姜英杰，岳 陽

(東北師范大學(xué) 心理學(xué)院，吉林 長春 130024)

情景記憶是個(gè)體對(duì)特定時(shí)間、特定地點(diǎn)所發(fā)生事件的記憶儲(chǔ)存[1]381-403?？梢詫⑶榫坝洃泟澐譃閮蓚€(gè)部分，即項(xiàng)目記憶(item memory)和聯(lián)結(jié)記憶(associative memory)[2]441-517。項(xiàng)目記憶是指對(duì)單個(gè)項(xiàng)目的記憶，而聯(lián)結(jié)記憶是在項(xiàng)目成功記憶之后，對(duì)項(xiàng)目與項(xiàng)目之間、項(xiàng)目與背景之間形成的成功綁定(binding)。綁定加工中涉及諸多信息，如時(shí)間、空間、背景等信息。為了在情景記憶中完成這些復(fù)雜的綁定加工，個(gè)體必須要協(xié)調(diào)控制各種認(rèn)知資源。因此，記憶監(jiān)控能力，即元記憶能力的發(fā)展對(duì)于情景記憶至關(guān)重要。

元記憶是指對(duì)主體記憶過程的認(rèn)知[3]906-911，包含兩個(gè)相互作用的成分：監(jiān)測(cè)過程(monitoring process)和控制過程(control process)。這兩個(gè)過程在記憶與元記憶間形成一個(gè)閉合的反饋環(huán)路，通過對(duì)記憶過程的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，個(gè)體能夠?qū)τ洃涍M(jìn)程進(jìn)行控制并選擇合適的記憶策略進(jìn)行有效學(xué)習(xí)[4]125-173。Chua，Schacter和Sperling對(duì)前瞻性元記憶判斷——知道感判斷(feeling of knowing，F(xiàn)OK)和回溯性元記憶判斷——信心判斷(judgment of confidence，JOC)的研究發(fā)現(xiàn)做元記憶判斷時(shí)，內(nèi)側(cè)前額皮層(medial prefrontal cortex，medial PFC)和外側(cè)前額皮層(lateral prefrontal cortex，lateral PFC)得到了更大程度上的激活[5]1751-1765。這表明元記憶功能與前額皮層緊密相關(guān)。進(jìn)一步講，有研究表明前瞻性元記憶判斷與內(nèi)側(cè)前額皮層的功能相關(guān)[6]957-966，而回溯性元記憶判斷與外側(cè)前額皮層的功能相關(guān)[7]1188-1193。另外，有關(guān)孤獨(dú)癥個(gè)體情景關(guān)系記憶缺失的研究發(fā)現(xiàn)，前額皮層功能損傷是其主因[8]615-627?？梢娪汕邦~葉皮層管理的記憶監(jiān)控能力影響情景記憶的發(fā)展。

一、情景記憶監(jiān)控能力測(cè)評(píng)的必要性

(一)記憶監(jiān)控能力的發(fā)展是情景記憶的必要組成部分

情景記憶的兩成分發(fā)展模型(two-components episodic memory development model)認(rèn)為情景記憶主要包含兩個(gè)相互作用的組成部分，聯(lián)想成分(associative components)和策略成分(strategic components)[9]495-513[10]365-373。聯(lián)想成分是指在編碼、存儲(chǔ)和提取過程中將事件的不同方面綁定成一個(gè)整體情節(jié)的認(rèn)知過程，其主要依賴于內(nèi)側(cè)顳葉(medial temporal lobes， MTL)和海馬(hippocampus)；而策略成分是指在編碼、存儲(chǔ)過程中通過利用已有知識(shí)和策略對(duì)信息的多個(gè)特征進(jìn)行組織、整合以實(shí)現(xiàn)精細(xì)加工的過程，或者在檢索時(shí)實(shí)現(xiàn)驗(yàn)證、監(jiān)測(cè)和評(píng)估相關(guān)信息的過程，其主要依賴于前額葉皮層(prefrontal cortex，PFC)[11]148-155。這兩個(gè)成分是情景記憶發(fā)展中不可分割的兩個(gè)方面，兩者的協(xié)同發(fā)展才會(huì)產(chǎn)生高水平的情景記憶加工。

