羅乾東

摘要：精彩的提問(wèn)是誘發(fā)學(xué)生思維的發(fā)動(dòng)機(jī)，能開(kāi)啟學(xué)生掌握知識(shí)的大門(mén)，提高課堂教學(xué)效率和師生情感的交流，優(yōu)化課堂教學(xué)。而課堂靈感的產(chǎn)生大多來(lái)源于對(duì)問(wèn)題的思考，常言道："學(xué)起于思，思起于疑，疑解于問(wèn)。"教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而課堂提問(wèn)是組織課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂提問(wèn);有效性

宋代著名教育家朱熹說(shuō)：讀書(shū)無(wú)疑者，須教有;有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。課堂提問(wèn)是一門(mén)科學(xué)，是一種技巧，更是一種藝術(shù)。一節(jié)好的語(yǔ)文課，應(yīng)該是師生因互動(dòng)而產(chǎn)生靈感的搖籃，應(yīng)該能閃現(xiàn)師生心靈互相撞擊產(chǎn)生的智慧火花。因此，作為教師，應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，講究提問(wèn)的藝術(shù)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。學(xué)生讀書(shū)，往往一讀而過(guò)，讀書(shū)不會(huì)生疑則是其中一個(gè)主要原因，因而他們不能正確理解文章的真諦，體會(huì)不到文章的妙處，下面我就語(yǔ)文課堂提問(wèn)有效性談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、課堂提問(wèn)要有針對(duì)性

課堂提問(wèn)的問(wèn)題需要教師在備課時(shí)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，問(wèn)題設(shè)計(jì)要有針對(duì)性。巧妙合理，構(gòu)思巧妙有針對(duì)性的問(wèn)題能夠激活學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生去探索，去發(fā)現(xiàn)，從而獲得知識(shí)。反之，則會(huì)使學(xué)生厭煩。因此，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要力求精當(dāng)，"精"指的是精煉扼要，言簡(jiǎn)意賅，"當(dāng)"指的是得當(dāng)，所提問(wèn)題要恰是重點(diǎn)、難點(diǎn);還要富于思考，即緊扣教材，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并有一定的思考價(jià)值，使學(xué)生理解詞句豐富而深刻的含義及其作用;同時(shí)，所提問(wèn)題還要緊隨所學(xué)關(guān)鍵內(nèi)容，緊扣主題，以點(diǎn)帶面，對(duì)課程的主要內(nèi)容進(jìn)行充分概括。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有明確的目的，應(yīng)服從總的教學(xué)任務(wù)，教師在備課時(shí)應(yīng)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，做到適時(shí)適度，靈活多樣。例如我在講授《詹天佑》一課時(shí)，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題：你們能從這篇課文里找到哪些段落和語(yǔ)句體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)與杰出？這個(gè)問(wèn)題是學(xué)生意想不到的。于是他們懷著極大的興趣去閱讀課文。通過(guò)認(rèn)真的閱讀，學(xué)生一方面進(jìn)一步了解課文內(nèi)容;另一方面培養(yǎng)了自己逆向思維的能力。

二、課堂提問(wèn)要新穎

教師提出的問(wèn)題要有創(chuàng)意，出乎學(xué)生的意料，能激起學(xué)生探究問(wèn)題的興趣。如我在教學(xué)《再見(jiàn)了親人》一課時(shí)，我是這樣提問(wèn)的。同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《送別》這首歌嗎？我以一曲《送別》貫穿全文，讓學(xué)生在一種臨別依依不舍的音樂(lè)氛圍中感受志愿軍與朝鮮人們依依惜別的心情。由于情感得以調(diào)動(dòng)，許多同學(xué)在讀課文的過(guò)程中流下了感動(dòng)的淚水。因此說(shuō)新穎創(chuàng)設(shè)情境，以情激情是教學(xué)情感性較強(qiáng)的文章的一種非常有效手段。 再比如我講授《窮人》一課時(shí)，文章結(jié)尾有這樣一句話，"桑娜拉開(kāi)了帳子"，講到這里，多數(shù)老師常常提出這樣的問(wèn)題，"結(jié)果怎樣？"答案是顯而易見(jiàn)的，這樣的問(wèn)題沒(méi)有深度，不利于學(xué)生的思維訓(xùn)練。而我這樣假想問(wèn)，"桑娜收留西蒙的兩個(gè)孩子，在二十年后將發(fā)生什么樣的變化呢？"這樣一問(wèn)，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有的學(xué)生說(shuō)，"他們兄弟倆長(zhǎng)大了都很孝順，出海打魚(yú)養(yǎng)家，孝敬漁夫夫婦"。有的說(shuō)，"在夫婦兩人的教導(dǎo)下，兄弟倆誠(chéng)實(shí)、善良，刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)一直名列前茅，畢業(yè)后找到了工作，并把父母接進(jìn)城安度晚年，徹底擺脫了貧困"。在學(xué)生純真的想象里，桑娜夫婦好人有好報(bào)，不再是可憐的窮人。這個(gè)問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

