徐天
2018年1月,中山大學公布了一流大學建設方案。
方案提出了“三步走”的戰(zhàn)略安排。第一階段,是從現(xiàn)在到2021年,把學校建設成為穩(wěn)居國內(nèi)第一方陣的高校;第二階段,從2021年到2035年,把學校建設成為世界一流大學;第三階段,從2035年到本世紀中葉,使學校邁進世界一流大學前列。
過去的一兩年內(nèi),中山大學的改革引發(fā)了多次討論。最引人注意的,莫過于該校對本科專業(yè)所進行的大刀闊斧的改革。
2017年,該校對18個本科專業(yè)進行整合并暫停招生,再加上2016年調(diào)整或暫停的21個專業(yè),兩年內(nèi),中山大學調(diào)整了39個專業(yè),引發(fā)社會熱議。
2016年,該校校長羅俊表示,學校的人才培養(yǎng)體系有待改善,當時共有125個專業(yè),總量大,他希望能減到80個以內(nèi)。
而根據(jù)2017年的招生情況,該校本科招生的專業(yè)數(shù)量已調(diào)整到77個。
針對學校的改革和未來發(fā)展,全國政協(xié)委員、中山大學黨委書記陳春聲接受了《中國新聞周刊》的專訪。
一流大學的三個“首先想到”
中國新聞周刊:你如何理解國家提出的雙一流建設?
陳春聲:教育的根本任務是培養(yǎng)人,而且優(yōu)秀人才是整個國家建設與發(fā)展的基礎。中共十九大報告提出了建設一系列“強國”的概念,在這其中,教育強國占據(jù)“優(yōu)先發(fā)展”的位置。而雙一流建設在教育強國戰(zhàn)略中,處于最頂端的位置,它代表了國家高等教育發(fā)展的最高水平。
事實上,雙一流建設與“211”“985”建設不同,它不是一個“工程”,而是一項要一直持續(xù)到本世紀中葉的長期任務,這與十九大報告中提出的到2050年要把“中國建成富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現(xiàn)代化強國,實現(xiàn)中華民族偉大復興”的時間節(jié)點,是相一致的。
就具體目標而言,目前在不同的排行榜上,世界一流大學的前列,也就是在世界二十強大學排名中,美國占據(jù)了15到17個席位,英國占據(jù)兩三個,偶爾還會有歐洲或日本的另外一兩所學校。中國在這其中沒有一席之地。
如果中國真的要在2050年全面建成社會主義現(xiàn)代化強國,我們就必須要有若干所學校進入世界一流大學前列,即能夠排名前20。理想的狀態(tài),這個數(shù)字應能達到7到10所。
也就是說,我們還有32年的時間,要使中國的一些高校能通過高質(zhì)量發(fā)展,達成這個目標。時不我待,這應該是雙一流建設的重要內(nèi)涵之一,也是包括中山大學在內(nèi)的一批中國最好大學的重要使命。
中國新聞周刊:你怎么定義“一流大學”?
陳春聲:我們學校領導班子對于一流大學的定義有共識,用通俗的話來說,首先,學生和家長在選擇就讀學校時,會首先想到這個大學;第二,國家有重大的戰(zhàn)略需求,或者碰到有急需解決的問題時,會首先想到這個大學;第三,國內(nèi)、國際學術界的同行,需要討論和解決重大學術問題的時候,會首先想到這個大學的學者。
這三個“首先想到”,是羅俊校長提出來的,今年初寫進了學校黨代會的報告。我們認為,這樣的大學就可以稱為一流大學。
中國新聞周刊:你認為,放在世界的坐標軸內(nèi),中國大學和世界一流大學的差距在哪里?
