王清旭

摘 要：小學(xué)教育是奠基工程，在小學(xué)開展傳統(tǒng)書法教育，既是對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，又是對(duì)學(xué)生書寫水平的鍛煉，對(duì)學(xué)生智力開發(fā)和健全人格都有十分重要的作用。“專家引領(lǐng)，全員參與”是小學(xué)構(gòu)建書法教育體系，打造書香校園特色教育的高效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；書法教育；體系；平臺(tái)

“漢字”是中華文化瑰寶，每一個(gè)漢字都積淀著中華文化精髓，以漢字為書寫對(duì)象的中國(guó)書法是民族文化的結(jié)晶和象征，有博大精深的文化內(nèi)涵和魅力。小學(xué)生學(xué)習(xí)書法，既是對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，也是對(duì)意志力、想象力、創(chuàng)造力和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。2013年教育部公布《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，2017年陳寶生部長(zhǎng)就“傳統(tǒng)文化教育”答記者問時(shí)指出“傳統(tǒng)文化國(guó)畫、書法、戲曲要進(jìn)入校園”，2018年高中新課標(biāo)要求將“中國(guó)書畫”編入美術(shù)教材。可見，書法教育是學(xué)校責(zé)任，同時(shí)也是學(xué)校打造特色教育的優(yōu)選。如何打造書法特色教育呢？

一、聚合資源，形成“專家引領(lǐng)”

書法學(xué)習(xí)，必須堅(jiān)持正確的學(xué)習(xí)方向，正確的學(xué)習(xí)和練習(xí)方法，才能有所收獲。小學(xué)階段，是學(xué)生奠基的階段，如誤入歧途，將嚴(yán)重影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。

在小學(xué)，很少學(xué)校有專業(yè)的書法教師，而今盛世，從國(guó)家到地方都有書法家協(xié)會(huì)、文藝志愿者協(xié)會(huì)、各類書畫院等，里面有許多有公益心的專業(yè)書法家。聚合資源，引入專業(yè)隊(duì)伍，建立“專家引領(lǐng)”之路，定是可行的學(xué)校書法教育之路。

1.廣接觸

廣邀協(xié)會(huì)和書法家到校開展書法活動(dòng)。如現(xiàn)場(chǎng)展示、進(jìn)社區(qū)寫春聯(lián)等，既可激發(fā)學(xué)生對(duì)書法的熱愛，也可產(chǎn)生廣泛的社會(huì)效應(yīng)，激起家長(zhǎng)對(duì)書法教育的關(guān)注，也容易請(qǐng)書法家入校。

2.精合作

一是在書法家中，尋求有愛心、有公益心、有功力的書法家入校，成立“工作室”，參與書法教育。二是尋求協(xié)會(huì)在校成立“教育基地”“培訓(xùn)基地”“創(chuàng)作基地”等。

3.強(qiáng)管理

“工作室”“基地”堅(jiān)持專家主導(dǎo)，學(xué)校管理，定期活動(dòng)，建立常態(tài)化機(jī)制。既可保障書法家在校實(shí)效性，也讓學(xué)校形成濃厚的書法教育氛圍。

二、建章立制，明確目標(biāo)

1.明目標(biāo)，定方向

以《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》為準(zhǔn)繩，貫徹小學(xué)生學(xué)書法要求，激發(fā)興趣，培養(yǎng)正確書寫和練習(xí)習(xí)慣，陶冶高尚情感，培養(yǎng)健康審美能力，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語言文字和傳統(tǒng)文化的理解和熱愛，豐富學(xué)識(shí)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.做規(guī)劃，構(gòu)藍(lán)圖

完善書法教育方案，確立意義、目標(biāo)、進(jìn)程和原則，做好頂層設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)校各部門通力合作，保障書法特色教育。

3.建制度，保持續(xù)

全方位思考，兼顧教學(xué)和保障激勵(lì)各方面，可建立書法教育的“教學(xué)、輔導(dǎo)、社團(tuán)活動(dòng)、教師培訓(xùn)、師生獎(jiǎng)勵(lì)、經(jīng)費(fèi)保障和家、校、社會(huì)三結(jié)合”等8個(gè)制度。既強(qiáng)化教師實(shí)施書法教育的責(zé)任意識(shí)，又建立有效體系和運(yùn)行模式，使書香校園步入科學(xué)化軌道。

