摘 要：新時(shí)期教育改革下，傳統(tǒng)式的教育方法已經(jīng)不能滿足教育發(fā)展需求，特別是新課程指導(dǎo)下，對高中地理課堂教學(xué)提出更高的要求。新時(shí)期教育理念更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以學(xué)生主體為基礎(chǔ)，開展高中地理課堂的有效教學(xué)。本文主要從當(dāng)前地理教學(xué)中存在的問題出發(fā)，探討提高地理教學(xué)有效性的策略方法。

關(guān)鍵詞：高中地理；地理課堂；有效教學(xué)；教學(xué)策略

高中教育中，地理學(xué)科是非常重要的組成部分，相比于初中的地理教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)階段是獲取知識、提高地理能力的重要時(shí)期，科學(xué)的教學(xué)方法有助于激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，能夠建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。然而，某一策略的實(shí)施，并不一定適合所有學(xué)生，這就要求高中地理教師能夠不斷探索和創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，以學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)行地理教學(xué)活動，只有符合本階段、本學(xué)科的教學(xué)策略，才是促進(jìn)教學(xué)有效性的最好方法。

一、 高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀

（一） 對于地理缺乏正確的認(rèn)識

從當(dāng)前的地理課程現(xiàn)狀來看，很多學(xué)生缺乏對地理學(xué)科的重視，還有一方面是受到學(xué)校與老師的影響，相比于語文、數(shù)學(xué)、英語等缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)為地理是副科。還有一些學(xué)生在文理學(xué)科的選擇上，覺得地理根本不重要，這就容易造成學(xué)習(xí)中的懈怠心理。另外，出于對地理認(rèn)知的不足，忽視地理和圖形的使用，而地理學(xué)習(xí)就是以圖為主，失去這一部分的學(xué)習(xí)，對地理課堂教學(xué)造成很大影響。

（二） 對于高中地理的教學(xué)缺乏科學(xué)的方法

受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，現(xiàn)有的教學(xué)模式過于形式化，地理課堂教學(xué)也面臨這一方面的問題，“填鴨式”、“死記硬背”的教學(xué)特點(diǎn)，直接對教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響，也不利于地理課程可行性的發(fā)展。另外，地理知識的學(xué)習(xí)自身較為枯燥乏味，毫無規(guī)律可言，不利于學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。教師在課堂教學(xué)中過于重視課本內(nèi)容，忽略與日常生活建立聯(lián)系，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的下降。

（三） 學(xué)生對于教師的“教”過于依賴

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是地理課堂有效的關(guān)鍵所在，由于很多學(xué)生在教學(xué)中過于依賴教師，不懂得主動學(xué)習(xí)和探索，一味的等待老師講授知識，這就形成一種較為被動的教學(xué)模式，學(xué)生在其中的主體地位無法體現(xiàn)，沒有足夠的主動性與積極性，降低了高中地理課堂的有效性。

二、 提高高中地理課堂有效教學(xué)策略

（一） 營造濃厚氛圍激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣

對于高中地理課堂教學(xué)而言，積極的情感興趣具有推動和促進(jìn)作用。教師如果無法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂的氛圍將會十分沉悶枯燥和單調(diào)。筆者在教學(xué)工作中千方百計(jì)營造濃厚氛圍，讓學(xué)生學(xué)得更感興趣。以《自然災(zāi)害與人類——以洪災(zāi)為例》教學(xué)中，筆者通過播放一些洪災(zāi)的場景、救災(zāi)的場面這樣的資料視頻，調(diào)動學(xué)生對人類抗?fàn)幾匀弧?zhàn)勝自然的探究欲望。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠被有效激發(fā)出來。由此可以看出，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容營造教學(xué)氛圍，對提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣具有積極的幫助。同時(shí)，教師要注重對教學(xué)內(nèi)容的拓展延伸，將更多的趣味知識融入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也具有積極的幫助。

