盧紅

【摘要】教育的中心思想就是讓學(xué)生做喜歡的事，并從中得到快樂，同時能力增強、素質(zhì)提高。那么，在柳琴教學(xué)中，就是要讓學(xué)生在練琴中產(chǎn)生成功的自豪和喜悅。讓學(xué)生基本功扎實，能夠演奏出動人的樂曲，在各種展演和比賽中取得了良好的成績。把練琴當成習慣，真正愛上柳琴。

【關(guān)鍵詞】柳琴 孩子 堅持

學(xué)習音樂是人類創(chuàng)造的、人類特有的藝術(shù)形式，學(xué)習音樂能夠提升審美品位和藝術(shù)素養(yǎng)，因此在我國得到越來越多家長的關(guān)注。器樂是通過樂器表現(xiàn)音樂的形式，學(xué)習器樂實際就是在學(xué)習音樂?，F(xiàn)代，學(xué)習器樂的孩子日益增多，家長希望孩子學(xué)習器樂開發(fā)智力，并且獲得一技之長，然而學(xué)習器樂并非易事，這需要孩子多年不懈的努力堅持。可是由于不了解兒童學(xué)習器樂的規(guī)律，很多家長不會引導(dǎo)和幫助孩子，造成孩子對學(xué)習器樂產(chǎn)生了抵觸情緒，結(jié)果半途而廢。

我是一名校外教育工作者，在中國兒童中心從事柳琴教學(xué)已有十年的光陰。每當我看到孩子厭惡學(xué)琴甚至放棄學(xué)琴的時候，我都覺得非?？上?。學(xué)習器樂雖然艱苦，但卻不是不能堅持。通過我自己學(xué)琴的經(jīng)歷以及我多年教學(xué)的經(jīng)驗，我摸索、總結(jié)出兒童學(xué)習柳琴的普遍規(guī)律，并提出了教師與家長的指導(dǎo)配合方案。我希望首先我自己能夠依據(jù)這一規(guī)律激勵我的學(xué)生學(xué)好柳琴，讓這一中國傳統(tǒng)樂器更好地傳承下去。其次，我希望通過我的梳理總結(jié)，能夠給其他器樂教師一些啟發(fā)，幫助他們更好地引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習器樂的困難，順利度過瓶頸期、叛逆期，增加學(xué)習的興趣和信心，將學(xué)習器樂變成一種習慣堅持下來，從而培養(yǎng)學(xué)生的堅毅品格。

一、學(xué)習柳琴的四個階段

任何人學(xué)習器樂都是一個漫長的過程，對于年幼的兒童來講，這個過程可能會更加無聊和艱苦。通過多年的經(jīng)驗總結(jié)，我將孩子學(xué)習柳琴分為四個階段，它們分別是有興趣、沒興趣、堅持、再有興趣。從名稱上就可以看出，這四個階段不是一帆風順，而是起起伏伏、頗為波折。

孩子剛來學(xué)習柳琴時，往往是有興趣的，因為孩子進入新的環(huán)境，遇到新老師，和新的小伙伴一起上課，所有的一切都是新鮮的，這往往會激起他們的好奇心。尤其是孩子看到老師用柳琴演奏經(jīng)典的兒歌、流行樂曲的片段，他會被深深地吸引，他會崇拜老師，想象自己也能演奏優(yōu)美的樂曲。這個階段就是充滿新鮮與好奇的“有興趣”階段。此時，教師和家長要保護并進一步激發(fā)孩子的好奇心，讓他覺得彈琴有意思。教師可以告訴孩子，會彈琴就可以在其他同學(xué)面前表演，可以參加演出活動，如果彈得好還可以參加比賽，并能選拔進入樂團，和其他聲部一起排練合奏。家長在這個階段則可以告訴孩子，爸爸媽媽看到他彈琴是多么高興，爺爺奶奶是多么想聽他彈琴等等，家長還可以定期在家里為孩子開家庭音樂會，請孩子為家庭成員彈琴。孩子都有表現(xiàn)欲，希望自己能夠與眾不同、受到關(guān)注，教師與家長的這些言行鼓勵一下子便將孩子的表現(xiàn)欲和成就欲調(diào)動起來，孩子一定會信心滿滿地學(xué)琴。

