摘 要：人在成長(zhǎng)與發(fā)展的過(guò)程中，小學(xué)階段的教育具有舉足輕重的作用，也是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，往往使用填鴨式的方法，將知識(shí)強(qiáng)制被動(dòng)地灌輸給學(xué)生，更加側(cè)重于提高學(xué)生的考試成績(jī)，而沒(méi)有發(fā)揮新課標(biāo)要求的素質(zhì)教育理念，更沒(méi)有重視情感教育的貫穿。情感教育是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生發(fā)展不可缺少的一環(huán)。就人教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育提出幾點(diǎn)看法，和大家一起探討。

關(guān)鍵詞：情感教育；策略；感化

一、情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

情感是態(tài)度這一整體中的一部分，它與態(tài)度中的內(nèi)向感受、意向具有協(xié)調(diào)一致性，是態(tài)度在生理上一種較復(fù)雜而又穩(wěn)定的生理評(píng)價(jià)和體驗(yàn)。情感包括道德感和價(jià)值感兩個(gè)方面，具體表現(xiàn)為愛(ài)情、幸福、仇恨、厭惡、美感等。情感教育對(duì)小學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義，也是小學(xué)階段教育的重要組成部分。小學(xué)階段的學(xué)生還不能有效控制自己的情感，所以，教師就要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)和合理的引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)正確的情感和自信的心理，使之能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生在與教師的情感交流過(guò)程中，在思想層面就能夠?qū)崿F(xiàn)共鳴，因而，教師可以更容易掌握學(xué)生的情感狀態(tài)，和學(xué)生進(jìn)行更深入的交流，這種交流可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)情感教育是目前新課標(biāo)倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的重要部分，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不能只限制在課堂上和書(shū)本上的內(nèi)容，更應(yīng)該擴(kuò)大知識(shí)面。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有很多情感教育的材料，教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的不同心理特點(diǎn)和年齡進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

二、情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的體現(xiàn)

運(yùn)用情感教育可以引發(fā)小學(xué)生的相應(yīng)感情，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容激發(fā)強(qiáng)烈的興趣，在教學(xué)中也不單單是被動(dòng)接受的狀態(tài)，而是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。小學(xué)階段的情感教育主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：親情、友情、師生情。

親情是情感教育的首要內(nèi)容。親情特指親屬之間的那種特殊的感情，不管對(duì)方怎樣也會(huì)愛(ài)對(duì)方，無(wú)論貧窮或富有，無(wú)論健康或疾病，甚至無(wú)論善惡。它有兩個(gè)特點(diǎn)：一是互相的，不是專一的；二是立體的，不能是單方面的?！坝H情”重在“情”字，無(wú)血緣關(guān)系也可以有親情；有血緣關(guān)系也不一定有親情。真正的愛(ài)才是親情，它是人間最美的一種情感。親情無(wú)任何限制：若感情好可以情同父母、兄弟姐妹、子女。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)自己、愛(ài)別人。

友情是伴隨人一生成長(zhǎng)和發(fā)展，可以為人提供無(wú)限能量的情感。友情表示“無(wú)緣之慈悲”，無(wú)緣即無(wú)條件之意。無(wú)條件之友情，即是世間超越血緣、地緣，超越家園與國(guó)家，超越骨肉血親之愛(ài)，超越國(guó)別地域之愛(ài)，對(duì)所有人皆可平等奉獻(xiàn)、交流無(wú)條件之友情，這即是友情的奇特之處。友情教育要讓學(xué)生懂得相互關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)分享。

最后是師生情教育。小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)，其內(nèi)容在德育方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，這就需要教師投入大量的感情，使教師與學(xué)生之間建立深厚的師生情?？v觀我國(guó)目前小學(xué)狀況，對(duì)于情感教育的水平不是很樂(lè)觀，這主要是由于教師的整體觀念比較滯后，高效的教育手段相對(duì)貧乏，所以，新課標(biāo)下教師一定要重視小學(xué)語(yǔ)文教育的情感教學(xué)，也要通過(guò)情感教育提高語(yǔ)文課程的教學(xué)成績(jī)。

三、小學(xué)語(yǔ)文的情感教育策略

1.創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)氛圍

情感教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可能隨意開(kāi)展，而是需要在具體的氣氛中進(jìn)行，這就要求教師引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)。在特定的氛圍和環(huán)境中，學(xué)生的情感才能被相應(yīng)氣氛感染，從而更容易被教師引導(dǎo)情感發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文的情感教學(xué)中，教師要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要將相關(guān)的情感教學(xué)和教材中的知識(shí)點(diǎn)相互融合，而且要深入發(fā)掘教材中某些角色的思想感情，甚至可以升華為學(xué)生親身體驗(yàn)。除此之外，教師在教學(xué)中可以通過(guò)更多更自然的形體語(yǔ)言，比如眼神、手勢(shì)、面部表情，讓學(xué)生更默契地融入情感教學(xué)中。

2.教學(xué)方法多樣化

對(duì)于小學(xué)情感教育，教師要想方設(shè)法豐富教學(xué)手段。興趣是最好的老師。小學(xué)語(yǔ)文教師在施教過(guò)程中，要特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)。教師在進(jìn)行情感教育時(shí)，不要讓學(xué)生的視野只局限在課堂內(nèi)，要在教學(xué)中開(kāi)展多樣的活動(dòng)，如開(kāi)展各種競(jìng)賽，展開(kāi)辯論會(huì)或者讀書(shū)會(huì)。通過(guò)多樣的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生自身的表達(dá)能力得到進(jìn)一步提升，也可以通過(guò)這些方法，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高。

教師也可以在秋天帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行秋游或采風(fēng)，或者表演歌舞劇、民族舞蹈等課下活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，豐富學(xué)生的課外生活。讓學(xué)生在這些有意義的課外活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，其情感能力就會(huì)潛移默化地得到升華。

3.建立良好的師生互動(dòng)平臺(tái)

師生間的積極情感有助于解決學(xué)生多方面的心理健康問(wèn)題，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。而良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)師生間積極情感的土壤，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要情感基礎(chǔ)。良好師生關(guān)系以指導(dǎo)思想正確，師生心理相容性好，師生關(guān)系中的感染、陶冶功能得到充分運(yùn)用為標(biāo)志。要建立良好的師生關(guān)系的關(guān)鍵在于教師。教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意通過(guò)各種方式來(lái)構(gòu)建民主和諧的師生人際關(guān)系、理解信任的師生情感關(guān)系、交往互動(dòng)的師生教學(xué)關(guān)系，這樣，教師才能自然而然地走進(jìn)學(xué)生的心靈，而他們也樂(lè)于主動(dòng)向教師敞開(kāi)心扉，使教育之舟漂泊在知識(shí)的海洋上，以情感為風(fēng)帆，更加順利地載著學(xué)生健康成長(zhǎng)，駛?cè)氤晒Φ母蹫场?/p>

總之，情感教育是小學(xué)生情感發(fā)展的基礎(chǔ)，小學(xué)教師在教學(xué)中一定要重視學(xué)生的情感教育，不能照本宣科、敷衍了事。教師都知道，教無(wú)定法，一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況，因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，也不能搞一刀切。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的情感教學(xué)，要能夠通過(guò)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、豐富教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在建立良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下學(xué)生的身心健康發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：高祥山，甘肅省古浪縣黃花灘僑心小學(xué)，一級(jí)教師，研究方向： 小學(xué)教育教學(xué)。