農(nóng)村美育校園暢想

陳春香

摘 要：文章主要從校園是美麗而有文化的地方；教師是專業(yè)而有內(nèi)涵的師長(zhǎng)；學(xué)生是活潑而文明的天使三個(gè)方面進(jìn)行闡述，揭示農(nóng)村學(xué)校美育的藍(lán)圖是千千萬(wàn)萬(wàn)農(nóng)村學(xué)生的夢(mèng)想。美育暢想，讓美充滿廣闊的農(nóng)村，讓美惠及更多的農(nóng)村學(xué)生，讓世間的每一個(gè)地方不缺乏美。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；美育；學(xué)校

中圖分類號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2017-08-14

美的教育能潛移默化地影響人的情感、氣質(zhì)，激勵(lì)人的精神，溫潤(rùn)人的心靈，使學(xué)生從內(nèi)而外變得有氣質(zhì)、有文化。學(xué)校美育要給學(xué)生們什么呢？學(xué)校應(yīng)該是美的，學(xué)校的主人是教師和學(xué)生，教師應(yīng)該是美的，學(xué)生也應(yīng)該是美的。我們欣喜地看到，當(dāng)前教育越來(lái)越重視美育工作，更關(guān)注美育實(shí)施的薄弱地區(qū)——農(nóng)村學(xué)校。那么農(nóng)村學(xué)校該如何實(shí)現(xiàn)美育？

一、校園是美麗而有文化的地方

（1）美來(lái)自干凈整潔的校園。馬克思說(shuō)過(guò)：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！眱?yōu)美的校園環(huán)境能陶冶學(xué)生的情操，且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生擁有良好品格起著不可低估的作用。教學(xué)樓不需要多氣派，但要洋溢著校園文化氣息。用“窗明幾凈”來(lái)形容是再恰當(dāng)不過(guò)了。地上沒(méi)有任何污跡，墻壁上沒(méi)有任何多余的東西。綠樹(shù)成蔭，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，走進(jìn)校園撲面而來(lái)的是一種清新的氣息，讓人神清氣爽。

（2）美來(lái)自充滿育人功能的墻壁。陶行知說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造藝術(shù)之環(huán)境。我們要將整個(gè)的環(huán)境表現(xiàn)出藝術(shù)的精神，使形式與內(nèi)容一致起來(lái)?！蔽覀円蛟焖囆g(shù)化的校容，校園內(nèi)處處體現(xiàn)育人的功能。墻是師生的展示空間。學(xué)?？砷_(kāi)辟師生風(fēng)采宣傳墻，讓師生以身邊的“美”人為榜樣。每一面墻都是學(xué)習(xí)的“書(shū)本”，學(xué)?？筛鶕?jù)校園的活動(dòng)主題不斷更新版面。墻上還應(yīng)有留言板，供大家寫(xiě)上鑒賞所得。濃郁的文化內(nèi)涵，使學(xué)生以積極的人生態(tài)度觀察生活，增長(zhǎng)知識(shí)，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。高雅的文化品位也能讓教師怡情、放松，從而促使他們的潛能、個(gè)性得到充分施展。

（3）美來(lái)自充滿藝術(shù)氣息的專用館室。不敢奢望農(nóng)村學(xué)校有如城市學(xué)校高規(guī)格的舞蹈廳、音樂(lè)廳以及陳列著各種名家作品的美術(shù)室……只盼望著有一間獨(dú)立的，有著濃濃學(xué)科藝術(shù)氛圍的音樂(lè)室、書(shū)法室等專用館室。館室設(shè)施齊全，有著濃郁的藝術(shù)氣息，且有專人管理、有專職教師執(zhí)教，滿足學(xué)生的藝術(shù)追求。