然而往往好景不長，“有興趣”階段很快就會過去。因為孩子發(fā)現(xiàn)自己拿不住琴，自己演奏得并不像老師演奏得一樣動聽悅耳，而且每天彈琴占據(jù)了自己的娛樂時間，上課回課又發(fā)現(xiàn)自己彈得不如別人。這個時候，孩子就開始找各種借口躲避練琴，故意偷懶拖延時間，以達到盡可能不練琴或者少練琴的目的。家長在陪練的過程中不得不軟硬兼施、斗智斗勇，如果效果不理想，接下來就是家長強迫孩子練琴。因為很多家長小時候沒有學(xué)琴的條件和氛圍，他們希望孩子發(fā)展一項興趣愛好，但是孩子并不理解。此時，家長和孩子會出現(xiàn)爭執(zhí)，甚至家長打罵孩子，極大地破壞了親子關(guān)系，無論對于孩子還是家長這個過程都非常痛苦煎熬。

如果沒有度過“沒興趣”階段，孩子就會放棄學(xué)琴，反之孩子的堅持會讓他重新發(fā)現(xiàn)學(xué)琴的樂趣，從深層次激發(fā)出努力學(xué)習的動力，進而進入“再有興趣”的階段，將練琴變成一種持續(xù)終身的愛好。

二、突破“沒興趣”階段的方法

在學(xué)琴的這四個階段中，“沒興趣”階段至關(guān)重要，這是孩子能否繼續(xù)學(xué)琴的分水嶺。接下來，我重點分析如何突破這個瓶頸期，我認為應(yīng)了解學(xué)琴規(guī)律，根據(jù)孩子性格特點實施教學(xué)策略，下面是我總結(jié)的一些建議，供大家參考。

第一，曲線救國——加強學(xué)生雙手的力度。

剛開始學(xué)琴，孩子雙手沒有力度，抱不住琴、彈不動琴，這是孩子不愿意彈琴的重要原因。為了解決這個問題，我會讓學(xué)生每次托琴堅持五分鐘、休息、再繼續(xù)練習。循環(huán)往復(fù)，一點點增加托琴的時間。并且配合手指耐力游戲訓(xùn)練，例如每天抓手500次，再如從拎1.5升礦泉水開始，訓(xùn)練每個手指頭的力度，在家里和家長一起訓(xùn)練，可以展開比賽，比比誰的耐力持久。通過和家長溝通得知，這個方法的效果非常好，孩子們有了積極性，每天堅持耐力訓(xùn)練，一段時間后左右手有力量了，慢慢地孩子掌握了正確持琴的方法，也就愿意彈琴了。雖然不是直接激發(fā)學(xué)生對柳琴的興趣，但是通過增強孩子雙手的力度，從“外圍”解決了根本問題，為學(xué)生堅持學(xué)琴掃清了障礙，變相地提高了他們學(xué)琴的動力。

第二，直面困難——磨練學(xué)生指尖的厚度。

在學(xué)習完右手彈挑后，要進行左手按音練習。因為孩子手指幼嫩，這時部分學(xué)生因為疼痛，害怕練琴，甚至練琴時忍不住流淚。面對這種情況，有的家長心疼孩子，給孩子貼創(chuàng)可貼或者買指套，把手指保護住。雖然這樣做會減輕手指按品的疼痛，但是音色完全改變了，達不到正確的演奏效果。此外，這樣做就無法讓手指長出繭子，繭子是手指的天然“保護傘”，只有長出繭子，彈琴時手指才不再疼痛。長出繭子，需要學(xué)生長年裸指彈奏，別無他法。