(二)情景記憶加工水平與記憶監(jiān)控準(zhǔn)確性相互影響

情景記憶的回想過程影響元記憶判斷。情景記憶的雙過程加工理論(dual-process model)認(rèn)為在情景記憶的檢索過程中包含兩個(gè)獨(dú)立的過程，即回想(recollection)和熟悉(familiarity)過程。回想是一種對(duì)事件的背景信息進(jìn)行回憶的過程(如：我在學(xué)校的圖書館見過她)。相反，熟悉是一種在缺乏對(duì)背景信息的提取時(shí)對(duì)記憶強(qiáng)度的整體評(píng)估(如：我見過她，但是記不清事件和地點(diǎn))[10]365-373[12]1363-1374。當(dāng)個(gè)體能夠回憶出具體的背景信息，即為“記得”反應(yīng)時(shí)，其信心判斷值更高，并且其元記憶判斷更準(zhǔn)確。因此，情景記憶的加工程度會(huì)影響記憶內(nèi)容的元記憶判斷[13]212。

而另一方面，情景記憶監(jiān)控能力的發(fā)展對(duì)情景記憶發(fā)展有促進(jìn)作用，會(huì)為情景記憶相關(guān)要素間聯(lián)想記憶的形成提供執(zhí)行功能上的保障。在對(duì)工作記憶容量進(jìn)行監(jiān)測(cè)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)定勢(shì)轉(zhuǎn)換(set shifting)、認(rèn)知抑制(inhibitation)等調(diào)控過程的綜合運(yùn)用[8]615-627，協(xié)調(diào)和控制認(rèn)知資源進(jìn)行有效的綁定加工，促進(jìn)事實(shí)信息、空間信息和時(shí)間信息間的聯(lián)想記憶的形成。

綜上，有必要對(duì)情景記憶監(jiān)控能力進(jìn)行測(cè)評(píng)。本文對(duì)其中的信心判斷準(zhǔn)確性計(jì)算方法和在研究中需要注意的適用性問題進(jìn)行了相應(yīng)總結(jié)。

二、情景記憶信心判斷準(zhǔn)確性的計(jì)算

信心判斷的準(zhǔn)確性有兩類，即絕對(duì)準(zhǔn)確性和相對(duì)準(zhǔn)確性。絕對(duì)準(zhǔn)確性反映的是個(gè)體的正確率與信心判斷之間的差異，而相對(duì)準(zhǔn)確性反映的是信心判斷對(duì)正確項(xiàng)目和錯(cuò)誤項(xiàng)目的區(qū)分度[14]109-133。這兩種準(zhǔn)確性均有多種方法進(jìn)行計(jì)算。

(一)絕對(duì)準(zhǔn)確性

反映絕對(duì)準(zhǔn)確性的指標(biāo)包括校準(zhǔn)(Calibration)、海曼相關(guān)(Hamann coefficient)以及是否高低估(Over—/Underconfidence)等。

1.校準(zhǔn)

校準(zhǔn)反映的是信心判斷與成績之間的差異。它適用于分類數(shù)據(jù)，并且要求信心判斷和記憶成績均是連續(xù)變量[15]416-427。具體計(jì)算公式如下：

其意義是計(jì)算出信心判斷與實(shí)際記憶成績之間的平均誤差大小。其中n代表進(jìn)行回憶或再認(rèn)的項(xiàng)目總數(shù)。T代表涉及的信心判斷等級(jí)，如信心判斷等級(jí)從50%(猜測(cè))到100%(完全確定)，因此就會(huì)有6個(gè)等級(jí)：50—59，60—69，70—69，80—89，90—99和100。ct是指在r信心等級(jí)上的正確率平均值，rtm是指在信息等級(jí)r上的信心判斷平均值。nt是指在信心等級(jí)r條件下進(jìn)行判斷的項(xiàng)目數(shù)。其值越接近于0，代表其準(zhǔn)確性越好。

