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      誰是領(lǐng)頭人(大班)

      2018-04-20 10:50:08周玲
      幼兒教育·教育教學版 2018年12期
      關(guān)鍵詞:領(lǐng)頭人模仿者花環(huán)

      周玲

      設(shè)計意圖:

      “誰是領(lǐng)頭人”是一個傳統(tǒng)的智力游戲,主要玩法是眾人模仿一個領(lǐng)頭人的動作,由尋找者找出誰是領(lǐng)頭人。其最大的樂趣在于做“領(lǐng)頭人”的要設(shè)法不被發(fā)現(xiàn),而找“領(lǐng)頭人”的要快速準確地找到“領(lǐng)頭人”。

      由于邏輯思維能力和游戲水平的發(fā)展,大班上學期的幼兒開始不滿足于原有“領(lǐng)頭人”的游戲方式,期待難度更大、更具挑戰(zhàn)性的游戲。因此,我結(jié)合班上幼兒喜歡的動畫片《熊出沒》的主題曲,讓他們嘗試按音樂節(jié)拍做律動,并在音樂結(jié)束前找到領(lǐng)頭人,這樣既增加了游戲的難度,也增強了幼兒的觀察能力、仿學能力以及節(jié)奏感。

      選取《熊出沒》這首主題曲的原因有以下幾個方面:一是它來自幼兒熟悉的動畫片。二是它節(jié)奏明快、曲風歡樂,幼兒能較快地按2/4節(jié)拍做動作。三是能讓“領(lǐng)頭人”“模仿者”和“小偵探”三者和諧地存在于同一個“熊出沒”的森林故事情景中。四是歌曲后半段“啦啦啦啦”的唱詞與旋律能提醒做“小偵探”的幼兒抓緊時間在音樂結(jié)束之前找到“領(lǐng)頭人”,這對“小偵探”尋找“領(lǐng)頭人”提出了更高的時間要求,提升了游戲難度。

      本活動共設(shè)三個環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒感受歌曲旋律與節(jié)拍,并用拍手的方式來表現(xiàn)歌曲的節(jié)拍,為后面合著節(jié)拍模仿“領(lǐng)頭人”的游戲做好鋪墊。第二環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒玩模仿“領(lǐng)頭人”的游戲,解決合拍模仿或創(chuàng)編“領(lǐng)頭人”的動作時遇到的困難,達到“像是一個人在做”的效果,為后面不被“小偵探”找到“領(lǐng)頭人”奠定基礎(chǔ)。第三環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒玩尋找“誰是領(lǐng)頭人”的游戲,并在一次次的游戲中和幼兒共同探究“找到”和“不被找到”的辦法,積累玩此類游戲的經(jīng)驗。

      目標:

      1.能合著音樂節(jié)拍模仿或創(chuàng)編“領(lǐng)頭人”的動作。

      2.了解游戲玩法,嘗試根據(jù)動作變化等總結(jié)出“發(fā)現(xiàn)誰是領(lǐng)頭人”及“領(lǐng)頭人不被發(fā)現(xiàn)”的方法。

      3.體驗當“領(lǐng)頭人”“模仿者”和“小偵探”的欣喜感,樂意參與游戲。

      準備:

      1.《熊出沒》動畫片主題曲(將原歌曲剪輯成長度為1分鐘左右的音樂)。

      2.自制花環(huán)一個,眼罩1~2個。

      3.幼兒熟悉動畫片《熊出沒》。

      過程:

      一、引題激趣,感受音樂

      師:今天老師帶來了一首動畫片的歌曲。你們聽一聽、猜一猜是什么動畫片的歌曲。(播放音樂開頭部分。)

      幼:《熊出沒》。

      師:沒錯?,F(xiàn)在我們跟著音樂的節(jié)拍一起來拍手。(播放第一遍音樂,幼兒感受音樂節(jié)拍。)

      師:《熊出沒》里誰最能干?

      幼:熊大、熊二。

      師:那么能干的人物,我們稱他為森林里的領(lǐng)頭人好不好?誰知道什么是領(lǐng)頭人?

      幼:帶頭的/第一個/是隊長/是領(lǐng)袖……

      師:(小結(jié))領(lǐng)頭人是指森林里帶頭的人,他做什么動作,其他人就跟著做什么動作。接下來,我請大家一起來玩一玩模仿“領(lǐng)頭人”的游戲。為了體現(xiàn)這個“領(lǐng)頭人”的重要性,我還特意制作了一個花環(huán)呢?。ǔ鍪净ōh(huán)。)

      二、模仿創(chuàng)編,合拍動作

      1.模仿教師的動作。(教師戴上花環(huán),播放第二遍音樂,帶領(lǐng)幼兒跟著音樂節(jié)拍做動作,玩模仿“領(lǐng)頭人”的游戲。)

      師:剛才做“領(lǐng)頭人”的時候我都做了哪些動作呢?我是怎么做“領(lǐng)頭人”的?

      幼:做了開車、刷牙、洗臉、拍手……的動作。

      師:我是怎么做的?是隨便做的嗎?

      幼:有精神地做/聽著音樂做/一下一下地做……

      師:(小結(jié))剛才我在做“領(lǐng)頭人”的時候,是聽著音樂、合著節(jié)拍、一下一下做動作的。誰愿意來做做這個“領(lǐng)頭人”呢?

      2.幼兒嘗試做“領(lǐng)頭人”。

      (1)幼兒做“領(lǐng)頭人”第一次游戲。(教師為做“領(lǐng)頭人”的幼兒戴上花環(huán),其他幼兒跟著做動作。)

      師:剛才他是怎么做“領(lǐng)頭人”的?有沒有合著節(jié)拍一下一下地做動作呢?

