張慧云

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)在軟件、硬件上得到了長足的進(jìn)步，而且現(xiàn)在信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)是一種主流的教學(xué)方式，而如何更好地將信息技術(shù)整合到教學(xué)之中是教師所要思考的問題。從教多年，目前執(zhí)教小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科，就數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合提出一些想法，希望對其他教師的教學(xué)有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；整合

將現(xiàn)代信息技術(shù)引入課堂教學(xué)中，使其與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合在一起，充分發(fā)揮其具備的功能，進(jìn)而能夠打破小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，使得教學(xué)模式能夠與時俱進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且與教師在課堂中踴躍互動，最終獲取良好的教學(xué)效果。

一、教學(xué)的整合原則

小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)原則的整合目的是提高教學(xué)的有效性，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力。要做好兩者的整合工作，以下原則是我們教師在教學(xué)中要注意到的問題：

1.簡單性原則

簡單性原則是指在良好教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，摒棄難度比較高的信息技術(shù)，而引用相對簡單的信息技術(shù)。比如一年級的《位置》可以用PPT課件演示，《1～5的認(rèn)識與加減法》可以用PPT中的動畫演示運(yùn)算過程，在《圖形》一課中可以直接使用幻燈片讓學(xué)生認(rèn)識各種圖形。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行選用信息技術(shù)的時候，必須以簡單性原則這一理念作為其選擇的標(biāo)準(zhǔn)，放棄選擇復(fù)雜系數(shù)較高的信息技術(shù)，從而使用簡單技術(shù)形式引入到課堂教學(xué)中，最終能夠增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的動力，以此獲取良好的教學(xué)效果。

2.目的性原則

必須要有確切的目的將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、信息技術(shù)實(shí)施有機(jī)的整合，進(jìn)而確保課堂重點(diǎn)中的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)能夠高質(zhì)量地完成。比如二年級的《表內(nèi)乘法》目的就是讓學(xué)生理解、掌握什么是乘法：多個相同數(shù)字求和便可以用乘法來表示。教師可以使用微課、圖片等表示相同數(shù)量的事物，讓學(xué)生在加法的基礎(chǔ)上學(xué)會使用乘法。仍需注意的是，數(shù)學(xué)教師在課堂中若是不能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好信息技術(shù)，反而會釀成比較差的效果，最終導(dǎo)致課堂中的學(xué)習(xí)、教學(xué)質(zhì)量始終停留在原來的基礎(chǔ)上。

3.和諧性原則

和諧性原則主要包含兩種含義：一是信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中；二是信息技術(shù)教學(xué)的切入時間要掌握好。例如三年級《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》，學(xué)生前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是整數(shù)，現(xiàn)在學(xué)分?jǐn)?shù)不好理解，我們可以做一個《分?jǐn)?shù)的由來》的微課，在課堂上播放出來，吸引學(xué)生的注意力，先了解分?jǐn)?shù)的最基本概念，微課之后我們再繼續(xù)深入帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的內(nèi)容，這樣能夠獲取較高的教學(xué)質(zhì)量。

4.全員全程性原則

全員全程性原則主要是指班級中的全部學(xué)生均能夠參與到整個教學(xué)的全過程，同時也必須要參加到信息技術(shù)的課堂教學(xué)中。相對于全程而言，信息技術(shù)包括了整個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如學(xué)生在課外作業(yè)、教師的備課以及教學(xué)演說等階段，其均參與到了其中。全程性的運(yùn)用能夠使得信息技術(shù)應(yīng)用到課堂中取得巨大的效益，而且全員性、全程性這兩個要素能夠?yàn)榻處熃虒W(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提供有力的保障。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合分析

從最開始的教學(xué)設(shè)計(jì)確定使用什么樣的信息技術(shù)，到教學(xué)內(nèi)容的選擇與信息技術(shù)的配套，再到課后練習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合是全面、緊密的。本文主要從以下幾個方面分析如何將小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)做到全面整合。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)的整合

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)，也是整個教學(xué)計(jì)劃中的前沿陣地，好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以達(dá)到事半功倍的效果。要做好教學(xué)設(shè)計(jì)首先教師要吃透教材，尤其是在部編教材的使用，我們要掌握教材間的聯(lián)系、年級與年級間的聯(lián)系，這樣才能做出適合當(dāng)前年級的教學(xué)設(shè)計(jì)；其次我們要摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在保證學(xué)生能夠明白、掌握課堂內(nèi)容的前提下，可以引申一些內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，四則運(yùn)算法則是分年級教授，我們可以在一二年級的時候滲透一些乘法、除法的內(nèi)容，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系，讓學(xué)生體會到探索成功的自豪感。

2.營造良好的課堂氛圍

信息化教學(xué)方便了很多虛擬場景的展現(xiàn)，比如購物這個生活情境，我們可以利用信息技術(shù)將超市、文具等展現(xiàn)出來，讓學(xué)生計(jì)算后進(jìn)行搶答，從而提高學(xué)生的計(jì)算能力，也活躍了課堂氛圍。此外通過信息技術(shù)我們可以創(chuàng)建思維導(dǎo)圖等，將課堂知識串聯(lián)起來，極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力與聯(lián)想力，而且通過教師的歸納總結(jié)，學(xué)生可以對課堂內(nèi)容有一個清晰的思路，從而強(qiáng)化了學(xué)生的思考能力。例如《圖形》四則運(yùn)算的數(shù)字范圍等，都可以讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下創(chuàng)建思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生自己理清數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思路。

3.課后溝通交流

課堂時間畢竟是有限的，而數(shù)學(xué)的運(yùn)算能力、思考能力等都需要時間的積累學(xué)生才能掌握得更加牢固。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生對教師有一定的畏懼心理，不敢與教師溝通交流，有問題不敢提問，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越困難。而現(xiàn)在通過現(xiàn)代信息技術(shù)，可以免去學(xué)生與教師之間面對面溝通的障礙，通過班級QQ群可以讓學(xué)生暢所欲言，教師也能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。而教師與家長通過網(wǎng)絡(luò)增加了溝通時間，對于學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，雙方可以及時進(jìn)行溝通協(xié)商，從而保證學(xué)生真正學(xué)會。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、信息技術(shù)兩者有機(jī)地融合，加之科學(xué)掌控好基本原理以及原則，方能獲取高質(zhì)量的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。

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