三、課堂提問(wèn)要有選擇性

有的教師提問(wèn)超出學(xué)生知識(shí)范圍，如果不分主次，不管難易，處處設(shè)問(wèn)，殊不知這滿堂問(wèn)導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的低下?！独笾Α愤@篇課文主要表現(xiàn)了母親對(duì)兒孫的深厚的愛(ài)，來(lái)喚醒我們關(guān)愛(ài)父母的心。那么在分析課文和文中重點(diǎn)句子時(shí)，應(yīng)抓住這個(gè)中心設(shè)計(jì)問(wèn)題。文中有這樣一句話："母親筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾?，然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開(kāi)皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛(ài)憐地望著舍不得吞下。"對(duì)這句話，有的老師可能會(huì)這樣提問(wèn)：句中寫(xiě)的是怎樣的一位母親？她在干什么？用手摸著什么？結(jié)果怎樣？這是一種既簡(jiǎn)單又繁瑣的提問(wèn)，浪費(fèi)了許多時(shí)間，還不能使學(xué)生充分理解這句話的深刻含義。針對(duì)文章的重點(diǎn)，我提出了以下問(wèn)題：句中有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞？"不停"和"小心翼翼"以及"愛(ài)憐"在句中出現(xiàn)，體現(xiàn)出了什么？說(shuō)明了什么？學(xué)生分析了母親連貫的三個(gè)表示動(dòng)作的詞和三個(gè)形容詞，明白了母親是多么喜歡荔枝，然而就是這么喜歡的東西，母親都"舍不得吃"，總把大的讓給兒子。

四、提問(wèn)要有啟發(fā)性

要想讓提問(wèn)有效，必須具有啟發(fā)功能，要求學(xué)生"探 求"或思考他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容并組織答案，教師應(yīng)該避免不分巨細(xì)，處處皆問(wèn)的做法。提問(wèn)過(guò)易，學(xué)生不加思考就能回答，會(huì)產(chǎn)生厭倦心理;提問(wèn)太難，學(xué)生則無(wú)從思考，喪失信心，產(chǎn)生退避心理。只有在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)上提問(wèn)，才能更好的促進(jìn)學(xué)生由潛在水平轉(zhuǎn)化到新的水平。當(dāng)學(xué)生在課堂上對(duì)教師所提的某一個(gè)問(wèn)題似懂非懂，疑惑不解時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥、解惑;當(dāng)學(xué)生對(duì)某一個(gè)問(wèn)題考慮成熟，苦于無(wú)法表達(dá)時(shí)，教師要幫助學(xué)生整理思路，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。我在教學(xué)《索溪峪的野》一課時(shí)，我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)--"野"，由"野"存疑引導(dǎo)學(xué)生探究材料，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。為了讓學(xué)生體會(huì)文中的景物描寫(xiě)蘊(yùn)含的思想感情，在學(xué)生閱讀之后，我并沒(méi)有直接提出問(wèn)題，而是對(duì)課文的四部分做了這樣的提示：索溪峪的"野"體現(xiàn)在哪幾方面？同學(xué)們一邊朗誦課文中的句子，一邊感受欣賞美景，滲透到畫(huà)面之外。通過(guò)興趣盎然的提問(wèn)，使學(xué)生身臨其境的感受到了索溪峪的"山野"、"水野"、"動(dòng)物野"、"人更野"的野性美，激發(fā)了自己對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

總之，課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維，傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程，控制課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。所以在備課時(shí)要多下功夫，通過(guò)不斷實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使課堂提問(wèn)真正起到幫助學(xué)生掌握基本知識(shí)和技能，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的作用。

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