      師:誰還愿意來做這個“領(lǐng)頭人”?這一次的“領(lǐng)頭人”不站在前面,要坐到模仿者的中間,看看模仿者還能不能繼續(xù)跟著“領(lǐng)頭人”做動作。

      (2)幼兒做“領(lǐng)頭人”第二次游戲。

      師:這次這位“領(lǐng)頭人”做得怎么樣?

      師:(小結(jié))剛才兩位“領(lǐng)頭人”都不錯,原來做“領(lǐng)頭人”要聽著音樂、合著音樂節(jié)拍、變化著做動作,而我們其他小朋友也要緊跟“領(lǐng)頭人”模仿他的動作,動作要整齊,就像一個人在做一樣。

      三、共同游戲,探究方法

      1.明確游戲玩法。

      師:剛才我們玩了模仿“領(lǐng)頭人”的游戲,接下來你們想不想玩更厲害一點的游戲?讓我們來玩找找“誰是領(lǐng)頭人”的游戲吧。

      師:首先,我們要請出一位“小偵探”,“小偵探”在音樂結(jié)束前有三次機會指出或說出誰是“領(lǐng)頭人”。如果猜錯了,大家就一起說“不是”,然后繼續(xù)游戲、繼續(xù)尋找。如果猜對了,大家就一起說“是”,由“小偵探”給“領(lǐng)頭人”套上花環(huán)。找到之后,“小偵探”也要跟著“領(lǐng)頭人”做動作,直到音樂停止,游戲才算結(jié)束。誰想來試一試?

      2.嘗試進行“誰是領(lǐng)頭人”的游戲。

      (1)第一次游戲及分享交流。

      師:剛才“小偵探”為什么沒有找到“領(lǐng)頭人”?

      幼(小偵探):動作變得太快,來不及看。

      師:你是怎么看的呢?

      幼(小偵探):我是站在這里,一個一個看過去的。

      師:你們覺得站在哪里才能迅速看到所有小朋友做動作呢?

      幼:站在中間一點、后面一點,不要走到那么前面、離小朋友那么近,那樣只能看到面前的人,看不到其他人了。

      師:我站在了你們說的這個位置,能看到所有小朋友,這樣就能找出“領(lǐng)頭人”了嗎?

      幼:不是的,你要看誰的動作變得最快。

      師:是變得最快的那個嗎?

      幼:不是,應(yīng)該是第一個變動作的那個人。

      師:那如果“小偵探”總是發(fā)現(xiàn)不了“第一個變動作”的“領(lǐng)頭人”,該怎么辦呢?

      幼:可以看看有沒有小朋友的眼睛看向哪個人,如果看哪個人了,哪個人可能就是“領(lǐng)頭人”。

      師:(小結(jié))哦!我明白你們的意思了。第一,“小偵探”要站到有利于觀察到所有小朋友的位置上;第二,“領(lǐng)頭人”是最先變動作的那個人,“小偵探”要及時發(fā)現(xiàn)這個人;第三,“小偵探”可觀察模仿者的眼神,也許模仿者會提示誰是“領(lǐng)頭人”。

      師:現(xiàn)在我們已經(jīng)總結(jié)出了找到“領(lǐng)頭人”的好方法。誰愿意再來試一試?

      (2)第二次游戲及分享交流。

      師:這次“領(lǐng)頭人”真的被找到了。為什么會被找到呢?

      幼:因為我們小朋友總是看“領(lǐng)頭人”。

      幼:剛才“小偵探”已經(jīng)走到“領(lǐng)頭人”面前了,“領(lǐng)頭人”還換動作,所以一下子就被找到了。

      師:那“領(lǐng)頭人”怎樣做才不會被“小偵探”找到呢?

      幼:看到“小偵探”走過來時就不要換動作了,等他不看自己時再換。

      師:是呀,可千萬別在“小偵探”的眼皮底下?lián)Q動作,太容易暴露了。還有什么方法?

      幼:我們在模仿“領(lǐng)頭人”的動作時也不要總是去看“領(lǐng)頭人”。

      師:不看“領(lǐng)頭人”,你們怎么模仿“領(lǐng)頭人”呢?

      幼:我們身體不要動,可以用眼睛斜斜地看一下,然后就不要看他了。

      師:斜斜地看?你能給我們示范一下嗎?(幼兒示范。)

      師:其實就是這樣瞄一下。這個小動作好!還有別的好辦法嗎?

      幼:還有,就是我們要和“領(lǐng)頭人”做得一樣,他換動作了,我們也要馬上換動作。

      師:(小結(jié))你們說得太好了。為了“領(lǐng)頭人”不被“小偵探”發(fā)現(xiàn),我們不能總是去看“領(lǐng)頭人”,可以用眼睛瞄一下,而且模仿的小朋友要和“領(lǐng)頭人”一樣合節(jié)拍、一樣變動作,做得像一個人一樣,這樣“小偵探”就很難發(fā)現(xiàn)了。當然,如果“小偵探”鎖定了目標,“領(lǐng)頭人”也不要慌張,不要急著換動作,要趁“小偵探”不注意時再換動作。

      師:好,那就讓我們再來一次,看看誰更厲害。

      (3)第三次游戲。

      (可視幼兒游戲水平與能力,請1名或2名“小偵探”進行游戲。)

      四、結(jié)束

      師:(總結(jié))其實,無論是“小偵探”找到了“領(lǐng)頭人”還是沒有找到“領(lǐng)頭人”,我們都一起感受了這個好玩的游戲,最重要的是發(fā)現(xiàn)了許多玩游戲的好方法,這些才是有利于以后做游戲的寶貴經(jīng)驗?;顒又?,你們可以用剛才總結(jié)出來的好辦法和別的小朋友一起繼續(xù)玩一玩“誰是領(lǐng)頭人”的游戲。

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