重要標志，并伴隨人的整個發(fā)展過程。移情的設(shè)身處地、換位思考功能，使人逐漸擺脫“自我中心”，學(xué)會理
讀與寫·教育教學(xué)版 2009年12期2009-03-02
- 嬰幼兒移情研究綜述
多的社會情緒中，移情能力的發(fā)展對于嬰幼兒來說尤為重要。18世紀中期。Hume Russeam Shelly和Simth等人把移情看作是一種使社會生活成為可能的基本人際關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)而對移情進行了最早的研究。此后，許多學(xué)者都從各自的研究領(lǐng)域出發(fā)對移情概念、嬰幼兒移情的發(fā)展、嬰幼兒移情的影響因素以及移情與社會性行為的關(guān)系進行了研究。一、關(guān)于移情概念的界定移情是一個內(nèi)涵豐富的概念，國內(nèi)外學(xué)者按照自己的研究需要對移情進行了界定，主要可以歸納為三種界定方式。第一類是認知取
早期教育(教育教學(xué)) 2009年1期2009-02-05