薛麗瓊

摘 要：隨著我國對小學基礎教育的重視程度不斷加深，小學語文教育作為重要的教育組成部分，近些年在教學成果、課堂有效性方面進行了積極探索。多媒體技術作為現(xiàn)代技術手段已經(jīng)深入到小學語文教學中。從多媒體技術在小學語文教學應用現(xiàn)狀出發(fā)，探索多媒體技術在小學語文教學中的重要作用。

關鍵詞：小學語文；多媒體技術；教學研究

隨著現(xiàn)代科學技術的不斷提高，多媒體技術作為計算機互聯(lián)網(wǎng)技術的載體在教育體系中得到了廣泛的應用。多媒體技術教學相對于傳統(tǒng)教學模式具有非常大的優(yōu)勢，特別是在教學形式和激發(fā)學生學習主動性方面。但是，多媒體技術是集合計算機技術、音樂、動畫等多種手段的結(jié)合體，多媒體技術在教學中應用的成果是否有效，還需要教師和學校在多媒體技術方面更進一步，積極探索新技術、新技巧的應用。

一、多媒體技術在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀

多媒體技術作為新興的教學手段，在小學語文教學中已經(jīng)開展和進行了積極探索，大部分的學校已經(jīng)配備了專業(yè)的多媒體教室，但是教學實際效果方面差強人意。一方面多媒體技術應用過于淺顯，還停留在動漫、音樂的表面，缺乏新技術結(jié)合，例如“手繪”技術；另一方面教師參與多媒體技術的參與性還有待進一步刺激。

二、多媒體技術在小學語文教學中的作用

1.在教學內(nèi)容和形式方面的作用

多媒體技術在小學語文教學中首先體現(xiàn)為教學內(nèi)容和教學形式的改變。傳統(tǒng)的教學過程中更多的是側(cè)重知識點的積累，通過鼓勵學生背誦熟記課本內(nèi)容達到對知識點的理解，通過多媒體技術，教師可以采用豐富多彩的多媒體技術，將課本內(nèi)容通過動畫、圖片、聲音等多維度進行課本內(nèi)容講解。多媒體技術的使用首先是方便了小學教師學習素材方面的需要，對一些場景可以實現(xiàn)完整呈現(xiàn)，例如，對課本中《刻舟求劍》一文，就可以采取動畫的形式進行講解，傳統(tǒng)的舟已經(jīng)離現(xiàn)代學生比較遠，讓學生理解到木舟形象，而通過動畫的揭示配合電子旁白，可以更好地反映主人公心理，讓原文中的主旨表達更具體，方便學生理解和感悟。多媒體技術的應用方便了教師在素材方面的需求，同時也創(chuàng)新了小學語文的教學形式，在教學過程中學生不用單純局限在課本和板書中，可以利用多媒體技術實現(xiàn)視覺同步，符合現(xiàn)代化教育需要。

2.激發(fā)小學生學習的積極性

多媒體技術在小學語文教學中應用可以激發(fā)小學生學習的積極性。一方面多媒體技術創(chuàng)新了小學語文教學形式，拉近了教學內(nèi)容和學生的距離；另一方面多媒體的教學手段也符合現(xiàn)代學生的學習特征。多媒體技術在小學語文教學中應用時最主要的特征就是直觀感和情景化，當代小學生在知識獲取方面已經(jīng)由單純依靠家庭和學校獲取變?yōu)榫W(wǎng)絡獲取，小學生對聲光電的結(jié)合非常感興趣，而對枯燥的文字則興趣缺乏。如果還依然采用課本加板書的教學模式，學生在學習過程中集中度和課堂教學有效性方面很難保證效果，而且當前課外輔導教學較多，學生大多有第三方輔導機構(gòu)，在知識方面會進行二次輔導，傳統(tǒng)課堂已經(jīng)失去了其原有的吸引力。因此通過多媒體教學，在教學過程中結(jié)合課本內(nèi)容，通過動畫和音樂的搭配，可以有效提升學生參與課堂的積極性，情景化的教學模式讓學生更易理解課本內(nèi)容，同時激發(fā)了學生學習的熱情和積極性。從根本上小學語文教學更多是育人作用，多媒體的教學方式很好地起到了這方面的作用。例如課文《陽光》，對陽光的描寫非常詳細生動，通過多媒體技術可以完整呈現(xiàn)出禾苗、小樹等在陽光下的狀態(tài)，學生的積極性必然會提升。

3.培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習能力

多媒體技術在小學語文教學中的應用有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和提升學習能力。在小學教學階段，小學課本中的每篇文章都有其重難點，文章的重難點即是表達中心的體現(xiàn)。在語文教學中如何突破重難點，也是近年來小學語文教改的重點內(nèi)容之一。通過多媒體技術手段，可以很好地表達出文章的中心點。一方面多媒體可以表現(xiàn)出文章的中心點，必然會降低學生學習難度，例如，在課文《司馬光砸缸》中，任務設計較多，文中插圖比較復雜，如果簡單依靠插圖進行文章的講解顯然不切合實際。利用多媒體技術，將文中插圖動漫化，既可以顯現(xiàn)每個人的動作和分工，也可以表現(xiàn)出司馬光砸缸的必要性，引發(fā)學生正能量思考，對文中大意有更深一層理解。另一方面，《司馬光砸缸》的動漫設計必然會引發(fā)學生學習動漫、設計動漫的熱情，提升學生自主學習能力，事實上現(xiàn)代多媒體手段通過引入“手繪”等多種手段已經(jīng)可以實現(xiàn)學生動手參與動漫的效果，這里可以探索使用“手繪”的方式對《司馬光砸缸》一文進行講解，實現(xiàn)學生動手思考和創(chuàng)新。

總之，多媒體技術在小學語文教學中已經(jīng)逐漸應用，但是應用效果和應用領域還需要進一步開發(fā)和探索。小學語文具有情景化和直觀感需要，這與多媒體技術特征不謀而合，在未來發(fā)展中要積極引入新的多媒體技術，提升多媒體技術應用效果。

參考文獻：

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[2]鄭秀麗.多媒體技術在小學語文教育中的實際應用研究[J].電子技術與軟件工程，2015（10）.