高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究

【摘 要】生物是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，高中生物課本中有許多知識(shí)都是生物學(xué)家從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中得到的，有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但能幫助學(xué)生理解知識(shí)，同時(shí)能使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)待知識(shí)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對(duì)其良好學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣的形成有促進(jìn)作用。本文結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn)，從多個(gè)角度論述如何有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生提高成績(jī)并具有各項(xiàng)優(yōu)秀素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中生物 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 策略

實(shí)驗(yàn)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的重難點(diǎn)所在，復(fù)雜繁瑣的原理及方法步驟對(duì)學(xué)生來(lái)講有一定記憶難度，且實(shí)驗(yàn)對(duì)應(yīng)習(xí)題解答難度較大，許多學(xué)生對(duì)如何學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)感到迷茫與困惑。作為教師，應(yīng)在長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中不僅注重知識(shí)的講解，更注重方法的傳授，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)各類實(shí)驗(yàn)的常用方法，努力解決當(dāng)前教學(xué)中仍然存在的若干問(wèn)題以提高教學(xué)效率。

一、注重理論知識(shí)講解

實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖注重學(xué)生動(dòng)手操作過(guò)程，但在其過(guò)程中理論知識(shí)的講解同樣重要，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前首先應(yīng)告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)所需器材及實(shí)驗(yàn)方法和步驟，首先就原理來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)原理往往與實(shí)驗(yàn)相對(duì)應(yīng)的知識(shí)有極大關(guān)系，例如在教學(xué)植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)告訴學(xué)生：該實(shí)驗(yàn)的原理為當(dāng)細(xì)胞外液濃度大于細(xì)胞內(nèi)液時(shí)，細(xì)胞失水皺縮，最終發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象，而當(dāng)細(xì)胞內(nèi)液濃度再次大于細(xì)胞外液時(shí)，細(xì)胞會(huì)吸水并發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象。其次教師應(yīng)告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)所需器材并對(duì)器材進(jìn)行講解，告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)選材的原因。最后教師應(yīng)對(duì)方法與步驟進(jìn)行詳解，告訴學(xué)生每一步的作用并強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。只有確保學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有較好掌握，教師才能教學(xué)生解答對(duì)應(yīng)習(xí)題并進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)。

二、注重學(xué)生動(dòng)手操作過(guò)程

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師不僅應(yīng)自身為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，更應(yīng)注重學(xué)生操作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)與能力，使其成為當(dāng)今社會(huì)所需要的實(shí)踐型人才。教師在教學(xué)生實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)原理步驟后，應(yīng)先為其演示一遍實(shí)驗(yàn)，告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的事情，隨后給其一定時(shí)間讓其自行操作實(shí)驗(yàn)，例如在教學(xué)細(xì)胞結(jié)構(gòu)相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，教學(xué)生如何在顯微鏡下觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)并辨認(rèn)其中線粒體、葉綠體等細(xì)胞器，先在講臺(tái)上演示一遍實(shí)驗(yàn)，教學(xué)生各種細(xì)胞器的外形特點(diǎn)及結(jié)構(gòu)特征，教學(xué)生區(qū)分這些細(xì)胞結(jié)構(gòu)的方法，隨后提供實(shí)驗(yàn)器材及材料讓學(xué)生觀察，自己也應(yīng)在學(xué)生動(dòng)手時(shí)在其旁邊予以指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生問(wèn)題并提出建議，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題以培養(yǎng)其問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)也應(yīng)盡可能避免安全事故的發(fā)生。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣不但能提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)效率，同時(shí)也能使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到更多的方法與能力技巧，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，首先教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生專心的習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)往往十分嚴(yán)謹(jǐn)，任何一點(diǎn)小的錯(cuò)誤都會(huì)帶來(lái)巨大的影響，只有學(xué)生足夠?qū)Ｐ牟拍苷_完成實(shí)驗(yàn)的各個(gè)步驟，從實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到東西。其次教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生勤于發(fā)問(wèn)的習(xí)慣，在教學(xué)理論知識(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己不懂的地方。最后應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣，提倡學(xué)生在每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后及時(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告并將自身疑惑寫(xiě)在筆記本上，在課下通過(guò)查閱資料或上網(wǎng)搜索的方式及時(shí)解決這些問(wèn)題，也應(yīng)讓學(xué)生在將知識(shí)記錄下來(lái)的同時(shí)定期翻看并嘗試背誦理解，積累不應(yīng)只是記筆記的表面功夫，更應(yīng)是實(shí)質(zhì)性的勤奮與努力，教師應(yīng)使學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn)以培養(yǎng)其良好學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、布置實(shí)驗(yàn)題目

課堂教學(xué)固然重要，課后作業(yè)的布置也是教學(xué)構(gòu)成部分之一，有效的實(shí)驗(yàn)題目布置能起到趁熱打鐵的功效，能加深學(xué)生記憶。例如在教學(xué)生長(zhǎng)素的功效相關(guān)知識(shí)后，教師可以出實(shí)驗(yàn)題目考察這部分知識(shí)，例如“生長(zhǎng)素的作用具有 性”“生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的分布具有 光性”“將帶有生長(zhǎng)素的瓊脂塊放在植物頂端左側(cè)則植物會(huì)向 側(cè)彎曲”等等，在學(xué)生上交作業(yè)后及時(shí)批改并找出學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，在今后教學(xué)中更加注重此方面知識(shí)或?qū)@部分進(jìn)行反復(fù)講解。同時(shí)教師也可以開(kāi)展實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)訓(xùn)練，將近階段學(xué)習(xí)的所有實(shí)驗(yàn)列寫(xiě)下來(lái)并找出其對(duì)應(yīng)題目，抽出一節(jié)課時(shí)間進(jìn)行測(cè)試，將測(cè)試中的重難題目標(biāo)出，例如選修課本中的實(shí)驗(yàn)難度就相對(duì)較大，教師應(yīng)將其用一定符號(hào)標(biāo)出，告訴學(xué)生這些題目應(yīng)注意。實(shí)驗(yàn)部分題目大多考察學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟等知識(shí)的記憶理解程度，在長(zhǎng)期的練習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)不斷提醒，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生逐漸走上正軌，掌握解答實(shí)驗(yàn)題目的方法技巧。

【結(jié) 語(yǔ)】

實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的關(guān)鍵部分，實(shí)驗(yàn)題目在生物試卷中也占到了一定分?jǐn)?shù)比例，有效的教學(xué)在短期內(nèi)能提高學(xué)生成績(jī)，在長(zhǎng)期看來(lái)有助于培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)優(yōu)秀能力，使學(xué)生具有科學(xué)精神與方法。本文結(jié)合現(xiàn)階段高中生物教學(xué)狀況，從注重理論知識(shí)講解、注重學(xué)生動(dòng)手操作過(guò)程、培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣以及布置實(shí)驗(yàn)題目4個(gè)方面對(duì)如何開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行論述，教師應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，使學(xué)生在此部分習(xí)題得到更高的分?jǐn)?shù)，不斷培養(yǎng)學(xué)生成為各方面能力均具備的人才，同時(shí)不斷提高高中生物教學(xué)水平。

【參考文獻(xiàn)】

【1】鄧曉軍.新課程下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與探索【J】.群文天地，2012（22）

【2】歐清清.淺談高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生能力的提高【J】.考試：教研，2011（5）