馬索琴

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重視程度在不斷加深，為了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)需求，需要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程進(jìn)行改革。關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課程的改革需要借鑒國(guó)外學(xué)校優(yōu)秀教育理念與經(jīng)驗(yàn)，在保證教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課程改革的正確轉(zhuǎn)向。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課程改革；問(wèn)題

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今的語(yǔ)文課程改革發(fā)展需求，小學(xué)教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生實(shí)際對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課程合理改革的實(shí)現(xiàn)，但小學(xué)語(yǔ)文課程改革易受多種因素的影響，如教學(xué)理念、教學(xué)方法等，所以小學(xué)語(yǔ)文課程改革存在一定的難度。文章結(jié)合學(xué)生實(shí)際，分析了小學(xué)語(yǔ)文課程改革轉(zhuǎn)向。

一、小學(xué)語(yǔ)文課程改革面臨的問(wèn)題

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力相對(duì)薄弱

現(xiàn)代教育提倡以人為本，要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，但受應(yīng)試教育的影響，無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是師生都存在一定的應(yīng)試教育理念，過(guò)于注重考試成績(jī)，以應(yīng)付升學(xué)考試為主要目的，這在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性，在此種形勢(shì)下突然創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，難以取得預(yù)期的效果，如此勢(shì)必會(huì)影響小學(xué)語(yǔ)文課程改革的推行。

2.存在教學(xué)資源匱乏的情況

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，課堂教學(xué)的要求越來(lái)越高，要利用教學(xué)設(shè)施與教學(xué)資源打造高效課堂，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，作為小學(xué)教育重要組成部分的語(yǔ)文教學(xué)自然也需跟隨時(shí)代的潮流，不斷拓展教學(xué)資源，合理運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)設(shè)置。我國(guó)現(xiàn)代教育相較于西方發(fā)達(dá)國(guó)家教育而言起步較晚，無(wú)論是教育理念還是教育方法在教育教學(xué)中的應(yīng)用還不夠全面，加上有些地區(qū)經(jīng)濟(jì)較落后，存在教學(xué)資源匱乏的情況，難以推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課程改革。

二、構(gòu)建在現(xiàn)實(shí)需求基礎(chǔ)上的小學(xué)語(yǔ)文課程改革轉(zhuǎn)向

1.樹(shù)立符合現(xiàn)實(shí)需求的教育觀念

課堂教學(xué)是教與學(xué)的過(guò)程，既要尊重學(xué)生的主體地位，又要重視教師的主導(dǎo)地位，教師在課堂教學(xué)中扮演著不可替代的角色，其教育觀念對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有著決定性影響，所以樹(shù)立正確的教育觀念對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師而言具有重要意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)語(yǔ)文教師在保留傳統(tǒng)優(yōu)秀教育思想的基礎(chǔ)上樹(shù)立符合學(xué)生身心健康發(fā)展的新形象，為教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施及學(xué)生的全面發(fā)展鋪墊良好的基礎(chǔ)。在具體教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師在注重學(xué)生理論知識(shí)講授的同時(shí)還要重視學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)培養(yǎng)，將素質(zhì)教育落到實(shí)處，另外需要開(kāi)展與學(xué)生興趣愛(ài)好與性格特征相符的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立新的教學(xué)觀念、塑造健康的人格、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而打造高效課堂，充分發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的作用。

2.制定完善的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制

新課程改革強(qiáng)調(diào)教育的關(guān)聯(lián)性及學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是教師了解教學(xué)實(shí)施成果、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的有效渠道，所以學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)目標(biāo)應(yīng)順應(yīng)新課程要求，制定“三維目標(biāo)”。新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)、考試內(nèi)容應(yīng)試必修內(nèi)容，除了要注重書(shū)面考試，更為重要的是要重視實(shí)作考試，這兩種考試有著密切相連的關(guān)系，只有將書(shū)面考試與實(shí)作考試相結(jié)合，才能更好地推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展。傳統(tǒng)單一化的評(píng)價(jià)制度存在一定的弊端，即過(guò)于注重考試分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生智力發(fā)展有所忽視，已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需求，需要注意的是，書(shū)面考試固然重要，但實(shí)作考試也不容忽視，實(shí)作考試可以考核學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力與創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生思維素質(zhì)。因此，制定完善的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制至關(guān)重要，有利于促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課程改革轉(zhuǎn)向。

3.重視師資力量培育

新課程改革對(duì)教師提出了新的要求，即不僅要具備職業(yè)素養(yǎng)，還要具備教育智慧，教師在課堂教學(xué)中扮演著不可替代的重要角色，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著決定性影響，這就決定了教師要高度重視新課程改革要求及其在推行過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，不斷提高自身教育智慧。智慧是基于知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)而形成的具有靈活性與科學(xué)性的創(chuàng)作性能力，教師智慧培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，具有長(zhǎng)期性與系統(tǒng)性，需要在潛移默化中不斷提升。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師而言，要想培養(yǎng)教育智慧，首先需要轉(zhuǎn)變觀念，不再局限于知識(shí)學(xué)習(xí)；其次需要培養(yǎng)自我意識(shí)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展；再次要重視科學(xué)研究，實(shí)施針對(duì)性教學(xué)；最后要加強(qiáng)課外實(shí)踐，提高綜合能力，只有這樣，才能充分發(fā)揮語(yǔ)文教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程改革的重要作用。

綜上所述，在教育教學(xué)改革不斷深入的今天，小學(xué)語(yǔ)文教育無(wú)論是教學(xué)理念還是教學(xué)方法都相繼發(fā)生改變，其課程改革中的問(wèn)題逐漸顯露出來(lái)，影響了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作用的發(fā)揮。針對(duì)這種情況，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)與借鑒國(guó)外學(xué)校優(yōu)秀教育理念與經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建在現(xiàn)實(shí)需求基礎(chǔ)上的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值體系，使小學(xué)語(yǔ)文課程改革落到實(shí)處，朝著正確的方向發(fā)展。

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