2.海曼相關(guān)

當(dāng)信心判斷為二分變量時(shí)，即：判斷自己答案正確，或判斷自己答案錯(cuò)誤，可以根據(jù)信號(hào)檢測(cè)論把被試的信心判斷和記憶成績之間的關(guān)系分為兩種條件，即：兩個(gè)擊中(hit)條件和兩個(gè)漏報(bào)(miss)條件。如：回答正確其信心判斷也為正確或回答錯(cuò)誤其信息判斷也為錯(cuò)誤，即信心判斷和記憶成績一致條件，即為擊中。反之則為漏報(bào)。

表1 2×2成績——信心判斷匹配表

如：在表1中a為答案正確、信心判斷認(rèn)為答案也為正確條件；d為答案錯(cuò)誤、信心判斷認(rèn)為答案也為錯(cuò)誤條件；b為答案錯(cuò)誤、但信心判斷認(rèn)為答案正確條件；c為答案正確、但信心判斷認(rèn)為錯(cuò)誤條件。海曼相關(guān)等于擊中的項(xiàng)目數(shù)減去漏報(bào)的項(xiàng)目數(shù)與全部總和的商[15]416-427。

3.高低估

高低估又叫偏差(bias)，它是測(cè)查學(xué)習(xí)者在進(jìn)行學(xué)習(xí)判斷時(shí)是否存在高估或者低估的情況，其計(jì)算方法與校準(zhǔn)基本一致，只是不將信心判斷與記憶成績的差值平方。其值為正則代表被試出現(xiàn)了高估，其值為負(fù)則代表被試出現(xiàn)了低估，當(dāng)值越接近于0，代表其準(zhǔn)確性越好。

(二)相對(duì)準(zhǔn)確性

與絕對(duì)準(zhǔn)確性不同，相對(duì)準(zhǔn)確性評(píng)估的是學(xué)習(xí)者對(duì)其正確答案和錯(cuò)誤答案的區(qū)分能力。反映相對(duì)準(zhǔn)確性的指標(biāo)有伽馬相關(guān)(Gamma coefficient)、區(qū)分度指標(biāo)斜率(slope)和信號(hào)檢測(cè)論中的辨別力等。

1.伽馬相關(guān)

伽馬相關(guān)適合處理分類數(shù)據(jù)，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于對(duì)數(shù)據(jù)的分布沒有要求。與海曼相關(guān)相似，均收集信心判斷與記憶成績一致條件的項(xiàng)目數(shù)與不一致條件的項(xiàng)目數(shù)。但其計(jì)算方法為兩種擊中條件的乘積和兩種漏報(bào)條件乘積的差與擊中條件乘積和漏報(bào)條件乘積的和之商[14]109-133，值的范圍在[-1，1]之間，其值越大說明其準(zhǔn)確性越好。

2.斜率

斜率反映的是學(xué)習(xí)者能否在信心判斷指標(biāo)上區(qū)分出正確答案和錯(cuò)誤答案的能力，其計(jì)算方法為正確答案的信心判斷平均值與錯(cuò)誤答案信心判斷平均值的差，該數(shù)值越大代表其相對(duì)準(zhǔn)確性越好。

斜率(slope)=MCc-MCi

在公式中，MCc代表正確答案的平均信心判斷值，MCi代表錯(cuò)誤答案的平均信心判斷值。

3.信號(hào)檢測(cè)論中的辨別力指標(biāo)

