張子龍

摘 要：隨著信息化的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸與各行各業(yè)結(jié)合，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，形成“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)手段”“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)內(nèi)容”“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)評價”的教學(xué)模式，以改變傳統(tǒng)被動式教學(xué)模式，從而提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進小學(xué)生全面、持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；“互聯(lián)網(wǎng)+”

在2015年“兩會”期間的政府工作報告中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃后，互聯(lián)網(wǎng)+儼然已成為2015年以來互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)最為熱門的名詞?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”作為一個科技行業(yè)的時髦新詞，已經(jīng)徹底取代了互聯(lián)網(wǎng)思維，成為各個領(lǐng)域各個行業(yè)的口頭禪，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與各行各業(yè)進行結(jié)合，促進各行各業(yè)在信息化社會中的大力發(fā)展。將互聯(lián)網(wǎng)+與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式現(xiàn)狀發(fā)展

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，對客觀現(xiàn)象抽象概括逐漸形成科學(xué)語言和工具，不僅是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，在社會科學(xué)和人文科學(xué)中也有一定的作用。而小學(xué)數(shù)學(xué)具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性的特點，具有面向全體學(xué)生的要求，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，抓住數(shù)學(xué)本身特點和小學(xué)生生理、心理特點，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，發(fā)展思維能力，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。根據(jù)調(diào)查，目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，主要采取被動式教學(xué)模式，其教學(xué)手段較單一、教學(xué)內(nèi)容較片面。

1.教學(xué)手段單一

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師采取的教學(xué)手段主要以“教師講—學(xué)生聽—學(xué)生做”為主，教師按照教案講解數(shù)學(xué)知識，學(xué)生進行單方面的被動接收學(xué)習(xí)，同時在教師講解后布置相應(yīng)的練習(xí)題，學(xué)生進行隨堂練習(xí)，在教學(xué)過程中，教師主要借助黑板（板書）、書本作業(yè)、考試等來進行數(shù)學(xué)知識講解和評價學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

2.教學(xué)內(nèi)容片面

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容基本都是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，與小學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，然而在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)內(nèi)容較片面，90%的內(nèi)容為書本知識，沒有與生活經(jīng)驗進行緊密結(jié)合，導(dǎo)致小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力較差。

通過對小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀教學(xué)模式的調(diào)查，教師在教學(xué)中主要采取傳統(tǒng)被動式教學(xué)模式，長此下去，不僅導(dǎo)致課堂效率低下，教學(xué)質(zhì)量得不到保證，更不利于小學(xué)生的全方位發(fā)展。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化

隨著信息化社會的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+理念滲透各行各業(yè)，將互聯(lián)網(wǎng)+與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，從而提高教師和學(xué)生的綜合能力。通過對互聯(lián)網(wǎng)+、小學(xué)數(shù)學(xué)、教學(xué)模式的特點分析，采用“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)”的教學(xué)模式，從教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價三方面進行滲透互聯(lián)網(wǎng)思維。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)手段”——多樣化

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師借用互聯(lián)網(wǎng)，運用多媒體手段，創(chuàng)新課前、課中、課后教學(xué)手段，首先在課前，對于教師來說，通過網(wǎng)絡(luò)資源進行教案準備，對于學(xué)生來說，運用網(wǎng)絡(luò)資源預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識；其次在課堂上，教師運用多媒體手段，PPT、動畫、音頻、視頻、VR技術(shù)、AR技術(shù)等，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后在課后學(xué)習(xí)中，可以運用智能APP，學(xué)生通過APP學(xué)習(xí)，鞏固數(shù)學(xué)知識，在APP中可以將學(xué)習(xí)記錄進行保存，方便查看回顧學(xué)習(xí)，同時也可以布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，在網(wǎng)站上進行學(xué)習(xí)鞏固，教師可以實時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)情況。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)內(nèi)容”——豐富化

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容較片面，沒有與小學(xué)生的日常生活進行聯(lián)系，教師基于教材知識，利用互聯(lián)網(wǎng)+，豐富教學(xué)內(nèi)容，可以運用“互聯(lián)網(wǎng)+科研”“互聯(lián)網(wǎng)+情景”等將教學(xué)內(nèi)容活躍起來，比如，教師在進行加減法教學(xué)時，具體運用“互聯(lián)網(wǎng)+情景”手段，首先在課堂上運用互聯(lián)網(wǎng)平臺搭建教材內(nèi)容與生活常識平臺，向?qū)W生展示日常生活中的加減法，播放超市結(jié)算、農(nóng)貿(mào)市場景象等；其次，學(xué)生在課堂上進行角色扮演，情景重現(xiàn)，可以運用智能化手段，比如VR技術(shù)，通過扮演買方與賣方，學(xué)習(xí)加減法規(guī)則；最后，教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，與生活進行聯(lián)系，將加減法運用到平時的生活中，解決生活問題。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)評價”——科學(xué)化

科學(xué)化的教學(xué)評價能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能夠發(fā)揮學(xué)生的積極自主性，通過運用“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)評價”，教師采用網(wǎng)絡(luò)評價、APP評價等進行過程、結(jié)果的綜合評價，改變傳統(tǒng)以作業(yè)、考試進行結(jié)果評價。比如在進行幾何初步知識教學(xué)評價中，分為“學(xué)前—學(xué)中—學(xué)后”三方面的評價，首先是學(xué)前評價，學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)平臺上有預(yù)習(xí)情況記錄，教師通過查看可以掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，從而有針對性地進行課堂教學(xué)，針對不同的學(xué)生制訂個性化的教學(xué)方案；其次學(xué)中評價，在課堂上，教師借助“互聯(lián)網(wǎng)+”手段進行教學(xué)，課堂教學(xué)的效果實時反饋給教師，教師通過對學(xué)生課上學(xué)習(xí)的掌握情況，布置相應(yīng)的課后鞏固練習(xí)；最后在學(xué)后，學(xué)生可以通過視頻復(fù)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)平臺鞏固幾何知識，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時準確反映給教師，有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，有針對性地改變教學(xué)計劃，全方位提高每一名學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

綜上所述，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，以“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)手段”“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)內(nèi)容”“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)評價”形成多樣化、豐富化、科學(xué)化的教學(xué)模式，從而全面提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進小學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展。

參考文獻：

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