三、自身挖掘，培養(yǎng)師資

書法家到?？捎行七M(jìn)書法教育，但呈現(xiàn)出流動(dòng)性和不穩(wěn)定性，因此借專家培養(yǎng)出一批能勝任書法教育的本校教師，提高他們理論素養(yǎng)、書寫水平和指導(dǎo)能力，才是實(shí)施書法教育的真正保證。

1.請(qǐng)進(jìn)來

可邀請(qǐng)書法家到校開展培訓(xùn)，號(hào)召所有老師參與書法學(xué)習(xí)，組織教師互學(xué)互問，研究探討，共同學(xué)習(xí)提高。

2.送出去

一是選派有興趣、有責(zé)任心的教師參與各級(jí)書法家協(xié)會(huì)、文藝志愿者協(xié)會(huì)組織的書法培訓(xùn)。二是分批安排教師參觀各地的書法特色學(xué)校、國(guó)家級(jí)書法教育區(qū)，甚至“蘭亭學(xué)校”。通過送培、參觀，拓寬教師視野，注入進(jìn)取活力，促使教師明確努力方向，增強(qiáng)書法教育的積極性和主動(dòng)性，提高書法教育的教學(xué)能力。

四、建體系，扎實(shí)書法教學(xué)

貫徹小學(xué)書法教育綱要，最終落實(shí)到書法教學(xué)上，因此學(xué)校要建立“系統(tǒng)教學(xué)、課余輔導(dǎo)、社團(tuán)活動(dòng)”三個(gè)層次的教學(xué)體系。

1.建教室，設(shè)課程

要設(shè)書法專用教室，書法進(jìn)課程表，由有責(zé)任心和書法功底的教師擔(dān)任教學(xué)，并納入教學(xué)常規(guī)檢查、績(jī)效考核之中，以此保證書法課的順利開展。

2.設(shè)課余輔導(dǎo)，促練習(xí)

每周安排一至二次午間書法練習(xí)。練習(xí)內(nèi)容要少而精，幾個(gè)字、一兩句詩詞，并由專人負(fù)責(zé)輔導(dǎo)，做到有計(jì)劃、有內(nèi)容。

3.開社團(tuán)，培優(yōu)生

組建書法興趣社團(tuán)，邀書法家擔(dān)任輔導(dǎo)老師，培養(yǎng)書法尖子生、特長(zhǎng)生。

4.建平臺(tái)，開展示

（1）競(jìng)賽展示。一是在校內(nèi)定期開展書法大賽，如 “書法藝術(shù)節(jié)”“迎六一書法大賽”“迎春書法大賽”活動(dòng)等，形成制度，讓學(xué)生有期盼。二是積極組織學(xué)生參與校外各級(jí)書法競(jìng)賽及新苗選拔賽。

（2）日常展示。如書法“月展”活動(dòng)，將學(xué)生書法佳作懸掛展覽、觀摩鑒賞；也可聯(lián)合書法家、書法協(xié)會(huì)，攜手開展進(jìn)社區(qū)“寫春聯(lián)送祝?！被顒?dòng)。

學(xué)校及時(shí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生獲得成就感，獲得并保持信心，從而掀起全校學(xué)書法高潮。

5.研校本，成教材

學(xué)書法，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇合適的內(nèi)容，因此學(xué)校要組織教師開發(fā)出具有符合本校學(xué)生實(shí)情、師資實(shí)情的具有實(shí)用性、操作性的書法校本教材。

五、造書香校園文化，營(yíng)育人環(huán)境

要結(jié)合校園美化、德育，建設(shè)書法校園文化，著力打造具有傳統(tǒng)文明的綠化、墻體、走廊、樓道等校園書法景觀。如“四維八德”、國(guó)學(xué)經(jīng)典等，使學(xué)生潛移默化地受到書法藝術(shù)的感染和熏陶，感受書法的無窮魅力，同時(shí)接受到中國(guó)傳統(tǒng)文明的教育，營(yíng)造出濃郁的書法氛圍。

書法特色教育，既有特色，又功德無量；既簡(jiǎn)捷易創(chuàng)，又深邃無邊，任重而道遠(yuǎn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]韓盼山.書法藝術(shù)教育[M].人民出版社，2001-12.

[2]黃筒.歷代書法論文選[M].上海書畫出版社，2002-05.