在實(shí)際應(yīng)用中，前人研究發(fā)現(xiàn)利用伽馬相關(guān)計(jì)算元記憶相對(duì)準(zhǔn)確性的研究也存在一些問題，即得到的數(shù)值變化范圍較小，使得統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)結(jié)果常常不顯著，或者得到與假設(shè)相悖的結(jié)論[16]989-993。因此，Benjamin和Diaz(2008)對(duì)信號(hào)檢測(cè)論進(jìn)行分析，提出了可以用于測(cè)量元記憶相對(duì)準(zhǔn)確性的新指標(biāo)辨別力指數(shù)da′。它利用信號(hào)檢測(cè)論中的信號(hào)分布與噪音分布之間的距離作為個(gè)體對(duì)正確答案和錯(cuò)誤答案分辨能力的指標(biāo)，并對(duì)其進(jìn)行了校正，作為個(gè)體的元認(rèn)知判斷相對(duì)準(zhǔn)確性指標(biāo)[17]73-94，具體計(jì)算方法請(qǐng)參見劉希平，石靚子和唐衛(wèi)海(2013)[16]989-993。

另外，Maniscalco和Lau(2012)利用信號(hào)檢測(cè)論作為基礎(chǔ)，考查個(gè)體的元記憶監(jiān)測(cè)準(zhǔn)確性，分離出了物理信號(hào)分布和心理信號(hào)分布，并分別計(jì)算了辨別力指數(shù)d′和元認(rèn)知判斷準(zhǔn)確性meta-d′[18]422-430。

在經(jīng)典的信號(hào)檢測(cè)論中假設(shè)信號(hào)分布和噪音分布均為正態(tài)，根據(jù)信號(hào)和反應(yīng)的匹配程度可以形成四種結(jié)果，詳見表2。根據(jù)擊中率和虛報(bào)率可以算出被試的物理辨別能力指標(biāo)d′。

表2 經(jīng)典信號(hào)檢測(cè)論中可能出現(xiàn)的四種結(jié)果

辨別力指標(biāo)d′=z(H)-z(FA)

而在心理分布中，信心判斷可以看作是一種二級(jí)區(qū)分任務(wù)(secondary discrimination task)。被試需要對(duì)自己的正確答案和錯(cuò)誤答案進(jìn)行區(qū)分，并在信心判斷指標(biāo)上反映出來。因此把信心判斷任務(wù)看作是一種“2型任務(wù)”。在這種條件下，其擊中率和虛報(bào)率被重新定義了。

表3 2型任務(wù)信號(hào)檢測(cè)論中可能出現(xiàn)的四種結(jié)果

表4 2型任務(wù)信號(hào)檢測(cè)論中可能出現(xiàn)的具體結(jié)果

以2型任務(wù)中的擊中率為例：

以此可以計(jì)算出2型任務(wù)中的虛報(bào)率等指標(biāo)，進(jìn)而計(jì)算出meta-d′以代表被試的元記憶監(jiān)測(cè)相對(duì)準(zhǔn)確性。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于能夠排除反應(yīng)偏向?qū)υ洃洷O(jiān)測(cè)準(zhǔn)確性的影響，更好地反映出一個(gè)人的信心判斷與準(zhǔn)確性之間的關(guān)系。然而需要注意的是，信心判斷并不總是二分變量的，當(dāng)進(jìn)行多級(jí)評(píng)分時(shí)，需要對(duì)多個(gè)級(jí)別進(jìn)行高低分類。

三、兒童情景記憶信心判斷測(cè)評(píng)應(yīng)注意的問題

(一)問題形式的年齡適用性

問題形式(question format)是指考查兒童的情景記憶時(shí)所采用的方式，包含記憶的類型和針對(duì)記憶內(nèi)容所進(jìn)行的不同提問方式。主要涉及回憶與再認(rèn)的對(duì)比，以及問題的偏向性對(duì)兒童情景記憶信心判斷準(zhǔn)確性的影響。

