小學(xué)英語閱讀教學(xué)的問題與思考

方麗麗

摘 要：英語閱讀教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中關(guān)鍵而重要的內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本文通過深入分析目前我國小學(xué)英語閱讀教學(xué)存在的主要問題，提出了小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效策略，希望為提升小學(xué)英語閱讀教學(xué)效果提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；閱讀教學(xué)；問題；思考

引言

隨著新課改的不斷深入，廣大小學(xué)英語教師也開始認(rèn)真思考小學(xué)英語閱讀教學(xué)方法策略，希望能夠提升小學(xué)英語閱讀的教學(xué)效果。但是由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多教師依舊重視學(xué)生英語成績，注重英語單詞和語法的學(xué)習(xí)，而忽視了小學(xué)生英語語感及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。也有些教師由于對(duì)新的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不夠，只是盲目采用新的教學(xué)方法，使實(shí)踐效果并不理想?！癛eadandsay”是小學(xué)英語課本中針對(duì)閱讀教學(xué)專門設(shè)置的教學(xué)板塊，這充分說明了英語閱讀在小學(xué)英語教學(xué)中的重要地位。

一、目前我國小學(xué)英語閱讀教學(xué)存在的主要問題

（一）教師的閱讀教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

關(guān)于小學(xué)生閱讀能力方面，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了明確的教學(xué)目標(biāo)，主要要求小學(xué)生能夠結(jié)合圖片讀懂簡單的故事或小短文，能夠正確朗讀所學(xué)的故事和短文，并且養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。但是，在目前我國小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，很多教師沒有準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，依舊把語言知識(shí)的學(xué)習(xí)作為閱讀教學(xué)的目標(biāo)。雖然通過英語故事和短文來獲取信息不單單是獲取信息也包括獲取知識(shí)，但是，對(duì)于小學(xué)生來說，閱讀不僅是語言學(xué)習(xí)的目的，也是一種學(xué)習(xí)語言的技能手段。因此，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生分析獲取信息的能力和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)，更好地鞏固英語知識(shí)。

（二）閱讀資源匱乏

俗話說“巧婦難為無米之炊”，即使小學(xué)英語教師不斷地創(chuàng)新教學(xué)策略和方法，沒有好的教學(xué)資源作為支撐，也很難提高英語閱讀教學(xué)效果。在目前教輔市場中，適合小學(xué)生閱讀的、原汁原味的趣味性英語讀物較少，大多學(xué)生買不到想看的閱讀資料，只能以英語課本作為閱讀教材，因此小學(xué)生的閱讀興趣很難提高，造成小學(xué)生的閱讀數(shù)量較少，閱讀面較窄，閱讀能力也難以提高。

（三）缺乏良好的英語課外閱讀環(huán)境和氛圍

英語是一門語言性學(xué)科，英語閱讀的學(xué)習(xí)需要良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，有了這種氛圍和環(huán)境才能更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。但是，英語對(duì)我國小學(xué)生來說是一種外國語言，尤其在我國很多家庭中，由于家長自身英語水平的限制，基本很少閱讀英語讀物，從而不能正確地引導(dǎo)和影響小學(xué)生英語課外閱讀。大部分小學(xué)也沒有像樣的圖書館和閱覽室，關(guān)于英語故事和西方國家風(fēng)俗文化等優(yōu)秀的英語讀物更是少之甚少，學(xué)校也不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀環(huán)境和氛圍。

二、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效策略

（一）科學(xué)定位英語閱讀教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師首先需要根據(jù)新課改的要求科學(xué)定位英語閱讀教學(xué)目標(biāo)。第一，小學(xué)教師應(yīng)注重小學(xué)生英語閱讀方法與技能的培養(yǎng)，尤其在小學(xué)階段的英語閱讀，由于小學(xué)生英語詞匯的缺乏，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生略讀、跳讀、猜測、預(yù)測等技能，對(duì)于文中比較關(guān)鍵的特別難的陌生詞匯，教師可提前告知，方便學(xué)生對(duì)整體文章的理解，對(duì)于一般陌生詞匯，教師可巧妙設(shè)計(jì)語言知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，提高學(xué)生猜詞能力。第二，小學(xué)教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)和興趣的培養(yǎng)。由于小學(xué)生對(duì)外界有極強(qiáng)的好奇心，對(duì)有情趣的事物表現(xiàn)出濃厚的興趣，因此，教師在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其在圖畫、音樂、表演等各種場景中通過親身體驗(yàn)，開拓廣闊的想象空間，提升想象能力和思維能力。

（二）開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源

面對(duì)我們目前英語閱讀資源的匱乏現(xiàn)狀，教師應(yīng)積極開發(fā)優(yōu)質(zhì)的課程資源，從而提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣、年齡特征、知識(shí)水平等情況，從全國各個(gè)版本的英語教材中選取內(nèi)容進(jìn)行整合組編，從而豐富教學(xué)內(nèi)容。其次，學(xué)校英語科組的教師可以團(tuán)結(jié)合作，從英文報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)資源上選取和課文內(nèi)容難度相當(dāng)、內(nèi)容相關(guān)的趣味性閱讀資源，編寫?yīng)毺氐倪m合小學(xué)生閱讀的英語校本教材。再者，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與生活內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，用豐富的生活素材充實(shí)英語閱讀課堂。

（三）創(chuàng)設(shè)英語閱讀環(huán)境

對(duì)于小學(xué)英語閱讀教學(xué)，必須重視英語閱讀氛圍和環(huán)境的建設(shè)，這就需要學(xué)校、教師、家長共同努力。首先，學(xué)校可以在學(xué)校展覽板上留出固定的空間，讓英語教師張貼較好的英語閱讀故事或者短文，為學(xué)生營造良好的英語閱讀氛圍。其次，作為教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制定合理的英語閱讀計(jì)劃，選擇較好的閱讀資源，開展各種英語閱讀相關(guān)的班級(jí)活動(dòng)，如英語朗誦比賽、英語讀書征文等，從而讓小學(xué)生愛上英語閱讀。最后，家長要給孩子營造良好的讀書環(huán)境，以身作則，在家要多讀書，促進(jìn)孩子形成良好的英語閱讀習(xí)慣。

三、結(jié)束語

綜上所述，英語閱讀教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，有效的英語閱讀不僅能夠提高學(xué)生聽、說、寫等語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維分析能力和理解能力，還能拓寬學(xué)生的知識(shí)面。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)正確把握新課改的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，不斷針對(duì)存在的問題，積極采取不同的教學(xué)方法，豐富教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，從而提高小學(xué)生英語閱讀教學(xué)效果。

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