高校師德師風(fēng)建設(shè)有效途徑研究

李世玉　董朝霞　李維濤

摘要：良好的師德師風(fēng)是對(duì)一名教師的基本要求，師德師風(fēng)建設(shè)歷來是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要工作之一。在充分掌握高校師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，研究和探索師德師風(fēng)建設(shè)的有效途徑對(duì)提升高校教師師德師風(fēng)有著重要意義。

關(guān)鍵詞：高校

師德師風(fēng)建設(shè)有效途徑

習(xí)近平總書記在2014年教師節(jié)座談會(huì)上指出：“教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群。合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模?！笨梢?，具備良好的師德師風(fēng)是一名合格教師的必備條件。高校教育作為教育的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，高校教師的師德師風(fēng)對(duì)即將踏入社會(huì)的大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀及世界觀的養(yǎng)成起到了關(guān)鍵作用。

一、高校師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

我國歷來重視師德師風(fēng)建設(shè)，通過《高等教育法》、《教師法》及《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》等法規(guī)文件的實(shí)施，高校師德師風(fēng)建設(shè)總體良好，絕大多數(shù)教師能夠做到自覺遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，樹立崇高道德情操。但是，由于社會(huì)存在一些利益至上的不良思想，部分高校也存在重科研輕師德的考評(píng)機(jī)制等現(xiàn)象，導(dǎo)致了部分高校教師師德師風(fēng)存在一定的問題，主要表現(xiàn)為：敬業(yè)意識(shí)淡薄、學(xué)術(shù)道德失范、對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心、過度追求個(gè)人利益等問題。

二、高校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)有效途徑探索

1.制定政策，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成師德建設(shè)齊抓共管的工作格局。各高校應(yīng)高度重視師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，根據(jù)教育部《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》精神，結(jié)合本單位實(shí)際情況制定本單位的師德師風(fēng)建設(shè)文件。高校應(yīng)對(duì)教師師德師風(fēng)建設(shè)工作加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排，將具體工作落實(shí)到相關(guān)部門和單位，形成齊抓共管的工作局面，做到將師德師風(fēng)建設(shè)作為高校重點(diǎn)工作、長期工作常抓不懈。

2.重視和加強(qiáng)師德師風(fēng)培訓(xùn)，將師德師風(fēng)培訓(xùn)納入高校培訓(xùn)體系。高等學(xué)校要在教師培訓(xùn)中加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)比重。高校在組織教師培訓(xùn)過程中，尤其是新教師入職培訓(xùn)時(shí)，要開設(shè)師德建設(shè)專題培訓(xùn)。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的基本路線、方針、政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)《高等教育法》、《教師法》及《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》等法規(guī)文件中有關(guān)師德建設(shè)的基本要求，使新教師自入職初期就能夠牢牢銘記師德師風(fēng)的準(zhǔn)繩，使自己的言行要時(shí)刻保持良好的師德師風(fēng)。同時(shí)，高?？稍诮處熍嘤?xùn)過程中增設(shè)師德先進(jìn)個(gè)人的先進(jìn)事跡、選編近幾年來高校教職工剽竊、弄虛作假和貪污受賄等反面案例，通過一正一反的事跡與案例幫助教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)模范，從案例中吸取教訓(xùn)，通過培訓(xùn)引導(dǎo)教師樹立良好的師德師風(fēng)。

3.加強(qiáng)師德師風(fēng)考核，將師德師風(fēng)考核運(yùn)用到實(shí)際的獎(jiǎng)懲工作中。高校應(yīng)該將師德師風(fēng)考核作為教師考核的重要組成部分，在教師日常教學(xué)、科研及社會(huì)服務(wù)工作中對(duì)師德師風(fēng)進(jìn)行約束，并將考核結(jié)果在實(shí)際工作過程中加以應(yīng)用，將師德師風(fēng)考核結(jié)果以獎(jiǎng)懲的形式加以體現(xiàn)。對(duì)于師德師風(fēng)考核認(rèn)定為不合格的教師，年度考核應(yīng)該同時(shí)認(rèn)定為不合格，同時(shí)，在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審、行政職務(wù)晉升名師評(píng)選、人才遴選等各級(jí)各類表彰獎(jiǎng)勵(lì)中實(shí)行“一票否決”。對(duì)于違反教育部《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》規(guī)定的“紅七條“禁止行為的教師，高校應(yīng)依據(jù)相應(yīng)規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)肅處理。高校應(yīng)建立對(duì)在日常教學(xué)、科研及社會(huì)服務(wù)工作中師德師風(fēng)考核表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人表彰機(jī)制，通過評(píng)選師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人等活動(dòng)對(duì)表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對(duì)師德師風(fēng)表現(xiàn)突出的教師在各類評(píng)選工作中優(yōu)先考慮，在全校教師范圍內(nèi)形成崇尚高尚師德師風(fēng)的良性競爭。

4.加大師德師風(fēng)宣傳，充分發(fā)揮典范作用。高校應(yīng)充分利用校內(nèi)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、廣播，櫥窗等傳統(tǒng)傳媒及微博、微信等新興媒體，以豐富多彩的形式加強(qiáng)師德師風(fēng)宣傳。每年定期集中組織開展師德師風(fēng)宣傳教育活動(dòng)，使師德師風(fēng)宣傳教育活動(dòng)形成品牌、形成制度，在教師群體中形成師德師風(fēng)學(xué)比趕超的積極環(huán)境。定期舉行師德報(bào)告會(huì)、名師大講堂等活動(dòng)，廣泛宣傳良好師德典型的模范事跡，為師德師風(fēng)建設(shè)營造良好的輿論氛圍。

5.深入教師隊(duì)伍，切實(shí)了解和解決其實(shí)際困難。深入教師隊(duì)伍，切實(shí)了解和解決教師實(shí)際困難，特別是解決新進(jìn)教師的困難是高校教師師德師風(fēng)建設(shè)的重要保障。新進(jìn)教師進(jìn)入高校后由于身份轉(zhuǎn)換會(huì)有一個(gè)階段的不適應(yīng)期，高校應(yīng)該對(duì)其教學(xué)、科研及生活上給予充分的關(guān)懷，著力解決其遇到的實(shí)際困難。通過為新進(jìn)教師配備教學(xué)指導(dǎo)教師、科研指導(dǎo)教師等方式使其能夠快速融入學(xué)校團(tuán)隊(duì)；通過發(fā)放安家費(fèi)等方式解決青年教師的生活困難，使其能夠感受來自學(xué)校的關(guān)懷。通過實(shí)際行動(dòng)解決青年教師遇到的實(shí)際困難，可以使其將更多的精力投入到教學(xué)和科研中，能夠更加關(guān)愛自己的學(xué)生，在無形之中提高了青年教師的師德師風(fēng)。

參考文獻(xiàn)

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