首先，兒童在自由回憶條件下的元記憶判斷準(zhǔn)確性優(yōu)于再認(rèn)。Allwood， Innes-ker， Homgren和Fredin(2008)的研究中分析了問題形式對(duì)兒童事件記憶元記憶準(zhǔn)確性的影響。選取8—9歲，12—13歲和成人大學(xué)生被試，設(shè)置開放式的自由回憶條件(free recall)和二選一的再認(rèn)條件(focused question)。要求被試觀看一段視頻，一周之后進(jìn)行自由回憶和再認(rèn)，將自由回憶的內(nèi)容編碼為陳述句，并在一周之后要求被試分別對(duì)陳述句和再認(rèn)答案進(jìn)行信心判斷。收集了被試的絕對(duì)準(zhǔn)確性指標(biāo)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，相比較再認(rèn)條件，三個(gè)年齡組在自由回憶條件下均未出現(xiàn)顯著的高低估現(xiàn)象，說明兒童在自由回憶條件下能夠表現(xiàn)出較好的信心判斷準(zhǔn)確性。這表明記憶測(cè)試的問題形式確實(shí)會(huì)影響兒童的情景記憶信心判斷準(zhǔn)確性[19]529-547[20]149-169。

可能原因：Koriat和Goldsmith(1996)認(rèn)為人們不是把腦海中所有浮現(xiàn)的內(nèi)容全部報(bào)告出來，而是會(huì)根據(jù)所在的場(chǎng)景和要求，進(jìn)行元認(rèn)知策略性評(píng)估和控制，有選擇地報(bào)告一部分正確信息，保留不確定信息。另外，對(duì)成人被試的研究中顯示：是否給被試報(bào)告的自由，對(duì)于其元記憶準(zhǔn)確性有幫助[21]490-517。因此，當(dāng)在自由回憶條件下兒童能夠控制哪些信息要報(bào)告，即擁有是否進(jìn)行報(bào)告的選擇權(quán)(report option)時(shí)，他們也可以利用元認(rèn)知的控制能力(strategy control)使得其正確率上升。相反，在迫選再認(rèn)條件下無法選擇。因此，相比較再認(rèn)，兒童的自由回憶可能更可信[22]405-437。

另外，兒童很難排除誤導(dǎo)性問題的影響對(duì)正誤答案給出準(zhǔn)確的信心判斷[23]1052-1067 [24]352-371。Roebers和Howie(2003)在研究中分析了誤導(dǎo)性問題和無偏性問題對(duì)兒童情景記憶信心判斷準(zhǔn)確性的影響。選取8、10歲和成人被試，實(shí)驗(yàn)中讓被試觀看一個(gè)7分鐘的視頻，需要注意觀看并給出對(duì)視頻的看法，并沒有提前告知被試需要記憶視頻的具體內(nèi)容。14天之后由一名主試提問關(guān)于視頻的相關(guān)問題，包含8道無偏性問題(無導(dǎo)向性的開放問題)、8道誤導(dǎo)性問題(暗示錯(cuò)誤答案的問題)和4道填充問題(暗示正確答案的問題，其作答不進(jìn)入統(tǒng)計(jì)分析)，讓被試進(jìn)行回答。并通過對(duì)問題答案進(jìn)行三點(diǎn)評(píng)分式信心判斷收集其信心程度。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在無偏問題條件下，相比較錯(cuò)誤答案，兒童能夠?qū)φ_答案給出高信心判斷；然而在誤導(dǎo)性問題條件下，兒童對(duì)正確答案和錯(cuò)誤答案的信心判斷無差異，其元認(rèn)知監(jiān)控能力受到影響[24]352-371。