陳春聲:我覺得有兩個比較明顯的短板,一是教育教學層面,即人才培養(yǎng)的質(zhì)量;二是管理架構和治理機制層面,還存在一些欠缺。
大學安身立命之本是培養(yǎng)人才,但中國的大學和國際上最好的大學在這個方面的差距還是相當大的,也是最不容易縮小的。
最簡單的,就以師生比來說,包括中山大學在內(nèi),中國大多數(shù)高等學校的生師比是18至20比1,國內(nèi)最好大學的這個數(shù)字大概是13或14比1,而在歐美的許多一流大學,包括哈佛、牛津這樣的學校,他們的生師比是8或9比1。更直白地說,我們因為學生多、教師少,大學授課的方式與真正意義上的“小班教學”,還有很大一段距離。
而小班授課是教育界公認的、在高等教育領域提高學生培養(yǎng)質(zhì)量最有效的方法之一。即每個教學班控制在30人左右,一些專門的課程甚至是15人以下。在這樣的安排之下,老師才有可能個性化地關注學生的學業(yè)情況。
我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量的聲譽還不夠好,這可以舉一個大家都知道的例子。就是我們大學招收的國際學生,學業(yè)成績還不夠好,學術潛質(zhì)也還不夠高。在國際上,一流大學的國際學生通常會占有較大的比例,而且,即使不能說國際學生的學業(yè)水平通常會略高于本國學生的平均水準,但起碼也不會比本國學生差?,F(xiàn)在,我們絕大多數(shù)大學還做不到這一點。
我們會與國際學生開座談會,留學生們常常反映的一個問題是,自己的學業(yè)跟不上中國學生。用他們自己的話說,面對著通過高考才“拼殺”進入中山大學的中國同學,他們的感覺有點像“一只綿羊進入了狼群”。
作為教育者,我們自然有責任為這些自稱為“綿羊”的外國孩子提供更加適合他們的教育方式。但反過來想,為什么我們吸引來的大多是“綿羊”,而不是一大群“狼”?歸根結底,還是因為我們的人才培養(yǎng)質(zhì)量不夠高,學術聲譽還不夠好,對“狼群”的吸引力不夠強。結果,為了所謂“國際化”的指標,就只能到境外圈一群乖乖的“綿羊”來培育。
在這個方面,近年中山大學也進行了一些努力,提高國際學生的質(zhì)量。我們建立了嚴格的國際學生入學考核程序,嚴格規(guī)定不準通過招生中介接收國際學生,同時適度增加國際學生招生數(shù)量,逐步提高學歷國際學生比例。
從2017年開始,我們每年面向東盟10國最好的若干所中學,經(jīng)中學校長推薦,招收他們最好的畢業(yè)生,這是提高國際學生生源質(zhì)量的一個有效嘗試,而且還服務于國家的“一帶一路”倡議。
另外一個短板是在學校的內(nèi)部管理及運作機制方面,與世界一流大學相比,還是有一定的差距。
中國大學的內(nèi)部管理運作機制,基本都是和上級教育主管部門的機構設置對應。比如,教育部有研究生司、高教司、科技司、社科司、國際司,各個高校也就相應地設立研究生院、教務處、科技處、社科處和留學生處。但實際上,在世界一流大學里,留學生和本國學生的課程和教學安排,是不會分開管理的。我們的學生出國留學,一定是與所在國家的學生用同一個課程表的。
又如,本科生教學歸教務處管、研究生教學歸研究生院管,基本上也是中國大學獨有的制度安排。類似的例子可以舉出很多。要實現(xiàn)進入世界一流大學前列的目標,這樣的架構問題還是比較大的。
“過分地強調(diào)專業(yè)對口,不應該是我們的教育方向”
中國新聞周刊:中山大學有沒有嘗試解決這些問題?
