王華鋒

【摘 要】主動(dòng)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。美術(shù)教育也不例外，打造學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的環(huán)境——美術(shù)課堂，通過美術(shù)教育活動(dòng)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生具有了良好的主動(dòng)性習(xí)慣，才會(huì)讓學(xué)生積極地參與社會(huì)生活，并為社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】堅(jiān)持;預(yù)設(shè);機(jī)會(huì)

主動(dòng)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。“學(xué)習(xí)的主動(dòng)性”是指學(xué)生在主體的意識(shí)的支配下，有目的自覺自愿的學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)，是小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。美術(shù)教育也不例外，打造學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的環(huán)境——美術(shù)課堂，通過美術(shù)教育活動(dòng)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生具有了良好的主動(dòng)性習(xí)慣，才會(huì)積極地參與社會(huì)生活，并為社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

一、堅(jiān)持，當(dāng)面對(duì)障礙與困難也不放棄

在小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域常常遇到這樣的問題，制作過程遇到一些困難，在畫稿的時(shí)候，有的同學(xué)膽小不太敢用力氣，吹塑紙上只畫了很輕的痕跡，導(dǎo)致油墨印制的效果很不清楚。使用油墨的時(shí)候，油墨太多，導(dǎo)致畫稿印制出來一抹黑，什么也看不清楚。這些情況只有重新制作一次，效果才會(huì)有所改變。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，就會(huì)有人選擇放棄。這個(gè)時(shí)候需要教師鼓勵(lì)學(xué)生不斷嘗試，利用課間時(shí)間幫助這些同學(xué)重新完成這個(gè)作業(yè)。作業(yè)效果達(dá)成之后，在下一次上美術(shù)課時(shí)，當(dāng)著全班同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)這些學(xué)生：當(dāng)面對(duì)障礙與困難也不放棄，堅(jiān)持就會(huì)有好成績。同時(shí)也是鼓勵(lì)全體，培養(yǎng)大家一種主動(dòng)堅(jiān)持不放棄的精神，只有自己堅(jiān)持不放棄，即使所有的人都放棄你了，你也會(huì)通過自己的努力有所改變。如果自己都放棄了，別人真是無能為力。

二、超出學(xué)習(xí)要求的成績表現(xiàn)

在小學(xué)美術(shù)課上，藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)常常會(huì)有這樣的現(xiàn)象：大部分的學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，都能按照基本的藝術(shù)實(shí)踐要求完成 。也有極個(gè)別的特殊學(xué)生會(huì)超出老師的想象，創(chuàng)作出很棒的超出學(xué)習(xí)要求的作品。這些孩子首先是對(duì)課題有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，其次課前做了充分的預(yù)習(xí)及材料準(zhǔn)備。美術(shù)課教學(xué)，學(xué)具的準(zhǔn)備也是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。工欲善其事，必先利其器。這是設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域最容易遇到的問題。六年級(jí)美術(shù)課《箱板上的新發(fā)現(xiàn)》目的在于引導(dǎo)學(xué)生了解瓦楞紙這種特殊材料結(jié)合特殊的技法，設(shè)計(jì)制作出具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)作品。課前指導(dǎo)學(xué)生查找了解箱板畫的制作過程和表現(xiàn)方式，查閱書上給了四種方法：鏤刻、撕剪、畫、印。通過主動(dòng)預(yù)習(xí)學(xué)生準(zhǔn)備好了上課需要的學(xué)具。通過教師課中有趣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情;新授課設(shè)計(jì)巧秒的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與精神;藝術(shù)實(shí)踐過程中，主動(dòng)思考，將思維變成現(xiàn)實(shí)是個(gè)復(fù)雜的過程，有問題很正常。用具有親和力的語言激發(fā)學(xué)生主動(dòng)提問，幫助學(xué)生選擇最適合的表現(xiàn)方法，主動(dòng)完成作業(yè)過程。在展示作品環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生運(yùn)用了課中四種不同的方法完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。有倆特殊作業(yè)吸引了大家的目光，他們用箱板做出了立體的模型：一頂新疆小花帽，一把帶蓋的宜興紫砂壺。巧妙地利用了箱板的紋理進(jìn)行鏤刻、繪畫，插接的技巧使物體立體起來。超出了藝術(shù)實(shí)踐的要求。作品得到了全體學(xué)生的贊許！這個(gè)學(xué)習(xí)過程，專注，有效果。這個(gè)效果的達(dá)成來源于學(xué)生的主動(dòng)性。

三、事先準(zhǔn)備面對(duì)一個(gè)尚未發(fā)生的特殊機(jī)會(huì)及問題

這涉及到問題預(yù)設(shè)。對(duì)于小學(xué)美術(shù)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的這種主動(dòng)性，需要教師進(jìn)行不斷地探索和研究，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。比如綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域。綜合課程不是簡單地把美術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科進(jìn)行拼湊，而是從一個(gè)更高的層面組織相關(guān)的課程內(nèi)容，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)文化整合的認(rèn)識(shí)和追求?！都亦l(xiāng)的歷史和發(fā)展》是家鄉(xiāng)話題中的最后一課。這一課不是單純地沉湎于懷念過去的輝煌，而是以呈現(xiàn)家鄉(xiāng)各種交錯(cuò)的面孔，來體現(xiàn)它們?cè)跉q月沉淀和歷史積累中所蘊(yùn)藏著的文化力量。在新與舊、虛與實(shí)的對(duì)比碰撞中，引領(lǐng)學(xué)生穿梭于歷史和現(xiàn)實(shí)之間，不僅浸染著家鄉(xiāng)的滄桑和沉重，而且還有對(duì)現(xiàn)實(shí)永恒的思考和追求。美術(shù)教師可以利用本課進(jìn)行不同的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，完成家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)。針對(duì)本課的藝術(shù)實(shí)踐要求：“以小組合作學(xué)習(xí)的方式了解家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展情況，通過繪畫表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，并且寫下自己采訪的感想，合作完成家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展的一幅手抄報(bào)，并在班上舉辦一次匯報(bào)展覽?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作業(yè)完成方式進(jìn)行設(shè)計(jì)。大部分學(xué)生以繪畫的方式表現(xiàn)家鄉(xiāng)有特點(diǎn)的美景;或者將搜集的文字和圖片資料組織成一張介紹家鄉(xiāng)的手抄報(bào);或者結(jié)合準(zhǔn)備的資料，制作PPT文稿和解說稿，扮演導(dǎo)游，介紹自己的家鄉(xiāng);還可以通過現(xiàn)代的科技手段，建立朋友圈，隨時(shí)隨地的與大家在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行溝通，以新穎的方式介紹自己家鄉(xiāng)的歷史和新變化。讓更多的人了解并愛上家鄉(xiāng)。

現(xiàn)代教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)的人是主體性的人。在小學(xué)美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)和掌握美術(shù)知識(shí)。才能使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。