（4）美來(lái)自充滿濃郁書(shū)香氣的圖書(shū)館和閱覽室。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“一所學(xué)?？梢允裁匆矝](méi)有，但只要有圖書(shū)館，就可以稱之為學(xué)校?！鞭r(nóng)村的學(xué)生缺乏閱讀，在美麗的校園里，書(shū)香氣是不能缺的。暢想館室里有許許多多的中外名著、課程改革叢書(shū)……同時(shí)，讀書(shū)場(chǎng)所隨處可見(jiàn)，成為師生“流動(dòng)的閱覽室”。師生的課余時(shí)間，伴著悠揚(yáng)的音樂(lè)，徜徉在書(shū)的海洋中。

（5）美體現(xiàn)在擁有充滿溫馨人情味的家長(zhǎng)學(xué)校。人是社會(huì)人，生活環(huán)境的復(fù)雜性決定了教育的復(fù)雜性。如果沒(méi)有社會(huì)，尤其是家長(zhǎng)的參與，不管教師付出多大的努力，都收獲不到完美的效果。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“教育學(xué)應(yīng)當(dāng)成為所有的人都懂得的一門(mén)科學(xué)——無(wú)論教師或家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)懂得它?！鞭r(nóng)村學(xué)校之所以起點(diǎn)低，其中一個(gè)很重要的原因是家長(zhǎng)的文化水平參差不齊。美育的實(shí)施，也需要家長(zhǎng)參與。學(xué)校可以開(kāi)設(shè)“家長(zhǎng)學(xué)?！?，把家長(zhǎng)分組，分別組織學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)或最有經(jīng)驗(yàn)的教師為他們講課，可利用家長(zhǎng)模范宣講，還可邀請(qǐng)專家為家長(zhǎng)培訓(xùn)，把美育的理論知識(shí)跟家庭教育的實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)，攜手教育好下一代。

二、教師是專業(yè)而有內(nèi)涵的師長(zhǎng)

（1）美的教師應(yīng)該有深厚的專業(yè)素養(yǎng)。教師是一所學(xué)校的靈魂。當(dāng)前農(nóng)村教師受編制的限制，在學(xué)校里是“萬(wàn)金油”。懂點(diǎn)簡(jiǎn)筆畫(huà)就教美術(shù)，聲音好聽(tīng)就教音樂(lè)，這樣教師的綜合水平雖比以前的代課教師好很多，但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及課程改革的深入，這些“懂一點(diǎn)”的教師已經(jīng)不能勝任藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)。雖可以加強(qiáng)師資培訓(xùn)，但美育不是知識(shí)教育，是素養(yǎng)的熏陶，藝術(shù)素養(yǎng)的形成并非一朝一夕。農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展美育應(yīng)該建設(shè)一支專業(yè)的、有一定藝術(shù)素養(yǎng)的師資隊(duì)伍，這是美育的前提。

（2）美的教師應(yīng)該有著濃厚的文化積淀。黑格爾說(shuō)：“教師是孩子們心中最完美的偶像?！苯處煴旧硎菍W(xué)生的審美客體，教師要在學(xué)生審美客體和審美能力之間巧妙地搭起一座橋梁，將學(xué)生帶入審美的情境中去。教師自身應(yīng)該有著深厚的文化積淀，教師心中應(yīng)該愛(ài)美，并不斷提高自己感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。通過(guò)自身的美的魅力來(lái)育人，用真、善、美的品格潤(rùn)澤每一個(gè)鮮活的生命，與學(xué)生們打成一片，成為學(xué)生心目中的偶像。

（3）美的教師是美育教學(xué)中的能工巧匠，且能“經(jīng)營(yíng)”好一個(gè)課堂，是學(xué)生們心中的好老師。在課堂上，教師是導(dǎo)演兼演員，給學(xué)生們提供施展才華的舞臺(tái)，每個(gè)學(xué)生都有適合自己的角色，應(yīng)讓學(xué)生們?cè)谶@一方小空間淋漓盡致地展示自己的特長(zhǎng)。