為此，我不斷地鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生看我的手指，讓他們親手去摸我的硬硬的老繭。同時，我會給學(xué)生演奏好聽的樂曲，告訴他們只有不斷的堅持、不怕疼痛，把音按實才能彈出優(yōu)美樂曲。在日常教學(xué)中，我經(jīng)常告誡學(xué)生要有吃苦耐勞的精神，遇到困難挫折勇敢面對，例如左手按音疼痛，擦干眼淚繼續(xù)按。我還給家長留作業(yè)，讓家長在家里陪伴學(xué)生一起練，從10分鐘開始，然后加長到20分鐘，再一點點加長時間，大概一個月以后，在家長的陪伴下學(xué)生的手指逐步適應(yīng)了按音，學(xué)生就不再喊疼了。這期間，我配合G調(diào)音階練習，讓學(xué)生學(xué)習《小星星》《瑪麗有只小羊羔》《兩只老虎》《新年好》等兒歌，這些兒歌學(xué)生都會唱，因此學(xué)起來輕松而迅速，學(xué)生往往邊彈邊唱，小有成就感后便愿意練琴了。

第三，多法齊用——逐步夯實學(xué)生的功底。

練習基本功是枯燥乏味的，因為沒有樂曲的旋律感，并且一小時反復(fù)練習基本功，雙手酸疼，因此學(xué)生都不喜歡練習基本功。但是，眾所周知基本功非常重要，沒有扎實的基本功根本無法演奏動聽的樂曲。面對枯燥的基本功練習，我采取了多種方法。

方法一：通過類比，讓學(xué)生體驗感覺。教師輔導(dǎo)學(xué)生練琴一周只有一次，加上學(xué)生年齡小，因此掌握正確的方法需要一定的時間，尤其是右手的持撥方法，很多學(xué)生不會甩腕子，我就讓學(xué)生聯(lián)想甩體溫表、扇扇子，讓他們回家去親自試驗，找甩腕子的感覺。

方法二：采取遞進式分層教學(xué)的方式。部分學(xué)生大拇指總是凹陷，不能平放，后三指不能自然彎曲，這就影響了音色，這個改錯的過程很艱難，尤其當學(xué)生形成了習慣，更難改。遇到這種情況，我會先讓集體練基本功一個小時，然后分組抽查，最后一對一指導(dǎo)。每當一對一指導(dǎo)時，我都親自示范給學(xué)生看，用雙手幫助孩子的手指彈奏。學(xué)生改正錯誤，關(guān)鍵在于教師要有耐心，教師看到學(xué)生改進一定要給予精神鼓勵，學(xué)生才會增加信心，才會欣然接受意見，不再排斥。

方法三：曉之以“道理”，動之以“行動”。我會經(jīng)常跟學(xué)生講基本功（包括輪、各調(diào)音階、和弦、各種演奏技巧等）必須練好才能彈得好聽，講一些優(yōu)秀演奏者的事例給學(xué)生聽，促進他們認真練琴。同時，我會做各種基本功示范給學(xué)生看，如輪奏長輪的輕重起伏、好聽的樂曲技巧片段。這樣做可以讓學(xué)生從直觀上感到基本功的重要性，學(xué)生們會從心底受到震動和教育！此外，我還會陪著學(xué)生一起練基本功，我發(fā)現(xiàn)和學(xué)生一起練習，學(xué)生很幸福也很開心，這實際上就是教師的榜樣作用。學(xué)生總是喜歡模仿教師，所以教師如果“身先士卒”地練習基本功，學(xué)生自然會心服口服地跟著練習。

方法四：設(shè)計情境，得當激將。并不是所有學(xué)生都能聽進教師的教導(dǎo)，當學(xué)生不聽勸時，我會營造一些情境，通過激將的方法教育學(xué)生。比如，有的學(xué)生長輪掌握不好，但是卻不重視，我就讓他全部用長輪演奏《我的祖國》《雪絨花》，彈奏過程一下子就暴露“輪”的不均勻，我當時就會明確指出他的基本功不到位，然后再示范正確的長輪給他聽，讓他自己對比，這時學(xué)生就能明顯感到自己不足，開始重視練習長輪。再如，我用半音階練習示范《野蜂飛舞》，然后馬上讓學(xué)生演奏，學(xué)生彈不了，趁機我就給學(xué)生講解基本功的重要性，在事實面前學(xué)生往往會受到觸動，這比單純講大道理有效果。