(二)信心判斷指標(biāo)的年齡適用性

兒童在做信心判斷時(shí)的收集方法可能會(huì)對(duì)信心判斷準(zhǔn)確性產(chǎn)生影響。以往研究顯示兒童小學(xué)初級(jí)階段，即7—9歲，只有隨著在學(xué)習(xí)和測(cè)試中自我監(jiān)控能力得到增長，才能表現(xiàn)出較好的元認(rèn)知監(jiān)測(cè)準(zhǔn)確性[25]391-409。此時(shí)通常收集的外顯信心判斷指標(biāo)，即對(duì)答案做出“在多大把握上是正確的”準(zhǔn)確性評(píng)估。而當(dāng)其收集方式采用眼動(dòng)指標(biāo)作為其內(nèi)隱信心判斷時(shí)，有研究證實(shí)了兒童在表現(xiàn)出外顯的信心判斷準(zhǔn)確性以前，就已經(jīng)具有了初步的內(nèi)隱信心判斷準(zhǔn)確性。Paulus，Proust和 Sodian(2013)的研究中收集了3.5歲兒童對(duì)信心判斷量表的注視時(shí)長，并以此作為其信心判斷選擇，發(fā)現(xiàn)在簡單條件下3.5歲兒童雖然在外顯信心判斷指標(biāo)上并沒有表現(xiàn)出元記憶監(jiān)測(cè)能力，但是在眼動(dòng)指標(biāo)上，對(duì)正確答案，即之前學(xué)習(xí)過的項(xiàng)目中高信心判斷的標(biāo)識(shí)注視時(shí)間更長，表現(xiàn)出初步的內(nèi)隱信心判斷準(zhǔn)確性[26]145。

可見，如果要對(duì)低齡兒童的信心判斷進(jìn)行研究，就不建議選取外顯指標(biāo)。眼動(dòng)技術(shù)可以作為收集較低年齡兒童的信心判斷指標(biāo)的新方法，適合被選擇來對(duì)低齡兒童內(nèi)隱信心判斷進(jìn)行測(cè)評(píng)。

(三)量表復(fù)雜程度的年齡適用性

所選量表的復(fù)雜程度也可能會(huì)影響兒童的情景記憶元認(rèn)知表現(xiàn)。量表的復(fù)雜程度包含兩個(gè)方面：一是量表表征方式的復(fù)雜程度；二是量表等級(jí)數(shù)的多少。關(guān)于信心量表的選擇，當(dāng)前研究中主要存在四種，可以大致根據(jù)表征方式分為具體和抽象兩種類型。具體型可以分為圖畫表情型(picture scale)和線型標(biāo)注型(line scale)，而抽象型可以分為數(shù)字百分比型(numerical scales)和言語估計(jì)型(written scale)。具體型更適合低齡兒童，另外的較為抽象的數(shù)字百分比型和言語估計(jì)型多用于成人的研究中。比如在年幼兒童的研究中多采用圖畫表情，用積極表情、中性表情和消極表情代表其信心判斷的確信程度[23]1052-1067；而線型標(biāo)注型是讓被試在一個(gè)長方形上，在50%確定到100%確定之間標(biāo)示出被試的信心判斷值。采用這種方法的研究者認(rèn)為6—10歲兒童在表達(dá)可能性時(shí)可能需要借助于例如大小、形狀和顏色等具體表征的幫助[20]149-169?？梢娋唧w型的信心判斷收集方式可能更適用于低齡兒童。

然而，這種量表表征方式上的差異可能只在一定年齡范圍內(nèi)對(duì)兒童信心判斷準(zhǔn)確性產(chǎn)生影響，而對(duì)年齡較大的兒童影響較小。Allwood，Granhag和Jonsson(2007)的研究中就這一問題設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行了年齡間比較?？疾榱诵判呐袛囝I(lǐng)域中經(jīng)常用到的四種信心判斷量表對(duì)兒童信心判斷準(zhǔn)確性的影響。實(shí)驗(yàn)選取11—12歲兒童，觀看一段視頻之后，對(duì)44道二選一的再認(rèn)問題進(jìn)行回答，隨后進(jìn)行信心判斷。針對(duì)這四種信心判斷量表收集了被試的信心判斷值。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)11—12歲兒童在這四種量表上沒有出現(xiàn)信心判斷及準(zhǔn)確性上的差異。由此可見，11—12歲兒童已經(jīng)能夠排除具體和抽象形式的影響，較好地理解信心判斷的意義，準(zhǔn)確報(bào)告出信心判斷值。

