游秀英

摘 要：在新一輪課程改革下，如果仍舊采取傳統(tǒng)灌注式教學(xué)方式，則無法真正滿足教學(xué)要求，尤其是初中數(shù)學(xué)具有抽象性，大多數(shù)學(xué)生缺乏理解與認(rèn)識，如不及時采取全新的教學(xué)對策，則無法提高教學(xué)質(zhì)量。將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且也可提高教學(xué)質(zhì)量，所以主要分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用

在近幾年教育體系的不斷發(fā)展與變革下，合作學(xué)習(xí)模式以獨特的形式以及良好的作用成為眾多教師紛紛采取的教學(xué)方式，單純地從初中數(shù)學(xué)角度分析，在新課改下采取合作學(xué)習(xí)模式可有效提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，并且還可以摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，提高學(xué)生的掌握水平，對其進(jìn)行研究具有重大現(xiàn)實意義。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢

（一）促使因材施教的合理實施

眾所周知，在受到應(yīng)試教育的影響下，大多數(shù)教師會采取填鴨式教學(xué)方式，課堂教學(xué)以傳授數(shù)學(xué)知識為主，缺乏對學(xué)生知識理解與接受能力的認(rèn)識，如此則在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生的積極性受到影響。但是在初中教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)模式，可以讓學(xué)生經(jīng)過討論與思考掌握數(shù)學(xué)知識。其中數(shù)學(xué)教師通過劃分小組的方式讓學(xué)生針對某一問題進(jìn)行解決，其中學(xué)生會遇到難點，這便是學(xué)生的盲點，如此教師可掌握學(xué)生的問題所在，能夠依據(jù)問題針對性授課。

（二）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，不僅真正打破了傳統(tǒng)教學(xué)弊端，并且也通過該模式的合理應(yīng)用，將學(xué)生從個體轉(zhuǎn)化為整體。換而言之，采取合作學(xué)習(xí)的過程中，只有讓學(xué)生具備團(tuán)隊意識，才能相互扶持與相互幫忙，才能真正提高彼此的數(shù)學(xué)水平。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用對策

（一）制定科學(xué)的合作小組

從本質(zhì)上分析，制定合作學(xué)習(xí)模式的原則便是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，所以數(shù)學(xué)教師在劃分小組合作的時候需要遵循一定的原則，要對班級的人數(shù)、男女比例以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握，其中可以采取前后四個人為一個小組或者八個人為一個小組的方式，并且每一個小組中均有男生、女生，學(xué)生水平有好有壞，要利用優(yōu)生引導(dǎo)學(xué)困生，要從根本上保證各個小組平均水平的一致性，這樣才能真正在問題討論以及交流中保持一致，才能激發(fā)學(xué)生的競爭意識，提高對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識

就目前而言，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師對合作學(xué)習(xí)僅僅處于實踐經(jīng)驗水平之上，這與合作學(xué)習(xí)模式無法匹配，其中在新課改的背景下，教師作為課堂教學(xué)的指引者以及組織者，需要加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識，要保證其合作學(xué)習(xí)避免停留在思想與理論上，也不可直接借鑒他人的合作學(xué)習(xí)模式，而是要從最初的內(nèi)容出發(fā)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以了解，對數(shù)學(xué)教材有所認(rèn)知，并且還需要對優(yōu)秀的合作學(xué)習(xí)模式積極學(xué)習(xí)，針對實際情況選擇有效的合作學(xué)習(xí)觀念，如此才能保證發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的重要意義。

（三）確保小組成員的目標(biāo)

要想真正發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)模式的作用與價值，則要保證小組成員具有準(zhǔn)確的分工，這是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。從某個角度分析，因為初中生缺乏良好的自制力，其自覺思考問題會受到相關(guān)因素的影響，需要積極強(qiáng)化責(zé)任，對目標(biāo)進(jìn)行分解。另外還需要考慮的一點是，在合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用中要積極調(diào)動學(xué)生的興趣，拉近師生之間的距離。其中數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生劃分小組之后，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績落實分工，學(xué)習(xí)好的學(xué)生當(dāng)小組長，起到領(lǐng)頭的作用，其他小組成員也要明確其職責(zé)，使其形成互助合作的關(guān)系，在強(qiáng)化學(xué)生信息溝通的同時，使其參與到合作學(xué)習(xí)中。

（四）客觀評價學(xué)生

在新課改的背景下，教師的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)不再是單純地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識傳授，更為重要的是要引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化，在潛移默化中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但是因為受到傳統(tǒng)因素的影響，諸多數(shù)學(xué)教師仍舊將教學(xué)重點放置到考試成績上，并沒有針對性地給予學(xué)生客觀與科學(xué)的評價。在實施合作學(xué)習(xí)模式之后，數(shù)學(xué)教師需要構(gòu)建多元化的評價體系，且評價的內(nèi)容要涉及各個方面，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、課堂表現(xiàn)、小組討論表現(xiàn)等等，這樣才能對學(xué)生的實際情況有所把握，才能在日后教學(xué)中具有針對性。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)模式優(yōu)勢明顯，也符合新課改的基本要求，對提高學(xué)生興趣以及團(tuán)結(jié)能力而言具有推動性。在新時期，初中數(shù)學(xué)教師需要加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績采取合適的策略，如此才能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用與價值。

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