張多輝

摘 要：書寫不僅是幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，同時(shí)還是引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入知識(shí)殿堂的鑰匙。學(xué)生如若不能流暢、迅捷、半自動(dòng)化地進(jìn)行書寫，那么他的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)將會(huì)受到很大的阻礙。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫能力至關(guān)重要。主要就小學(xué)生良好書寫能力培養(yǎng)方法與策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；書寫能力；培養(yǎng)

縱觀現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀，我國(guó)的基礎(chǔ)教育搞得很好，但是學(xué)生的書寫能力普遍有些粗糙。對(duì)于這一點(diǎn)，相信廣大小學(xué)教師深有同感，一個(gè)班里能找出寫字好看的學(xué)生往往屈指可數(shù)。因此，提升小學(xué)生的書寫能力迫在眉睫。

一、小學(xué)生書寫能力不高的原因

漢字是中國(guó)人抒發(fā)情感、記錄思想的主要工具，可是為什么作為中國(guó)的小學(xué)生，他們的寫字能力往往讓人堪憂呢？總結(jié)起來(lái)有以下幾方面的原因：

1.教師和家長(zhǎng)不夠重視

因?yàn)樵诘湍昙?jí)段的時(shí)候，小學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字和寫字，而且在這個(gè)階段，教師幾乎每堂課都會(huì)抽出將近三分之二的時(shí)間來(lái)為學(xué)生進(jìn)行字形和筆畫的剖析。這使得不少教師覺得學(xué)生在這個(gè)階段已經(jīng)夯實(shí)了寫字基礎(chǔ)，所以到了高年級(jí)段，教師往往會(huì)忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字能力的培養(yǎng)。另外，很多學(xué)生的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞣泵?，常常無(wú)暇顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)；還有一部分家長(zhǎng)，片面地覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)最重要，字寫得好不好根本無(wú)關(guān)緊要。于是，小學(xué)生的書寫能力就在這樣的環(huán)境下朝著不好的方向越走越遠(yuǎn)了。

2.學(xué)生對(duì)待寫字的態(tài)度有些隨意

雖然國(guó)家一直都在提倡要減少學(xué)生的作業(yè)壓力，可是就現(xiàn)在學(xué)生作業(yè)的布置狀況來(lái)看，依然有些繁重。這使得很多學(xué)生在寫作業(yè)的時(shí)候往往會(huì)為了加快寫字速度而忽視了字跡的工整程度。小學(xué)生，尤其是中、高年級(jí)段的小學(xué)生，他們的寫字能力正處在轉(zhuǎn)折期，所以在這個(gè)階段學(xué)生要是不重視字形的標(biāo)準(zhǔn)與否，將會(huì)直接影響他們良好書寫能力的形成。

3.學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化設(shè)備依賴性太高

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化設(shè)備已經(jīng)成了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和寫作的重要工具。利用WPS等軟件碼字，工整且速度極快，還極易修改。另外，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的普及，也在很大程度上改變了學(xué)生的思維方式和交流方式，很多學(xué)生在日常生活中都喜歡用QQ和微信與朋友進(jìn)行打字交流，這在不知不覺中也淡化了手寫在日常生活中的體現(xiàn)。就這樣，久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)這些現(xiàn)代化設(shè)備產(chǎn)生極強(qiáng)的依賴心理，畢竟用手機(jī)或者電腦打字是如此的方便，這使得小學(xué)生書寫能力的提高變得舉步維艱。

二、小學(xué)生良好書寫能力培養(yǎng)方法與策略

1.培養(yǎng)小學(xué)生書寫興趣

興趣是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。因此身為小學(xué)語(yǔ)文教師有責(zé)任也有義務(wù)去培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，引導(dǎo)他們形成良好的寫字習(xí)慣。所以，在平時(shí)教學(xué)工作的開展中，教師不妨依照漢字本身的特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。舉個(gè)例子，筆者在教“國(guó)”字時(shí)，問(wèn)了學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，要是把這個(gè)字看成一幅畫你們首先想到的是什么？”此問(wèn)一出，學(xué)生的注意力瞬間被吸引，然后學(xué)生紛紛舉手回答，有的說(shuō)，外面那個(gè)“口”像城墻，有的說(shuō)，里面的“玉”字像城里的民居，答案真可謂形形色色。后來(lái)筆者又問(wèn)：“如果讓你們畫這幅畫，該怎么畫才能把它畫得好看呢？”孩子們思慮良久，有人開口說(shuō)，外面那個(gè)“口”必須要畫得筆直，因?yàn)殡娨晞∩夏切┏浅赝鈬某菈Χ际撬乃姆椒降?，有人說(shuō)里面的玉字一定要放在“城墻”的正中間，因?yàn)檫@樣整個(gè)城池才會(huì)顯得整齊和美觀。利用這樣的教法，不但有利于孩子對(duì)漢字的記憶，同時(shí)還有利于學(xué)生將字寫得標(biāo)準(zhǔn)和好看，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)書寫的興趣。

2.強(qiáng)化教師本人的書寫技能

《禮記·學(xué)記》里有云：“為人師者，必先正其身，方能教書育人，此乃師德之本也?！苯處煹墓ぷ髋c其他種類的工作有很大的不同，那就是教師的工作更偏向于言傳身教，用自己的言行去“感染”自己的學(xué)生。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的良好書寫能力，教師本人必須要以身作則。要知道，教師對(duì)學(xué)生的影響力是很大的，還拿筆者來(lái)舉例，筆者平時(shí)板書的時(shí)候習(xí)慣把字寫得很大，所以筆者班里的學(xué)生寫的字也普遍比較大。從某種程度上來(lái)說(shuō)，教師的板書往往能給學(xué)生起到很強(qiáng)的示范作用，所以如果教師的字不規(guī)范，那么學(xué)生的書寫水平只能在歧路上越走越遠(yuǎn)。

3.采用多種評(píng)價(jià)方式來(lái)規(guī)范學(xué)生的書寫

練字貴精不貴多。各位教師必須要對(duì)這一點(diǎn)加以重視。寫一百個(gè)潦草的字，不如踏踏實(shí)實(shí)地寫出一個(gè)漂亮的字。所以在日常的寫字教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生“提筆就練字”，寫字貴精不貴多。此外，教師應(yīng)采取多種評(píng)價(jià)方式來(lái)對(duì)學(xué)生的寫字作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生努力練字。比如，在批改學(xué)生《硬筆習(xí)字冊(cè)》的時(shí)候，教師可以用優(yōu)等、良好、及格三個(gè)等級(jí)對(duì)學(xué)生的字體進(jìn)行評(píng)價(jià)；又或是在課上將優(yōu)秀的習(xí)字作品進(jìn)行互相傳閱、觀賞。這樣的做法不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，同時(shí)還能提升學(xué)生對(duì)寫字的重視程度，進(jìn)而使他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

綜上所述，小學(xué)階段正是學(xué)生良好書寫習(xí)慣形成的關(guān)鍵階段。所以教師必須要對(duì)此足夠地重視，并及時(shí)地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫字教育，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)之路奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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