第四，探尋規(guī)律——科學(xué)規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習。

教無定法，貴在得法。教好學(xué)生，無論是教師還是家長都應(yīng)該以學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，科學(xué)合理地制定孩子的學(xué)習規(guī)劃。下面，我分享一些有效的經(jīng)驗：

經(jīng)驗一：練琴不應(yīng)該只強調(diào)苦練、拼命的練，重要的還是要“巧”練，提高練琴的效率。首先，我在教授新樂曲的時候，會讓學(xué)生提前預(yù)習，要求他們了解作品的作者、背景、歷史故事、樂曲類型及演奏特點等，因為當學(xué)生對樂曲有了大概的了解，彈奏時才會心中有數(shù)。其次，我要求學(xué)生提前在家唱譜子、打節(jié)奏，自學(xué)樂理知識，標記出不懂的知識點，然后上課問老師，這樣不僅提高了學(xué)生的自學(xué)能力，更重要的是節(jié)約了課堂授課時間，教師能騰出更多時間詳細指導(dǎo)學(xué)生練琴。

經(jīng)驗二：了解學(xué)生，因材施教。每個學(xué)生的性格特點都不一樣，教師一定要了解學(xué)生，然后運用不同的教育教學(xué)方式。面對內(nèi)向的學(xué)生，多鼓勵表揚，和風細雨地指出問題。面對外向的學(xué)生，嚴格要求與積極鼓勵相結(jié)合。學(xué)生犯錯要批評，有時學(xué)生接受不了，甚至當場哭泣，此時教師不能心軟，一定要告訴學(xué)生必須糾正原則性錯誤。所謂“嚴師出高徒”，我本人就是在導(dǎo)師的嚴格要求下一點點進步，成長為專業(yè)柳琴演奏者。所以，在因材施教的前提下，我會嚴格要求每一個學(xué)生，對他們的成長負責。

經(jīng)驗三：運用“鏡子”，自我糾錯。每隔一段時間，我會給學(xué)生錄制他們演奏的視頻，然后刻成光盤在電視上播放，讓學(xué)生反復(fù)觀看，學(xué)生馬上就會發(fā)現(xiàn)自己演奏時的問題，如眼睛亂轉(zhuǎn)、坐姿不端正、左右手姿勢不對、撓癢癢、亂動、兩腿姿勢難看、表情僵硬、沒有樂感、純機械的演奏而無深入樂曲主題思想的肢體語言，等等。通過觀看自己的演奏視頻，學(xué)生能夠準確地找出自身的問題，然后認真改正。相比教師指出他們的問題，這種方式更能讓學(xué)生清晰地自我認識和反思，更加有效地進行改進。

經(jīng)驗四：根據(jù)學(xué)生的性格、級別調(diào)整教學(xué)方案。到了5級，演奏《柳琴戲牌子曲》的時候，學(xué)生一般會出現(xiàn)膽怯和抵觸情緒，因為樂曲難度提高、技巧豐富，學(xué)生會感覺力不從心，這是每個學(xué)生都要經(jīng)歷的階段。面對這種情況，可以先讓學(xué)生把基本功練好，講解樂曲的背景、歷史，分段讓學(xué)生演奏，把重點內(nèi)容技巧單獨拿出來示范講解。

