交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用探究

摘要：現(xiàn)如今，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中也融入了新型的教學(xué)設(shè)備，即新興的交互式電子白板。交互式電子白板不僅具備了“投影儀”的全部功能，其還具有“計(jì)算機(jī)+投影儀”為一體的綜合性操作性能，在“人機(jī)互動”的基礎(chǔ)上更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，使其在枯燥的課堂中掌握到多媒體的樂趣，并提高其學(xué)習(xí)積極性。因此，本文就在此基礎(chǔ)上先主要分析交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢以及情境創(chuàng)設(shè)在課堂教學(xué)中的重要意義，最后再針對如何有效地促進(jìn)交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用談?wù)勛约旱目捶ㄅc建議。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)課堂；情境創(chuàng)設(shè)

在新頒布的《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“要將新媒體技術(shù)充分有效地運(yùn)用于數(shù)學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、計(jì)劃與發(fā)展中，并充分考慮使用計(jì)算機(jī)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)教師也應(yīng)完善自身教學(xué)技能，促進(jìn)教學(xué)水平與質(zhì)量的全面發(fā)展”。由此可知，在當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中要注重將新媒體與教學(xué)方法相結(jié)合，并積極使用交互式電子白板作為教學(xué)設(shè)備，利用電腦對圖形、數(shù)字、聲頻的編輯以及一些常用軟件PPT的展示、Word的編輯及Excel的整理，來更好地推動教學(xué)課堂的創(chuàng)新化、全面化且科學(xué)化發(fā)展。

一、 交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

交互式白板是一款真正實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)與白板、演示者與聽眾、擴(kuò)展資源與課內(nèi)教材之間雙向互動的產(chǎn)品，其從2008年起便逐步在國內(nèi)的教學(xué)發(fā)展中得到廣泛應(yīng)用，并實(shí)現(xiàn)了交互式電子白板行業(yè)的迅速發(fā)展。同時(shí)，構(gòu)成整個(gè)多媒體教學(xué)課堂的硬件除了交互式電子白板之外，還需要有一臺可上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)、功能齊全的投影儀以及無線感應(yīng)筆。交互式電子白板在計(jì)算機(jī)與投影儀之間有著一種相互連接、相互溝通的橋梁作用，而無線感應(yīng)筆則是演示者的主要操作設(shè)備。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生可以清晰的從交互式電子白板上看到教師通過移動硬盤傳輸?shù)接?jì)算機(jī)上的課件內(nèi)容，一般會有兩種展現(xiàn)形式，一種是電子文檔Word，另一種是演示文稿PPT。同時(shí)，在計(jì)算機(jī)硬軟件應(yīng)用系統(tǒng)的支持下，交互式電子白板不僅可以為學(xué)生展示本節(jié)課的重點(diǎn)知識內(nèi)容，還可以在過去硬件條件不支持課件修改內(nèi)容的情況下，對所學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行一定的改動、強(qiáng)調(diào)與完善，尤其是當(dāng)學(xué)生對某一知識點(diǎn)提出疑問或者是質(zhì)疑時(shí)，教師可以在交互式電子白板上清晰的展現(xiàn)出自己的解題思路與思考方法，這一切都可以通過無線感應(yīng)筆完成。

二、 情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

情境創(chuàng)設(shè)在教學(xué)發(fā)展中也有另一個(gè)名稱，叫作：“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境”，其主要指的是在日常教學(xué)活動中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定，為了達(dá)到所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)課堂上積極主動地創(chuàng)建出一種能夠影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)心理的環(huán)境與氛圍條件。當(dāng)然，不可否認(rèn)的是這種影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、狀態(tài)、心理的情感是正方向的，且對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著一定幫助的。

在新課改中，也對情境創(chuàng)設(shè)有了一定的描述與介紹，其認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛在的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，并通過對學(xué)生感覺器官的調(diào)動使其更好地“身臨其境”去了解到有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)科的奧秘與魅力所在。此外，筆者認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)除了上述重要意義及作用之外，其還能更好的縮短學(xué)生與教師之間的心理距離，更好的拉近關(guān)系，使得學(xué)生能夠?qū)處煹慕虒W(xué)方法、教學(xué)流程及教學(xué)模式有個(gè)全面且深入的了解，并在后期的課堂學(xué)習(xí)中能夠主動地跟著教師的思維與引導(dǎo)走，實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展與突破。

三、 如何促進(jìn)交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用

1. 科學(xué)運(yùn)用電子白板，優(yōu)化課堂教學(xué)模式

交互式電子白板雖然可以很好地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠全面清晰地展示出本節(jié)課所學(xué)的知識與內(nèi)容，但是在教師實(shí)際運(yùn)用的過程中要注意科學(xué)合理地使用電子白板，切不可盲目地、無計(jì)劃地使用，這樣反而會適得其反。其次，在使用電子白板作為教學(xué)設(shè)備時(shí)，還需注意要在課前創(chuàng)建出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)及課堂情境，只有在課前就吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上才能更好的引導(dǎo)學(xué)生緊跟教師思考與步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2. 巧妙運(yùn)用電子白板，全面突出教學(xué)重點(diǎn)

一般學(xué)生的思維發(fā)展都會受到固定教育模式的影響顯得較為傳統(tǒng)且死板，很少有學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中做到活性思維發(fā)展。而交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的使用可以很好的引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展，并使其對本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與知識內(nèi)容一目了然，做到心中有數(shù)。例如在學(xué)習(xí)到《關(guān)于角的學(xué)習(xí)》這一節(jié)課時(shí)，就要教導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識角，并知道角的一些度數(shù)與特殊數(shù)字。教師可以在電子白板上利用繪圖軟件，先畫出不同的圖形，如正方形、長方形、圓形、五角形、星形等，然后引導(dǎo)學(xué)生找找這些不同圖形中有沒有角，有多少個(gè)？同學(xué)如果對角有了一定了解，就會很快找出角的形狀，這時(shí)在學(xué)生腦海中有關(guān)角的概念與定義還是較為模糊的，這時(shí)教師可以借助繪畫與flash動畫軟件，將上面不同圖形中的角割下來，并單獨(dú)列出。這樣不僅可以吸引學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，還可以更好地使其對角有了深入且正確的認(rèn)識與了解。

四、 結(jié)語

綜上所述，交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有一定的積極作用，其不僅能夠展示出多彩的文字與圖形，還能更好地創(chuàng)新教師的教學(xué)方法，通過聲頻播放的方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其對所學(xué)知識有了初步的框架與體系。同時(shí)，交互式電子白板的應(yīng)用也大力地推動了情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的發(fā)展，其不僅為師生提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)與擴(kuò)展資源，還有效地提高了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，使其“身臨其境”的置身于數(shù)學(xué)知識的海洋中，清晰且全面地了解到數(shù)學(xué)知識的大體框架與核心思想所在。

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作者簡介：田淑紅，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市平川區(qū)種田中心小學(xué)。