陳春聲:中大近三年正在進行的綜合改革,就是重新建構一個能更好地為師生服務,與現(xiàn)代大學制度更加適應的內(nèi)部行政管理架構。例如,我們把原來的教務處、醫(yī)學教務處、研究生院培養(yǎng)處、留學生辦公室和本科生招生辦公室整合在一起,組建了教務部,把本科生和研究生的教務、本國學生和國際學生的教務統(tǒng)一管理起來,都放到教務部里。
這樣的做法,比較符合國際上一流大學的慣例,有助于教學資源的整合,實行課程安排的多重編碼制度,有利于提高學生培養(yǎng)的質(zhì)量。我們還將科技處、醫(yī)科處和社科處三個分管不同學科門類的科研管理機構整合起來,成立統(tǒng)一的科學研究院,以期推進學術研究的交叉交融,推進大平臺、大項目、大團隊這“三大建設”。
類似的改革舉措還有很多,還包括了學校內(nèi)部學科、院系與專業(yè)的調(diào)整和整合。經(jīng)過三年的調(diào)整,已經(jīng)取得明顯成效,比如,由于學院和學科整合,2016年至2018年,中山大學“工程與技術學科”的國內(nèi)排名,在QS世界大學學科領域排名榜上,兩年間進步了13名。
在內(nèi)部管理架構綜合改革中,我們也牢牢把握中國特色社會主義大學的辦學方向,黨委系統(tǒng)的組織架構保持穩(wěn)定,且力量得以充實加強。
中國新聞周刊:這兩年,中山大學在本科的學科設置方面做了比較大的改動,在社會上引起了一些討論。改動的初衷是什么?
陳春聲:我們對于本科招生專業(yè)的整合確實引起過一些議論,也有一些人不理解,包括校內(nèi)的部分師生?,F(xiàn)在經(jīng)過大家的反復討論,在這個問題上已經(jīng)有了比較清晰的共識。
過去許多年間,由于那個社會發(fā)展階段大學在擴招、就業(yè)遇到的一些壓力,我們增設了一大批直接面向就業(yè)的口徑偏窄的應用性專業(yè),也出現(xiàn)了若干以一個或幾個應用型專業(yè)單獨組建一個學院的的情況。過去中山大學本科專業(yè)的數(shù)量與國內(nèi)第一方陣的其他高校相比,確實是偏多的。
另外,也存在部分專業(yè)特色不鮮明、課程設置區(qū)分度不高之類的問題。我們經(jīng)過反復討論認識到,到了現(xiàn)在這個發(fā)展階段,這類更像職業(yè)技術學院的專業(yè)設置方式,對中山大學這樣的學校來說,確實是不合適的,所以才下決心進行專業(yè)的整合。
我們更多考慮的還有同學們一輩子的職業(yè)發(fā)展問題。目前中山大學在幾乎所有省份都招收前1%的高考考生,同學們非常優(yōu)秀,應該期望他們不是本科畢業(yè)了就馬上就業(yè),而是應讓他們有更多的機會接受更長時間、更高層次的教育,起碼是碩士畢業(yè)。
所以,我們現(xiàn)在非常努力地在提高本科生的深造率,目標是最終有80%的學生可以得到碩士以上學位。在這樣的目標之下,再按照本科畢業(yè)生就業(yè)的需求去設置專業(yè),就顯得沒有價值了。也就是說,我們是按照7年左右一個周期來做人才培養(yǎng)安排的。學生們一入校,我們就告訴他們,本科不是你的終點。
這樣做也是為國家和社會珍惜優(yōu)秀人才——畢竟考進中大的都是學業(yè)成績優(yōu)異的孩子,只接受四年的高等教育,真的太可惜了。我們會繼續(xù)爭取上級教育行政主管部門的支持,努力為孩子提供足夠的繼續(xù)深造的學位,也鼓勵畢業(yè)學生到其他好大學繼續(xù)讀書。
去年,我們學校本科生的繼續(xù)深造比例是55%,我們希望今年能超過60%,四五年內(nèi)能達到80%。
為了達到這個目標,我們還會繼續(xù)整合一些本科專業(yè)。本科生招生時盡量“寬口徑”“大專業(yè)”,讓孩子未來爭取繼續(xù)深造的時候,考研究生的時候有更多的選擇。入校一兩年之后,可能適當細分專業(yè),到讀研期間,再進行專門化培養(yǎng)。
總而言之,對于中山大學這樣的學校來說,過分強調(diào)專門職業(yè)技能的培養(yǎng),或者過分地強調(diào)專業(yè)對口,不應該是我們的教育方向。我們的努力方向是,建設綜合性、研究型、開放式的一流大學。也只有這樣,我們對國際上的優(yōu)秀青年學生,自然也會有更大的吸引力。
要改變標準,先要贏得話語權
中國新聞周刊:有一些學者提出,中國的一些大學存在專業(yè)設置大而全的問題,你認為,一流大學是否有可能走小而美的路線?