（二） 豐富地理教學(xué)內(nèi)容，提高地理課堂有效性

充分了解高中地理課堂的教學(xué)內(nèi)容，在地理教學(xué)中通常一節(jié)課的時(shí)間為45分鐘，高中地理教師要有效發(fā)揮課堂的時(shí)間，在上課前做好一系列的準(zhǔn)備工作，以課本教材為基礎(chǔ)，研究地理知識重點(diǎn)及新舊知識點(diǎn)的聯(lián)系，樹立正確的認(rèn)識和教學(xué)目標(biāo)。隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)生對與地理知識的需求也有了很大變化，教師不僅要注重課本知識的學(xué)習(xí)，還需要與日常生活建立聯(lián)系，提高課堂的有效性。比如，在《從宇宙中看地球》這一知識的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生了解宇宙天文知識，熟悉各大行星所在位置，結(jié)合多媒體教學(xué)向?qū)W生展示模型圖，從地球角度出發(fā)，逐漸放大到整體太陽系，最后讓學(xué)生在大行星位置與太陽系等了解的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對宇宙的全面認(rèn)識，讓學(xué)生更為直觀的感受地理知識所蘊(yùn)含的魅力，創(chuàng)造更好的教學(xué)效果。

（三） 放開嚴(yán)格的師生角色，增加課堂上的互動教學(xué)

在傳統(tǒng)教育模式中，教師占據(jù)課堂教學(xué)的主體位置，學(xué)生獲取知識較為被動，然而填鴨式的教學(xué)方法下，很容易對學(xué)生造成一種負(fù)面心理，不利于課堂教學(xué)有效性的發(fā)展。如何培養(yǎng)學(xué)生自主能力，激發(fā)學(xué)生興趣愛好是現(xiàn)階段高中地理課堂教學(xué)面臨的重要問題。良好的課堂氣氛，科學(xué)的互動方法是帶動學(xué)生探討知識的重要途徑，教師應(yīng)該建立與學(xué)生之間良好的溝通關(guān)系，增加課堂上的互動教學(xué)，讓所有學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動中來。比如：以小組為單位，進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，結(jié)合所學(xué)知識，每個(gè)人都表達(dá)自己的看法，合理協(xié)調(diào)小組內(nèi)優(yōu)秀生與差生比率，讓不同層次的學(xué)生都能夠得到自我展現(xiàn)，同時(shí)提高教學(xué)有效性。

（四） 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的地理知識

將地理知識生活化具有現(xiàn)實(shí)意義，也是地理教學(xué)的重要目標(biāo)。在高中地理課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)，將各種知識融會貫通，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的地理知識，以此為基礎(chǔ)，探究這些現(xiàn)象所具有的內(nèi)在信息，鼓勵學(xué)生積極探索、自我學(xué)習(xí)。比如，在人文地理的教學(xué)中，以“春節(jié)文化”為主題，讓學(xué)生自己進(jìn)行資料的收集，通過網(wǎng)上搜多或請教家長等方法，了解不同地區(qū)的春節(jié)習(xí)俗，從而提高學(xué)生對人文地理的認(rèn)知。另外，還可以以小組為單位，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，以地理區(qū)域?yàn)槟繕?biāo)，開展不同地區(qū)春節(jié)習(xí)俗的深入探討，通過這種活動形式，挖掘?qū)W生潛力，充實(shí)教學(xué)資源，并且從中獲取更好的教學(xué)效果。

三、 結(jié)語

綜上所述，新時(shí)期教育改革下，高中地理課堂教學(xué)，必須創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用各種資源，突出學(xué)生在課堂中的主體位置，以現(xiàn)代化的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生對高中地理學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生將地理知識更好的應(yīng)用到生活實(shí)踐中去，從而提高高中地理課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李湘輝.新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（5）.

[2]于春巖.如何有效地在高中地理課堂使用地圖教學(xué)[J].神州，2014（11）：196.

[3]李偉.淺談高中地理地圖教學(xué)[J].學(xué)周刊，2015（17）：188.

[4]王宏斌.新課程髙中地理有效教學(xué)初探[N].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（8）.

[5]陳亞川.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展地理課堂有效教學(xué)的研究[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2014，（02）：41-42.

作者簡介：

任國美，山東省日照市，山東日照實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)。