王七斤

摘 要：長期以來，鄉(xiāng)村語文教學(xué)受各種條件限制，教材成為唯一的課程資源，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，阻礙了鄉(xiāng)村學(xué)生語文素質(zhì)的發(fā)展。

新課標(biāo)明確指出：“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，強(qiáng)調(diào)語文教師必須十分重視語文課程資源的開發(fā)與利用。作為鄉(xiāng)村的語文教師，需要盡可能地充分開發(fā)我們身邊可利用的資源，揚(yáng)長避短、因地制宜，將大量閑置和浪費(fèi)的鄉(xiāng)土課程資源，及時(shí)地運(yùn)用到語文教學(xué)中去，豐富語文課堂教學(xué)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村；語文教學(xué)；素養(yǎng)

語言是人類最重要的溝通工具，是人類文化的載體和最重要的組成部分。語文素養(yǎng)也是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，如果缺乏起碼的表達(dá)和理解能力，學(xué)生很難學(xué)好其他課程，決定了它在義務(wù)教育階段不可替代的重要地位。

素質(zhì)教育提倡以來，語文教學(xué)日漸得到重視。但受各方面條件的限制，廣大鄉(xiāng)村學(xué)生的讀寫能力仍然不高，語文教學(xué)問題仍然備受社會(huì)關(guān)注。那么怎樣提高提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，獲得基本的語文素養(yǎng)呢？本人結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺談以下幾點(diǎn)：

一、備好功課是前提

“磨刀不誤砍柴工”。首先，要備好課，只有熟悉教材，吃透教材，才能把準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，才講得準(zhǔn)、講得透。其次，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)問題情境，讓學(xué)生在教師的幫助下深入探索，利用原有的知識對新知識進(jìn)行思維加工以滿足學(xué)習(xí)上的需要。

除了教科書的備課工作，更多的還要放眼學(xué)生日常，做到有的放矢。例如，鄉(xiāng)村小學(xué)生的整體書寫較差，閱讀面較狹窄。鄉(xiāng)村小學(xué)生中留守兒童占相當(dāng)數(shù)量，即使父母都在家，他們忙于生計(jì)，也無暇顧及孩子讀書、練字。這就需要老師了解小學(xué)生課余時(shí)間的支配規(guī)律，指導(dǎo)他們合理利用課余時(shí)間，養(yǎng)成讀書、練字的好習(xí)慣。

二、激發(fā)興趣是基礎(chǔ)

現(xiàn)階段小學(xué)語文教師的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。新課標(biāo)中指出：“語文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境”。但受條件限制，鄉(xiāng)村語文教學(xué)內(nèi)容陳舊，知識面窄，嚴(yán)重影響學(xué)生對語文的全面認(rèn)識，難以激起學(xué)生的求知欲望、創(chuàng)造欲。

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可經(jīng)常滲透些自學(xué)成才的名人事例。還可以從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣入手。學(xué)生一旦對寫作產(chǎn)生了興趣，對平日的語文學(xué)習(xí)就是一個(gè)促進(jìn)。教師可以讓學(xué)生帶著題目進(jìn)行小組討論和到校外實(shí)踐、現(xiàn)場在班里進(jìn)行探討，及時(shí)捕捉生活中的閃光點(diǎn)，寫作興趣就會(huì)不斷增強(qiáng)。他們在這種興趣極高的寫作過程中，便會(huì)深深體會(huì)到語文功底的重要。這樣學(xué)習(xí)語文的興趣也就自然而然地激發(fā)了起來。

三、因地制宜是關(guān)鍵

一是充分利用自然環(huán)境。鄉(xiāng)村小學(xué)一般沒有先進(jìn)的設(shè)備，但卻有著得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，有著更多的與動(dòng)物、植物親近的機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用這些條件，開放教學(xué)空間，讓學(xué)生到大自然中去學(xué)習(xí)，把課堂搬到外面去，這往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。

二是密切聯(lián)系生活實(shí)際。將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，能讓學(xué)生更容易理解所學(xué)的知識，也更能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，讓學(xué)生回憶體會(huì)在生活中經(jīng)常做的一件事情——叫自己正在干活的父親回家吃飯——每一次的語氣語調(diào)不一樣，都會(huì)收到什么樣的效果。結(jié)果學(xué)生都來了興趣，到最后，學(xué)生都能很好的理解這一問題，深刻地認(rèn)識到語氣語調(diào)在語言中表達(dá)的重要性，并能在朗讀中根據(jù)思想內(nèi)容恰當(dāng)?shù)匕盐蘸谜Z氣語調(diào)。

三是緊密圍繞學(xué)生主體。要讓學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中始終做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生感覺到是我要學(xué)，而不是要我學(xué)，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。也就是說在課堂中不是一個(gè)人唱獨(dú)角戲，而是盡可能地提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)去思考、討論、去活動(dòng)。這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考的積極性，主動(dòng)到學(xué)習(xí)中來。

四、遵循規(guī)律是根本

漢語比其他語種語義更豐富，需要聯(lián)系上下加以理解，更需要對語言有敏銳的感受力。要把學(xué)習(xí)指導(dǎo)深入到學(xué)習(xí)語言、積累語言的過程中，舍得下笨功夫、苦功夫，不走終南捷徑。我認(rèn)為教師在課堂上可以做到以下幾個(gè)方面：

一是注重師生平等互動(dòng)。學(xué)生是教育活動(dòng)中與教師志同道合的參與者民主、和諧的課堂氛圍有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識得到發(fā)展。

二是鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)。教師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，讓他們覺得教師重視他們的想法，以此調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)思考的主動(dòng)性、積極性。長此以往，學(xué)生的創(chuàng)新意識，就會(huì)日益增加。

三是積極拓展學(xué)生思維。在語文課堂上用課文的空白，發(fā)揮豐富的想象與聯(lián)想，拓展學(xué)生的思維，指導(dǎo)學(xué)生不能只停留在作品所描繪的形象上，要利用這些“空白”和“不確定性”根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行由此及彼、舉一反三的想象和聯(lián)想，使文學(xué)作品的形象更豐富、更充實(shí)。