馬婧

摘 要：隨著信息技術的高速發(fā)展，多媒體設備在當前教育教學中的應用越來越普遍。將多媒體設備應用在小學英語教學中，不但有利于提高教師的教學效率，還能在一定程度上激發(fā)學生學習英語的興趣。就多媒體設備在小學英語教學中的應用探究進行闡述，希望能給觀者帶來思考和啟示。

關鍵詞：多媒體；小學英語；應用探究

小學英語教學并不僅僅意味著對小學生進行基礎知識的普及（諸如26個字母、自然拼讀法的學習等），還應該著重培養(yǎng)學生對英語的學習興趣。相比較于傳統(tǒng)的教學方式，多媒體設備對教師的授課內容進行極為生動形象的處理，這對當前小學英語教學的開展是極為有利的。

一、多媒體設備在小學英語教學中應用的優(yōu)點

1.豐富課堂內容

英語是一種語言，而語言來自于生活。因此，將英語教材上的文字內容與音視頻、圖像等元素結合，能夠在很大程度上將英語這門學科“生活化”，進而提高教學效率。而多媒體設備能夠很好地將這些元素結合在一起，從而使教學內容的呈現方式更加豐富和生動。此外，英語這門科目的知識體系非常龐雜，在傳統(tǒng)的教學手段下（利用黑板上課），很多教師在備課的時候不得不花費大量的時間去記憶上課要講的知識點，但是現在，只需要一份課件就能將教師上課所要講的內容全部記錄下來，并且能在教師上課時實現實時引用，這在縮短了備課時間的同時，還有利于教學效率的提升。

2.激發(fā)學生的學習興趣

無論是語言形式還是語言思維，英語都與漢語存在著較大的差別，再加上小學生年齡偏小，自制力又不高，所以這就使不少小學生都對學習英語非常抵觸。但是，多媒體設備的應用使得這一現象得以改變。在日常教學中，教師結合教材內容，將視頻、圖像、音頻等元素合理地融匯在一起，這不僅能在一定程度上吸引小學生的注意力，培養(yǎng)他們學習英語的興趣，還能很好地輔助學生理解教師的授課內容，進而提升他們的英語素養(yǎng)。

3.對建立良好的語境非常有利

學習語言重在實際應用，而實際應用又是提升學生語言能力的有效途徑。為什么漢語這么難中國人卻能說得這么好？歸根到底，還是因為中國人整天都生活在漢語的語境中。同理，要想讓學生學好英語，教師必須要注重建立良好的語境?！岸嗝襟w+網絡”能夠很好地實現這一點。比如，在學習At the zoo時，教師可以利用網絡多媒體下載一些純英式的情境視頻來引導學生進行學習。這樣做不但有利于學生理解和記憶單詞的意思，還能充分調動學生學習英語的積極性。

二、當前運用多媒體設備授課所暴露出來的問題

1.課件的內容太過華麗，影響學生的注意力

多媒體設備作為一種教學手段，對聯(lián)系教師和學生的關系非常重要。教師通過多媒體課件來設定教學內容，而學生則通過教師設計的課件來獲得知識。但是，就現在多媒體課件的設定情況來看，還是有不少問題的。其中，尤為突出的問題是很多教師在制作課件的時候過于追求視覺效果，在課件中引入了很多華而不實的元素，比如一些動態(tài)的表情包。教師的本意是想借此來吸引學生的注意力，但很多時候，小學生因為天性好奇，他們的注意力很有可能會落在“表情包”上而難以收回，這對提升英語課堂的教學質量是非常不利的。

2.課件的制作敷衍了事

現今時代，是“知識大爆炸”的時代，這使得很多教師在面對互聯(lián)網上海量教學資源的時候通常會感到無法取舍。所以，在制作課件的時候，有一部分教師就產生了“敷衍了事”的心態(tài)。除此之外，就現在的教學形勢來看，小學英語在小學教育中的比重并不是很大，這也使得一些教師放松了對自己的備課要求，甚至還有極少數的教師認為小學英語的開設就是為了逗小孩兒玩，在這種錯誤的觀念下，不少教師在制作課件的時候常?！叭我馔秊椤保S便加些與課程內容有關的視頻就算交差了，這樣的做法對培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)是完全沒有效果的。

三、多媒體設備在小學英語教學中應用的基本原則

1.適度原則

多媒體教學說白了只不過是教學手段的一種。換句話說，多媒體設備不過就是輔助教師來開展教學的一樣工具。所以在日常的教學過程中，教師一定要注意遵循適度原則，切莫讓多媒體教學完全取代了傳統(tǒng)的英語教學。作為英語教師，必須積極主動地去尋找教材內容與多媒體設備之間的結合點，在充分發(fā)揮兩者關聯(lián)的基礎之上，不斷豐富和改善教學內容。比如，教師可以在課件中插入一些與教學內容相關的“英劇片段”來增添課堂的趣味性，但值得注意的是，教師決不能為了所謂的趣味性而隨意在課件中堆砌與教學無關的內容。

2.適量原則

所謂適量原則就是指：教師必須要重視使用多媒體設備進行教學的時間與整堂課時間的比重。試想一下，如果整堂課教師都利用多媒體設備進行教學，而不注重與學生的互動溝通，那和傳統(tǒng)的教學模式（用黑板進行“填鴨式”教學）有什么區(qū)別？因此，教師在利用多媒體授課的時候，一定要注重科學、合理地分配時間，借此來實現師生互動和多媒體教學之間的平衡。

總而言之，利用多媒體設備能大大地提升小學英語的教學效率，但與此同時，這種教學方式還存在很多問題。因此，作為小學英語教師必須不遺余力，發(fā)現問題，及時解決問題，只有這樣才能保證多媒體教學在小學英語課堂的高效開展。

參考文獻：

[1]徐玉紅.基于多媒體的小學英語詞匯課教學研究[J].赤子（上中旬），2017（2）.

[2]張圣娟.運用多媒體優(yōu)化小學英語課堂的探討[J].學周刊，2017（30）.