另外，信心判斷量表等級(jí)數(shù)量的多少對(duì)于兒童情景記憶信心判斷準(zhǔn)確性也有影響。被試能否理解不確定性和可能性對(duì)于準(zhǔn)確報(bào)告信心判斷非常關(guān)鍵。Roebers等人(2007)的研究發(fā)現(xiàn)兒童在信心判斷階段需要區(qū)分的類型越少越容易理解，三分量表對(duì)于年幼兒童更好掌握[27]117-137。然而，Roebers和Howie(2003)的研究中為了驗(yàn)證是否是因?yàn)槲妩c(diǎn)評(píng)分對(duì)于8歲兒童過于復(fù)雜而出現(xiàn)Roebers(2002)的研究中8歲兒童其信心判斷準(zhǔn)確性較差的現(xiàn)象，設(shè)置了三點(diǎn)評(píng)分量表并排除了社會(huì)期待對(duì)兒童的影響，重新對(duì)8歲兒童的信心判斷準(zhǔn)確性進(jìn)行考查，發(fā)現(xiàn)不能將8歲兒童的準(zhǔn)確性低歸因于是由處理五級(jí)評(píng)分量表存在困難導(dǎo)致的[24]352-371。由此可見，量表等級(jí)數(shù)的多少可能只對(duì)年幼兒童的信心判斷準(zhǔn)確性產(chǎn)生影響，而對(duì)于8歲以上兒童影響較小。

(四)信心判斷類型的年齡適用性

信心判斷準(zhǔn)確性可以分為兩類，即絕對(duì)準(zhǔn)確性和相對(duì)準(zhǔn)確性。在對(duì)兒童情景記憶元記憶監(jiān)測(cè)能力進(jìn)行考查時(shí)，選擇計(jì)算兒童的絕對(duì)準(zhǔn)確性還是相對(duì)準(zhǔn)確性做出發(fā)展性研究結(jié)論可能不同[20]149-169。有研究顯示10歲兒童在對(duì)視頻材料進(jìn)行再認(rèn)嫌疑犯面孔時(shí)已經(jīng)具備了區(qū)分自己正確答案和錯(cuò)誤答案的能力，即在相對(duì)準(zhǔn)確性上與成人差異不顯著[28]871-893。然而有研究顯示11歲兒童在目擊者再認(rèn)中相比較成人，其信心判斷絕對(duì)準(zhǔn)確性較差，并表現(xiàn)出更大程度上的過度自信[29]286-314。

這可能是兩種監(jiān)測(cè)準(zhǔn)確性測(cè)查的元記憶能力不同。兒童首先發(fā)展出對(duì)自己正誤答案的區(qū)分能力，隨著學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的增加，才能逐漸發(fā)展更為客觀的元記憶絕對(duì)準(zhǔn)確性。

另外，元記憶絕對(duì)準(zhǔn)確性可能更容易受到實(shí)驗(yàn)材料難易程度的影響。在絕對(duì)準(zhǔn)確性研究中，有一個(gè)值得注意的現(xiàn)象，即：難易效應(yīng)。它是指較難項(xiàng)目(正確率較低的項(xiàng)目)上容易出現(xiàn)更大程度上的高估[20]149-169[28]871-893。因此計(jì)算兒童信心判斷絕對(duì)準(zhǔn)確性時(shí)需要注意實(shí)驗(yàn)材料的難度，以避免材料難度混淆了情景記憶信心判斷準(zhǔn)確性上的發(fā)展變化。因此，在考查低齡兒童情景記憶監(jiān)測(cè)能力差異時(shí)，需要綜合考慮不同準(zhǔn)確性指標(biāo)的適用性。