冀歡菁

摘 要：我國(guó)素質(zhì)教育正在革新和不斷發(fā)展，國(guó)內(nèi)對(duì)小學(xué)素質(zhì)教育工作越發(fā)重視，同時(shí)班級(jí)管理在小學(xué)這一階段對(duì)學(xué)生可以起到關(guān)鍵性的作用。由于小學(xué)生的大部分時(shí)間都與同班的老師和同學(xué)度過，因此，班級(jí)管理很大程度影響了學(xué)生將來的身心發(fā)展趨勢(shì)。就當(dāng)下小學(xué)班級(jí)管理中存在的問題進(jìn)行探究，并希望可以研究出一些相關(guān)對(duì)策，以期提高小學(xué)班級(jí)管理水平，更好地促進(jìn)學(xué)生的德智體全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)；管理問題；對(duì)策

中華民族振興的未來和希望是新一代的青少年們，因此，社會(huì)需要關(guān)注和重視小學(xué)教育，新一代青少年是推進(jìn)我國(guó)大步發(fā)展的未來中堅(jiān)力量，小學(xué)班級(jí)管理關(guān)系到我國(guó)青少年的教育與發(fā)展以及“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)。從班級(jí)管理上來說，是教師根據(jù)具體的目標(biāo)要求，用合理的手段，以班級(jí)為單位，對(duì)班級(jí)可利用的資源進(jìn)行分配規(guī)劃和組織調(diào)控，從而實(shí)現(xiàn)教育目的的過程。

一、當(dāng)今小學(xué)班級(jí)管理存在的問題

1.管理方式過于死板

當(dāng)今我國(guó)大部分的小學(xué)班級(jí)管理都是根據(jù)以前班級(jí)管理得出的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，通過學(xué)生出勤率以及實(shí)踐活動(dòng)參與程度，學(xué)生違反班規(guī)校紀(jì)的情況，各科考試成績(jī)來得出班級(jí)管理的工作成效。這種經(jīng)驗(yàn)型管理方法主要立足于對(duì)學(xué)生的強(qiáng)制化要求和管理，時(shí)間一久，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生反抗情緒以及厭煩反感等消極情緒。然而班主任依舊被認(rèn)為是小學(xué)班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)者和施行者，有著很大的權(quán)威性，經(jīng)驗(yàn)型管理方式實(shí)則是一種強(qiáng)制服從式管理模式。這種死板陳舊的管理方式不適合小學(xué)生身心的健康發(fā)展，不利于學(xué)生自我特征的形成，阻礙學(xué)生的創(chuàng)造能力的培育。

2.一切以學(xué)習(xí)為主

由于應(yīng)試教育的影響，一般教師都認(rèn)為學(xué)生需要將學(xué)習(xí)放在首要位置，這樣是不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展的。有些班主任會(huì)因?yàn)榧磳⒌絹淼钠谥衅谀┛荚嚾∠鄷?huì)，課外活動(dòng)甚至體育美術(shù)等“副科”來讓學(xué)生全心全意備考，這樣的方式不僅不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，還會(huì)讓學(xué)生在小學(xué)時(shí)期就產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，隨著年齡的增大學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來越重，在教師甚至家長(zhǎng)的雙重壓力下，學(xué)生最終會(huì)成為學(xué)習(xí)和成績(jī)的奴隸，從而產(chǎn)生厭學(xué)等消極情緒，成績(jī)和聽課效率都會(huì)下降。

3.班級(jí)缺乏凝聚力

一個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體都會(huì)有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和班級(jí)歸屬感，這樣才是優(yōu)秀的班集體。這樣就需要教師不只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也需要積極幫助每一位班集體成員建立班級(jí)歸屬感和集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生在班集體中有家的感覺。由于應(yīng)試教育等社會(huì)環(huán)境的影響，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)和互相攀比的心理，因此，班主任需要更加關(guān)注每一位學(xué)生的身心健康發(fā)展。然而一般教師都是以一種嚴(yán)師的形象出現(xiàn)，無法以平等的朋友的身份對(duì)待學(xué)生，這是每一位教師都需要重視的地方。

二、小學(xué)班級(jí)管理的對(duì)策分析

1.積極開展德育工作，培養(yǎng)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)

良好的班風(fēng)和學(xué)習(xí)氛圍的建立，身為一個(gè)班級(jí)管理的核心人物，班主任需要狠抓學(xué)生的思想品德教育，使班級(jí)中的每一位學(xué)生不論是在校內(nèi)還是校外，都嚴(yán)格按照良好的日常行為規(guī)范來待人處事。一個(gè)班級(jí)只有擁有良好的班風(fēng)和學(xué)習(xí)氛圍，才能使班級(jí)中的每一位學(xué)生都做到積極學(xué)習(xí)遵守紀(jì)律。班主任可以主動(dòng)去了解每一位學(xué)生的愛好與興趣，還有各自的人際關(guān)系、家庭狀況，經(jīng)常召開和組織一些集體類的交流活動(dòng)，讓文明為人的良好道德思想深深滲透到學(xué)生的日常生活中。

2.豐富文體活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展興趣愛好

作為一種集體文化，文體活動(dòng)可以增加學(xué)生對(duì)彼此的了解與交流，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。類型多變的文體活動(dòng)有助于學(xué)生發(fā)展個(gè)性與特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與協(xié)作，提高個(gè)人能力，完善性格，更可以提高班級(jí)凝聚力和歸屬感。如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文化節(jié)、社團(tuán)活動(dòng)、讀書日或鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒進(jìn)行好人好事評(píng)選。文體活動(dòng)可以很好地豐富學(xué)生的校園生活，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。班級(jí)管理者可以適當(dāng)加強(qiáng)活動(dòng)宣傳工作，邀請(qǐng)各界人士前來參觀，可以很好地提高學(xué)生對(duì)此的重視程度，也可以營(yíng)造積極活躍的校園氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.嚴(yán)格學(xué)生紀(jì)律，主動(dòng)親近學(xué)生

好的學(xué)習(xí)課堂離不開良好的班級(jí)紀(jì)律的管理。除了執(zhí)行校規(guī)校紀(jì)，班級(jí)也需要根據(jù)學(xué)生的情況來制定班級(jí)管理制度，保證正常的學(xué)習(xí)秩序和活動(dòng)進(jìn)行的秩序，可以通過每周定期開展班會(huì)來強(qiáng)調(diào)班規(guī)班紀(jì)的重要性來引起學(xué)生的重視，這樣可以較好地實(shí)現(xiàn)教師對(duì)班級(jí)的良性管理。與此同時(shí)，教師也要注意主動(dòng)親近學(xué)生，幫助學(xué)生解決自己處理不了的問題，以一種無私奉獻(xiàn)的姿勢(shì)來對(duì)待自己的每一位學(xué)生，建立教師與學(xué)生溝通和互相理解的橋梁。小學(xué)班級(jí)管理的重點(diǎn)其實(shí)是通過教育的手段來讓學(xué)生身心健康發(fā)展，樹立正確的三觀。

綜上所述，小學(xué)班級(jí)管理是一項(xiàng)需要教師耗費(fèi)時(shí)間心力來進(jìn)行的長(zhǎng)期系統(tǒng)的工作。教師需要更新自己的教育管理理念來提高自己管理班級(jí)的能力和質(zhì)量，才可更好地提供給良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的環(huán)境。一個(gè)良好的班級(jí)氛圍有助于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，所以班級(jí)管理者需要做好管理工作，為學(xué)生未來的正確發(fā)展奠定穩(wěn)定的物質(zhì)基礎(chǔ)。

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