（4）美的教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，敢于創(chuàng)新。學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，教師的工作應(yīng)該富有創(chuàng)新。“有眼界，才會(huì)有境界?！鞭r(nóng)村學(xué)校也應(yīng)堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)，經(jīng)常性地讓教師參加學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，與時(shí)代接軌，感受時(shí)代的氣息。

三、學(xué)生是活潑而文明的天使

（1）美的學(xué)生應(yīng)該有良好的文明習(xí)慣。葉圣陶指出：“教育就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣?！币粋€(gè)人的習(xí)慣好不好，素質(zhì)高不高，往往反映在小事上。首先，培養(yǎng)學(xué)生講文明、懂禮貌的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)說(shuō)“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起”等文明禮貌用語(yǔ)。這些看似簡(jiǎn)單的舉止，卻能反映一個(gè)人的文明程度，也是一個(gè)人最基本的素養(yǎng)。其次，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。當(dāng)今，隨著工業(yè)的飛速發(fā)展，環(huán)境污染越來(lái)越嚴(yán)重，個(gè)別地區(qū)惡劣的環(huán)境威脅著人們的生命和健康。少年兒童作為國(guó)家的未來(lái)和希望，從小培養(yǎng)他們愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣是非常重要的，因此，教師應(yīng)該開(kāi)展環(huán)保教育活動(dòng)以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。要做好這項(xiàng)工作，教師應(yīng)從身邊做起，教育學(xué)生維護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生。最后，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤奮向上、勇于創(chuàng)新的好習(xí)慣?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。”教師要從小培養(yǎng)學(xué)生勤奮向上、勇于探索的精神，這是一個(gè)國(guó)家與民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是美育的重要內(nèi)容。“好習(xí)慣，益終身?！睂W(xué)校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成好的習(xí)慣，這是學(xué)生們終身受益的人生財(cái)富。

（2）美的學(xué)生應(yīng)該陽(yáng)光燦爛、充滿青春活力。學(xué)生有理想、有追求，是多元的生命個(gè)體。學(xué)校應(yīng)順多元發(fā)展，讓學(xué)生充分展示自己的興趣，并讓其從中體會(huì)到樂(lè)趣、自信。學(xué)校開(kāi)設(shè)了各種美育課程；還有音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲曲、影視等興趣班；舉辦了合唱、校園集體舞、兒童歌舞劇等群體性活動(dòng)。學(xué)生樂(lè)于各攻所愛(ài)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，只要學(xué)生有興趣，其個(gè)性才能得到張揚(yáng)，他們才會(huì)成為活潑向上的美麗天使。

（3）學(xué)校應(yīng)在美育活動(dòng)中提升學(xué)生的美，如在藝術(shù)節(jié)、影視節(jié)、書(shū)畫(huà)節(jié)等活動(dòng)中為學(xué)生搭建舞臺(tái)，為他們提供展示自我的機(jī)會(huì)，他們會(huì)聽(tīng)，在靜靜的傾聽(tīng)中培養(yǎng)審美情趣；他們會(huì)演，在你說(shuō)我唱中感受美的意義；他們會(huì)畫(huà)，在涂涂畫(huà)畫(huà)中書(shū)寫(xiě)美的理想……活動(dòng)是教育最美的語(yǔ)言，教師在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在體驗(yàn)下育人，是一種崇高的育人境界。特長(zhǎng)的展示激發(fā)每個(gè)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，這樣學(xué)生才會(huì)成為活潑向上的校園小天使。

國(guó)家的美育之夢(mèng)是美好的，教育本身是公平的，農(nóng)村學(xué)生一樣也愛(ài)“美”。走向農(nóng)村，努力創(chuàng)建“美麗”校園，培養(yǎng)“美麗”教師，塑造“美麗”學(xué)生。讓美育之花在農(nóng)村的每一個(gè)角落綻放，讓世間的每一個(gè)地方不缺乏美。

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