經(jīng)驗五：合理安排教學(xué)內(nèi)容，掌握好教學(xué)進度和節(jié)奏，既讓學(xué)生在適度的努力下繼續(xù)堅持下去，又不影響全面發(fā)展。我在教學(xué)過程中不會一味地追求進度，培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)才是我的主要目的，我們要認清一個重要事實——學(xué)琴并不是越學(xué)越深，演奏技術(shù)并不是總會不斷地提高，而是在達到一定程度后就會停下來。因此，學(xué)生學(xué)琴到了一定程度后不是向高發(fā)展，而是向廣拓寬。這時候我不會刻意追求演奏高難度作品，而是在學(xué)生技術(shù)能夠駕馭的范圍內(nèi)，涉獵更多的音樂作品，幫助他們理解音樂文化。除了考級作品外，我會適度安排學(xué)生喜歡的兒歌、動畫片主題曲、電影金曲、流行歌曲等，加強學(xué)生的學(xué)習興趣。只要有機會，我還會帶他們走進音樂廳現(xiàn)場感受民樂的博大精深，讀一些音樂知識、音樂史上的人物故事等等，使學(xué)生從對學(xué)琴的興趣愛好擴大到擁有對音樂的審美情趣，從而幫助學(xué)生提升藝術(shù)素養(yǎng)。

經(jīng)驗六：用行動表達對學(xué)生的愛，和他們建立感情鏈接。例如，平時想盡一切辦法給學(xué)生提供展示的平臺，陪學(xué)生演出并給予鼓勵；申請經(jīng)費為學(xué)生量身定做作品、給學(xué)生做漂亮的演出服；有時候縮短自己的吃飯休息時間給學(xué)生檢查作業(yè)，讓家長準備練琴手冊，每次課為學(xué)生做好回課記錄；運用精神和物質(zhì)獎勵，激勵學(xué)生進一步努力學(xué)習；每年開展母親節(jié)主題教育活動，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，教學(xué)更不忘育人。當學(xué)生能夠感受到教師對自己的愛和期望時，他就有了巨大的動力去學(xué)習，這是激勵學(xué)生的最高境界。

經(jīng)驗七：家長的正確配合必不可少。學(xué)生在家練琴的時間相對多，通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)在督促孩子練琴時很多親子發(fā)生過爭執(zhí)和不快。孩子在家練琴時，家長一定要有耐心，控制自己的情緒，多鼓勵孩子，多聽聽孩子的心聲，了解孩子的真實心理，找到孩子抵觸練琴的原因，從而對癥下藥。如果是因為練琴枯燥，那就豐富基本功，讓孩子彈一些喜歡的樂曲。如果是因為彈琴時間占用了娛樂的時間，建議家長合理規(guī)劃時間，例如每天孩子放學(xué)回家后休息片刻先練琴，把每天要練習的內(nèi)容練完后，然后輕松愉快地吃晚飯、做作業(yè)、和小伙伴玩。另外，家長要提高孩子在家練琴的效率，很多家長反映孩子在家練琴的時候講條件還磨蹭，一會吃東西、一會上廁所、一會玩去了，這些行為都應(yīng)避免。在家練琴，每天一小時合理安排好，可分為練習基本功20分鐘，彈奏樂曲40分鐘，樂曲包括以前學(xué)過的樂曲和正在學(xué)習的樂曲。每次課后，當天回家一定要馬上復(fù)習，絕對不可以拖延到第二天再練琴，因為越早復(fù)習記憶力越好、效果也越好，更重要的是家長要通過要求孩子及時練琴培養(yǎng)孩子的品行：今日事今日做！練琴是一種習慣，必須堅持！

四、結(jié)束語

教育的中心思想就是讓學(xué)生做喜歡的事，并從中得到快樂，同時能力增強、素質(zhì)提高。那么，在我的教學(xué)中，就是要讓學(xué)生在練琴中產(chǎn)生成功的自豪和喜悅。經(jīng)過我多年的努力，我看到我的一批批學(xué)生基本功扎實，能夠演奏出動人的樂曲，在各種展演和比賽中取得了良好的成績。更令我欣慰的是，他們提高了自信，把練琴當成習慣，真正愛上了柳琴；通過集體上課，學(xué)生還收獲了友誼，家長也成了好朋友。

作為教師和家長要少些功利性，多給學(xué)生自由，讓他覺得學(xué)琴是件快樂的事情，從內(nèi)心建立穩(wěn)定、持久的學(xué)琴動力。鈴木先生說過“教育不是為了分數(shù)和名次，關(guān)鍵的是快樂的生活和得到快樂生活的能力，這也是孩子們最需要的”。