王佩華

摘 要：“下山入川”項(xiàng)目移民搬遷，13個(gè)移民點(diǎn)，約6萬(wàn)多移民，三所初中約1600名學(xué)生，小學(xué)約2600名學(xué)生。學(xué)生文化基礎(chǔ)差異很大，給學(xué)校的教育教學(xué)工作帶來(lái)了很大的困難。但是，提升移民區(qū)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，是穩(wěn)住移民搬遷的一項(xiàng)重要舉措。因此學(xué)校和教師應(yīng)著眼于學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，著眼于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，著眼于教育的生命價(jià)值，立足于廣大移民，服務(wù)于廣大移民，采取切實(shí)可行的措施，提高移民區(qū)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。從初中英語(yǔ)方面著手，分析了移民區(qū)學(xué)校教育教學(xué)的現(xiàn)狀以及如何提高移民區(qū)學(xué)校英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：移民學(xué)校；教育教學(xué)質(zhì)量；初中英語(yǔ)

一、移民區(qū)學(xué)校教育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生參差不一，文化基礎(chǔ)差異大

“下山入川”項(xiàng)目移民搬遷，13個(gè)移民點(diǎn)，約6萬(wàn)多移民，三所初中約1600名學(xué)生，小學(xué)約2600名學(xué)生。學(xué)生的素質(zhì)不一樣，在年齡、認(rèn)知方面，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭背景方面也參差不一，對(duì)教育教學(xué)管理造成困難；而且，搬遷區(qū)的學(xué)生受教育的情況不一，例如，初中英語(yǔ)，各搬遷區(qū)由于受到經(jīng)濟(jì)條件、地理?xiàng)l件以及教學(xué)師資的影響，多數(shù)山區(qū)沒(méi)有小學(xué)英語(yǔ)專業(yè)教師，而初中英語(yǔ)教學(xué)也是由于各區(qū)的師資不一樣，學(xué)生獲得的知識(shí)程度不一，導(dǎo)致移民學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)水平差異較大，給初中英語(yǔ)的教育教學(xué)帶來(lái)不小的困難。

（二）移民學(xué)生需要時(shí)間適應(yīng)學(xué)校環(huán)境

13個(gè)移民點(diǎn)，1600名初中生，2600名小學(xué)生來(lái)到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，需要時(shí)間融入。再加上語(yǔ)言的障礙，由于普通話并未普及到各個(gè)搬遷區(qū)，學(xué)生還是保留自己的方言，使得同學(xué)間、教師與同學(xué)溝通起來(lái)并不流暢，甚至有些困難。課堂上教師用普通話講課，大家都能聽(tīng)懂，但是課下交流時(shí)，學(xué)生用當(dāng)?shù)胤窖?，教師卻似懂非懂。而且當(dāng)?shù)亟處煹慕虒W(xué)方法也跟搬遷前的不一樣，再加上英語(yǔ)基礎(chǔ)差異，有的學(xué)生跟不上課堂教學(xué)，需要課下花時(shí)間補(bǔ)習(xí)。另外，也有飲食習(xí)慣的差異，給學(xué)生生活上帶來(lái)不便，這些都給學(xué)生的心理帶來(lái)考驗(yàn)，需要時(shí)間慢慢適應(yīng)。

二、如何提高移民區(qū)學(xué)校英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量

（一）教師要重視移民學(xué)生

移民學(xué)生由于各自的條件不一樣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況不同，跟當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生相比稍差一些，但教師要一視同仁，平等地對(duì)待移民學(xué)生。要有耐心，任勞任怨，因?yàn)閷W(xué)生的層次不一樣，素質(zhì)有高低，教學(xué)時(shí)會(huì)遇到不配合的學(xué)生，所以教師要多了解他們，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至是家庭環(huán)境，給予他們更多的關(guān)注與關(guān)懷，使移民學(xué)生能盡快融入新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，必要時(shí)給予學(xué)生額外的補(bǔ)課，使其能盡快跟上其他學(xué)生的腳步。

（二）教師要提高自身專業(yè)素質(zhì)

教師在教學(xué)過(guò)程中要改變課堂的低效狀況，努力創(chuàng)建高效課堂。這需要教師研究教學(xué)的有效性原理，形成有效的教學(xué)策略，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。一是教師根據(jù)課程要求，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃；二是教師要根據(jù)新課標(biāo)要求，采取積極有效的課堂教學(xué)方式，靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性?？傊?，教師要不斷提升自身的專業(yè)化水準(zhǔn)，形成促使學(xué)生和諧發(fā)展的有效教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）教師要采取合理有效的英語(yǔ)教學(xué)方式

1.問(wèn)題導(dǎo)入法，吸引學(xué)生的注意力

移民學(xué)生的英語(yǔ)水平大部分比較差，有的跟不上，存在厭學(xué)現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，教師采用問(wèn)題導(dǎo)入的方式，首先吸引他們的注意力。當(dāng)然，根據(jù)移民學(xué)生的不同層次，教師在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候，要因人而異，因材施教。

2.合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式

英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以采取合作學(xué)習(xí)的模式，最大限度地面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使其積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。教師要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，還要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組。由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不一，所以在分組和分配學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要考慮到學(xué)生的心理，尊重他們，給出的任務(wù)又能引導(dǎo)他們積極思維，學(xué)有所長(zhǎng)。而且同學(xué)間通過(guò)合作學(xué)習(xí)，也能取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助，有助于增加對(duì)彼此的了解，也有利于建立和諧的同學(xué)關(guān)系。教師在輔導(dǎo)中也有更多的機(jī)會(huì)跟學(xué)生交流溝通，便于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利于教學(xué)中因材施教，也拉近了師生關(guān)系，增進(jìn)了師生感情。

3.多媒體輔助教學(xué)

移民學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)程度普遍不高，教師可以結(jié)合多媒體等輔助工具，加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力以及口語(yǔ)練習(xí)。課前播放一些簡(jiǎn)單的英文歌曲或者對(duì)話，讓學(xué)生跟著讀，甚至寫出聽(tīng)到的英文單詞。也可以多放映一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)原版電影，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們產(chǎn)生我要學(xué)好英文的想法，并為之付出努力。

總之，提升移民區(qū)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，離不開(kāi)英語(yǔ)教師的不懈努力。建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于移民區(qū)建立和諧、安定的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。而提高移民區(qū)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量也有利于穩(wěn)定學(xué)生以及移民家庭的情緒，一定程度上也影響著移民安置的成效。

參考文獻(xiàn)：

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