陳春聲:這里存在著一個什么是“一流大學”的標準問題。目前通行的各種世界大學排行榜,所采用的標準都是綜合性的,入選前20名或前100名大學大多也都是綜合性的,這些學校一般都設有很多學科,有較大的規(guī)模。我們確實看到,國際上有不少很好、很有特色的學校沒能進入20或者前100名,不是學校辦得不夠好,而是因為學科設置不夠多,“綜合性”不夠。
我們對于目前通行的這些標準不見得百分之百認可。但是我個人以為,對于中山大學這樣的學校來說,如果我們試圖要去改變這個標準,最好能首先在現(xiàn)行的標準上做得比別人更好。
也就是說,等到有朝一日,中國有若干所大學依據(jù)既有標準穩(wěn)居世界前20名,自然就會有話語權,自然可能成為標準制定者。否則,就算對現(xiàn)行的標準提出質(zhì)疑,人家也不見得會接受,搞不好還被以為是為了一己之私。
我還以為,前面提到的中山大學關于一流大學必須“三個首先想到”的共識,可能更加切合高等教育的實際。若按照這樣的標準,則一流大學也有可能走小而美的路線。說到底,我們這個國家很大,對高等教育的需求多姿多彩,“大而全”的大學無疑是國家和社會所必需,但“小而美”的學校同樣也是必不可少。
中國新聞周刊:目前,中國的民辦幼兒園、中小學都大有趕超公立學校的態(tài)勢,你認為,中國的民辦大學是否有可能與百年歷史的公辦大學并駕齊驅(qū)?
陳春聲:私立大學或者說民辦大學,是中國高等教育體系的重要組成部分。不過,在現(xiàn)行的高考制度之下,民辦大學要想爭取到與一流的公立大學同樣的優(yōu)質(zhì)生源,會是一條漫長的道路。
我們都知道,高考制度是現(xiàn)階段中國社會公平的最重要象征之一,盡管教育界和社會各界對高考制度有諸多批評,但我們還是可以預期,在很長的時間里,中國的高考制度是不會有根本性改變的。
但對于民辦大學的發(fā)展來說,高考制度的存在恰恰構成了某種本質(zhì)性的制約??忌鷤儏⒓痈呖嫉哪康?,就是要爭取上好大學,試想一下,成績優(yōu)秀的高考生在經(jīng)過多年拼搏和層層選拔之后,為什么要“冒險”選擇一所有較多不確定性的民辦高校,而不是“從眾”選擇就讀公認是優(yōu)秀的、有著百年歷史的公辦大學?
所以,只要高考制度沒有根本性改變,生源質(zhì)量問題就會一直是民辦高校必須面對的最大難題。而沒有同樣優(yōu)秀的學生,就很難“并駕齊驅(qū)”。所以,相信現(xiàn)階段民辦高等教育的努力目標,應該還是“各具特色”或“各有千秋”。
中國新聞周刊:幾個月前,廣東省出臺了《關于加快新時代博士和博士后人才創(chuàng)新發(fā)展的若干意見》,計劃在未來五年引進約5萬名博士和博士后。對于中山大學來說,引進人才最大的難點是什么?
陳春聲:很具體地講,我們目前遇到的最困難的問題,還是引進人才的安居問題。廣東的市場經(jīng)濟比較發(fā)達,政府對于住房的計劃調(diào)控空間比較小,人才安居問題的解決并不容易。
現(xiàn)在學校每年有幾百名編制內(nèi)的新教師到校工作,教師的住房壓力持續(xù)不絕。我們已經(jīng)建成并計劃再建設一批人才公寓,同時還在研究更加長期穩(wěn)定的人才安居計劃。